有關多媒體教學應用論文
有關多媒體教學應用論文
多媒體教學是教育改革、發(fā)展的需要,也是教學的發(fā)展方向。下面是學習啦小編為大家整理的有關多媒體教學應用論文，供大家參考。
有關多媒體教學應用論文范文一：語文多媒體教學分析
摘要：多媒體教學能夠極大激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學直觀化、形象化，但是有的教師在使用多媒體教學中存在誤區(qū)，我們應該走出誤區(qū)，正確對待和使用多媒體技術，使之服務于我們的語文課堂教學，成為語言活動和文本探究的有效輔助手段。
關鍵詞：多媒體教學;不良表現(xiàn);對策
多媒體教學能夠創(chuàng)設生動活潑﹑形象新穎的教學情境，可以誘發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，有利于強化教學內容，提升學生學習興趣，在教學直觀化、形象化方面，絕非傳統(tǒng)教學手段所能比。多媒體教學雖然有諸多好處，但使用不當也會產生不良后果。在教學活動中，有的教師認為一堂優(yōu)質課離不開多媒體，盲目地夸大了多媒體作為教學活動輔助性手段的作用。結果導致耗費了大量精力去尋找和制作相關視頻和課件，上課時學生看得興趣盎然，但卻沒有順利掌握所學知識。由于過分依賴課件，導致在教學活動中出現(xiàn)了一些與語文教學關系不大的活動。例如：有的教師熱衷于讓學生看視頻﹑有的則熱衷于對照課件讓學生唱歌﹑演講等，將課本丟到一邊，教學效果不言而喻。
在當前的語文教學實踐中，使用多媒體教學的不良表現(xiàn)主要有：1、夸大了多媒體作為教學輔助性手段的作用，認為只有使用多媒體才能體現(xiàn)出教師的現(xiàn)代性，結果導致一節(jié)課至始至終都在使用多媒體課件，教師充當解說員，把語文課上成了觀賞課。2、多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，重點不突出。不但使教師掌控教學過程的難度增加，而且信息量太大使學生難以緊跟教學進度，無法及時吸收掌握所學知識。此外，在課件中插入過多的視頻文件也容易分散學生的學習注意力。3、過多依賴于多媒體課件，使師生之間缺乏互動性，使學生的自主、合作、探究能力受到抑制，難以體現(xiàn)教師和學生在課堂上的相互作用，影響師生之間的感情交流，不利于實現(xiàn)較好的教學效果。4、課件內容華而不實，只追求形式的“華麗”。有的老師在制作課件時，一味的追求動畫及聲音效果。學生對此倒是很感興趣，注意力集中，但同時也分散了對重點知識的注意力，從而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主。學語文需要捧起書本，誦讀感悟，脫離文本的純課件教學是不可取的。原因是：語文課是語言實踐課，這個本質特征要求一切教學手段都必須以語言活動為主體，以語言媒介為中心，而不是相反。以學習記敘類的文學作品來說，運用直觀手段，就是為了通過“意象(形象)”與“抽象(語詞)”的鮮明對比，促使學生領會作者是如何運用詞句來塑造形象的;通過對比這兩種語言的區(qū)別，使學生更好地掌握語言文字，而不是簡單地以影視語言替代文字語言。所以借助任何直觀形象的教學手段，最后都必須落實到課文的語言文字上去。
我認為要克服上述語文多媒體教學的不良表現(xiàn)，主要對策有以下幾個方面：1、教師必須樹立終身學習的思想觀念，不斷學習新的教育理念。語文新課程要求教師努力轉變角色，在課堂上充分調動學生自主、合作、探究的學習意識，師生互動，共同參與學習。作為一名教育工作者，一定不要忘記自己是課堂教學的組織者，是學生學習的引導者和促進者，而不是純粹的解說者。2、教師必須認真研究課本，吃透教材。要明白哪些課文需要運用課件，哪些課文不一定要生搬硬套地用上課件;哪些課文使用的幻燈片要豐富多彩，哪些課文使用的幻燈片要少而精;怎樣運用課件效果好……新教材上的許多篇目，其實是要突出傳統(tǒng)的朗讀教學，通過朗讀增強學生的語感，提高學生的能力。3、教師要努力學習課件制作技術，精心準備課件。在一些細節(jié)的處理上，必須精心設計，反復揣摩，防止因細節(jié)設計不當而影響教學的效果。最要緊的是，我們不能因為怕麻煩，自己不去制作課件，卻直接下載別人的現(xiàn)成課件來上課。即便借用，也要認真研究，排列組合，取舍增刪，使之適合自己的教學。4、教師要認真研究學情，樹立以學生的全面發(fā)展為核心的教學觀念。通過研究學生，懂得學生的內心需要，進而知道如何激發(fā)學生，運用哪些形式、哪些內容的課件能最大限度地發(fā)揮其作用。要使課件的應用能引導學生回歸教學目標，探究作者是運用哪些藝術手法來塑造人物形象和景物特點的。5、教師應不斷反思，認真總結經驗教訓。每上一節(jié)課，都要認真反思這節(jié)課課件運用的成功之處是什么，不足之處在哪兒，今后應該如何改進。課件的制作還有哪些缺陷，與其他同行的同類課件相比較，有什么優(yōu)劣。經過認真的借鑒與反思，就一定會使我們的多媒體語文教學臻于完美。對于我們語文教師來說，多鉆研，多實踐，努力學習課件制作技術，運用現(xiàn)代教學手段，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，是完全必要的。
多媒體教學是一種重要的教學手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學手段，更不可能代替教師。同時它的使用目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，增加教學的生動性和形象性，激發(fā)學生的聯(lián)想力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而不能搞得費時勞神，機械死板，禁錮和扼殺學生的創(chuàng)造力。更重要的是它的出現(xiàn)是為了彌補傳統(tǒng)教學的不足，進而增加傳統(tǒng)教學的魅力，而不是要取代它或者消滅它。，我們應該在以后的教學工作中繼續(xù)摸索、研究多媒體教學的特點，使它服務于我們的語文課堂教學，并成為語言活動和文本探究的有效輔助手段，最終使學生領悟文本的內涵或妙處，這才是語文多媒體教學的核心。
有關多媒體教學應用論文范文二：羽毛球多媒體教學運用
摘要:隨著現(xiàn)代教育技術在教學領域的應用，多媒體教學逐漸成為主流的教學方式，得到了教師的認可，在教學中取得了很好的反響。多媒體教學也逐漸被體育教學使用，解決了很多傳統(tǒng)教學解決不了的問題，本文主要采用文獻資料法、問卷調查法與專家訪談等研究方法，就多媒體教學在羽毛球教學中的應用進行調查研究，希望為羽毛球教學改革的發(fā)展提供理論上的借鑒。
關鍵詞:多媒體;創(chuàng)新;羽毛球;教學;改革
隨著我國羽毛球競技水平的不斷提高，羽毛球運動在全民健身中蓬勃發(fā)展，越來越多的羽毛球俱樂部在城市中開展起來。全國很多高校、職業(yè)院校也借助這一契機在學校體育教學中開展了羽毛球教學，羽毛球教學成為學校體育教學的一個重要內容，深受學生的喜愛。為了更好的開展羽毛球教學，本文就多媒體教學在羽毛球當中的應用進行研究，希望為促進羽毛球教學改革的進行提供一些參考。多媒體教學組合與傳統(tǒng)的教學相比有著較強的優(yōu)勢，符合學校羽毛球教學的特點和教學目標，不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的主觀能動性，而且可以幫助學校樹立正確的動作表象，快速掌握技術動作要領，優(yōu)化教學的效果，同時還可以促進教師進行教學觀念的轉變和教學手段的現(xiàn)代化，迎合現(xiàn)代教學發(fā)展的趨勢。
一、研究對象
對遼寧省內職業(yè)院校羽毛球教學進行調查研究，研究分析這些院校體育教學中多媒體技術的應用情況。
二、研究方法
(1)文獻資料法:為了研究多媒體教學在羽毛球教學中的應用，查閱中國知網上關于多媒體教學的相關論文文獻，對這些文獻資料進行總結分析。(2)專家訪談法:走訪遼寧省內高校、職業(yè)院校羽毛教學的教師，對多媒體教學在羽毛球教學中的應用與教師進行討論。(3)問卷調查法:隨機抽取遼寧廣告職業(yè)學院、遼寧林業(yè)職業(yè)技術學院、遼寧水利職業(yè)學院、遼寧建筑職業(yè)學院、遼寧商貿職業(yè)學院5所職業(yè)學院的體育教師40人進行問卷調查，共發(fā)放問卷40份，回收40份，回收率100%，有效問卷40份，有效率100%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:對問卷的調查結果運用SPSS軟件、EXCEL軟件進行統(tǒng)計分析，為本文提供準確有效的數(shù)據。
三、結果與分析
(1)教師對多媒體教學的認知情況調查分析
對教師進行了關于多媒體教學認知情況的問卷調查，從表1的調查結果來看，當前體育教師對多媒體教學的認知度不高，其中僅有15%的教師對多媒體教學非常了解，有22.5%的教師了解，有35%的教師對多媒體教學不了解，有27.5%的教師非常不了解。由于職業(yè)院校注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，體育教學在學校教學中的地位不高，學校領導、體育教師、學生對體育教學的重視度不足，并沒有將體育教學作為職業(yè)教育中重要的內容來進行研究，教師對教學方法的研究也比較少，導致了教師對多媒體教學了解程度較低。
(2)教師對多媒體應用在羽毛球教學中的態(tài)度調查分析
對教師進行了多媒體應用在羽毛球教學中態(tài)度的問卷調查，從表2的調查結果來看，教師對多媒體教學應用在羽毛球教學中的態(tài)度不積極，其中有10%的教師特別贊成采用多媒體教學，有17.5%的教師贊成，有57.5%的教師反對采用多媒體教學，有15%的教師特別反對采用多媒體教學。職業(yè)院校的體育教師認為羽毛球教學不適合采用多媒體教學，傳統(tǒng)的教學方法已經可以很好的進行教學，提高學生的羽毛球技術，沒有必要在進行教學改革引入起多媒體教學。教師普遍認為多媒體教學適合進行理論教學，不適合體育課的教學，教師的這種態(tài)度，也影響了多媒體教學在羽毛球教學中的應用。
四、結論與建議
?、偻ㄟ^調查發(fā)現(xiàn)當前職業(yè)院校體育教師對多媒體教學的認知度較低，并沒有對多媒體教學應用到羽毛球教學進行深入的研究。②教師對多媒體應用在羽毛球教學中的態(tài)度并不積極，僅有少數(shù)教師對多媒體教學應用到羽毛球教學中的態(tài)度比較積極，大多數(shù)都對多媒體教學與羽毛球教學的結合持反對的意見。③為了促進多媒體技術在羽毛球教學中的廣泛開展，首先要提高教師對多媒體教學的認識，學校要組織培訓教師進行培訓，舉辦講座，將多媒體教學的優(yōu)點介紹給體育教師，使體育教師明白多媒體教學對羽毛球教學的影響，從主觀上接受多媒體教學。④提高教師的多媒體教學能力，使教師熟練的掌握多媒體教學，合理的選擇教學內容，促進多媒體教學在羽毛球教學中的開展。⑤發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高學生的體育文化知識，傳播羽毛球運動的文化，使學生全方位的學習羽毛球運動。⑥將多媒體教學與傳統(tǒng)的體育教學方法相結合，合理的使用兩種教學方法，完善羽毛教學的教學方法，促進體育教學現(xiàn)代化手段的發(fā)展。
參考文獻:
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