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感恩教育論文

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  感恩自古以來就是人類社會道德的基本范疇,是人類文明最基本、最恒久的內(nèi)容,也一直是中華民族最為真誠的道德情感和為人處事的道德準則。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的感恩教育論文,供大家參考。

  感恩教育論文范文一:立足感恩教育,彰顯德育特色

  立德樹人是教育的根本任務(wù),把德育放在學(xué)校一切工作的首位已成為廣大教育工作者的共識。很多學(xué)校通過對學(xué)生進行道德、法紀和心理健康等方面的教育,促進了學(xué)生的發(fā)展。但筆者發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校的德育教育面面俱到、說教性強,脫離學(xué)生實際,缺乏系統(tǒng),導(dǎo)致學(xué)生主體參與少、體驗少,使得德育工作缺少生機與活力,缺乏實效與特色。

  基于德育工作要體現(xiàn)生活性、實踐性以及個體的參與性,筆者認為立足感恩教育,以感恩情懷培育為主線,帶動學(xué)生全面發(fā)展,將起到事半功倍的作用。所謂感恩,就是對于世間所有人、所有事物給予自己的幫助銘記在心、表示感激。感恩是一種處世哲學(xué),也是生活中的大智慧。所謂感恩教育,就是以生活為依托、以實踐為主旨,是個體親身參與的、有真實感受的教育。它強調(diào)教育不是被動接受而是主動體驗得來的,不是單一的而是多元的。在德育工作中,給學(xué)生搭建一個個體驗、感受的平臺,讓學(xué)生自我實踐、自我體驗,從而培育學(xué)生的感恩情懷,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),彰顯學(xué)校德育的特色。

  一、多彩活動,感恩教育顯體驗性

  德育活動一定要實踐性強,活動要深入,少一些說教,多一些實踐。感恩教育,需要憑借與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動,因為只有在活動中,才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,才能引領(lǐng)學(xué)生真實地認識感恩,體驗感恩。結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié),每月確定一個感恩主題,結(jié)合學(xué)生特點,階段性、梯度性開展活動,讓學(xué)生全方位參與,讓感恩教育深入學(xué)生內(nèi)心。

  1.立足主題月,尋找契合點

  所謂“主題月”,就是我們以自然年度的月份為單位,開展每個月一個主題的活動。例如3月為感恩自然月,4月為感恩先烈月,5月為感恩父母月,6月為感恩學(xué)校月,9月為感恩老師月,10月為感恩祖國月,11月為感恩伙伴月,12月為感恩成長月。我們立足主題月,尋找最合適的契合點,設(shè)計適合學(xué)生的豐富多彩的活動素材,在實踐體驗中,不僅能培育學(xué)生的感恩情懷,更能凸顯學(xué)校德育的特色。

  按照每月主題,我們還根據(jù)不同年級學(xué)生的特點集中組織開展相關(guān)的感恩實踐活動。例如10月感恩祖國,低年級開展“我用鉛筆繪祖國”活動(畫國旗、國徽活動),中年級開展“收集祖國之最”活動(每位學(xué)生至少收集2個),高年級開展寫一句祝福祖國的話語活動,2~6年級開展“紅領(lǐng)巾心向黨 愛國歌曲大家唱”紅歌合唱比賽和建隊日的系列活動,結(jié)合校本課程開展“感恩祖國”班隊活動,結(jié)合評價標準開展“感恩祖國”好少年評比活動。系列活動使我們的感恩祖國教育深入學(xué)生心中,無形中增強了學(xué)生的愛國情懷。

  每一個月,我們都安排系列活動,使我校的德育活動做到有計劃,有年段特點,有步驟地開展。豐富多彩的感恩主題德育活動,使學(xué)生在活動中得到了體驗、得到了鍛煉、得到了提高。

  2.針對小課題,發(fā)掘融合點

  小課題的研究,能有效地促進學(xué)生良好品德的形成。經(jīng)過實際調(diào)查,我們針對各類主題活動的實際,整理出與提升學(xué)生品德素養(yǎng)相結(jié)合的融合點,圍繞感恩主題開展一系列小課題實踐活動。例如3月感恩自然活動中,一些班級成立了校園植被研究小組和栽培研究小組。有的學(xué)生把自己家中栽培的植物帶到班級,和同學(xué)們一起觀察記錄植物的生長變化;有的學(xué)生幾個一起對校園內(nèi)的植物進行了一次大搜索,給植物貼上名字并且介紹它們的生長特點,為校園植被懸掛標認牌或樹木認養(yǎng)。這個小課題實踐的開展,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和愛綠護綠能力。

  3.針對節(jié)日,找尋幸福點

  祖國傳統(tǒng)文化是重要的教育資源,每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著中華民族獨特的精神和價值觀。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日,廣泛開展各類感恩實踐活動,在濃濃的節(jié)日慶祝中,引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的快樂,找尋那份濃濃的幸福味,從而弘揚傳統(tǒng)美德,促進感恩品德的形成。

  例如“度中秋 慶國慶”主題月活動中,我們通過開展搜集、誦讀有關(guān)中秋佳節(jié)詩詞活動,使學(xué)生了解中秋節(jié)的由來和習(xí)俗,感悟舉家團圓的幸福,同時開展迎國慶知識競賽、朗誦比賽等活動,讓全體學(xué)生了解偉大祖國的繁榮富強,從小培養(yǎng)他們報效祖國的熱情。一系列結(jié)合節(jié)日的實踐活動,吸引了學(xué)生全員參與。

  像這樣依托主題月、小課題、傳統(tǒng)節(jié)日的實踐體驗活動,全方位調(diào)動了學(xué)生的積極性,無形中培育著學(xué)生的感恩情懷,凸顯著學(xué)校德育教育的效力。

  二、多方聯(lián)動,感恩教育顯社會性

  德育活動如果缺少了家庭的參與和社會的支持,很難體現(xiàn)德育活動的針對性和實效性。我們的感恩教育包含了八大系列內(nèi)容,是一個系統(tǒng)的德育體系,離不開家庭的支持和社會的幫助。在感恩教育中,我們通過緊密依托家庭、社會,通過學(xué)校、家庭、社會多方聯(lián)動,讓感恩在真實的生活中生成。

  1.家庭實踐,讓親情感悟更溫馨

  家庭是學(xué)生德育教育的重要陣地之一。感恩教育有效利用這一資源,能讓親情感悟更溫馨,讓教育更有實效。例如感恩父母實踐活動中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我們開展了“為父母做一件事”“了解父母一天的工作”“隨父母上班體驗工作”“記一天家庭開支賬”等生活實踐活動來體會父母工作的辛苦。通過體驗,他們深切體會到了父母工作的艱辛,賺錢的不容易。

  2.社區(qū)實踐,讓責(zé)任意識更強烈

  社區(qū)是社會的縮影,在社區(qū)中有著許多學(xué)生感恩實踐的資源。組織學(xué)生開展社區(qū)實踐體驗活動,讓學(xué)生有生活于社區(qū),服務(wù)于社區(qū)的責(zé)任意識,讓感恩之心在幼小的心靈中扎根,影響于日后。例如在感恩自然主題活動中,我們圍繞自然環(huán)境中出現(xiàn)的問題,開展了“我為社區(qū)添點綠”“你貼我撕——垃圾廣告清理調(diào)查”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等社區(qū)實踐活動。

  通過社區(qū)體驗活動,讓學(xué)生進一步認識到自己是社區(qū)的一員、社會的一員,有責(zé)任、有義務(wù)來美化社區(qū)、綠化社區(qū)。

  3.基地實踐,讓真情傳遞更快捷

  在社會中蘊涵著豐富的感恩德育資源,學(xué)校與社會有關(guān)部門聯(lián)動,建立了學(xué)生感恩實踐基地。例如“敬老院基地”,我們每年都組織學(xué)生去敬老院為老人打掃衛(wèi)生、講笑話等活動,培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛老的情感;又如“革命烈士紀念碑基地”,我們每年組織學(xué)生祭掃烈士墓活動。一次次的活動,真心體驗、愛意傳遞,促進了學(xué)生良好感恩品德的形成。家庭、社區(qū)、基地的感恩實踐,在親歷體驗、親自感受中培育著學(xué)生的感恩意識,從而使德育教育更有說服力,更有意義。

  三、梯度評價,感恩教育顯人文性

  活動的開展,需要評價來促進提高。因為學(xué)生的發(fā)展過程是螺旋上升的,進行有效評價,學(xué)生才能向著更高的目標努力,爭取更好的收獲。在感恩評價上,我們讓學(xué)生全員參與,彰顯評價的人文性、主動性、梯度性。

  1.班級全員參與評價,情感升華

  全員參與評價,學(xué)生是主體。結(jié)合學(xué)校感恩教育特色,我們以學(xué)校開展的活動圖片為背景,設(shè)計了八個主題月的感恩評價書簽卡。評價卡上有學(xué)生熟悉的同學(xué),也有學(xué)生熟悉的老師。我們的評價活動是這樣開展的:在每個月活動的最后一周,各班根據(jù)學(xué)校感恩評價標準進行星級評定,采用自評、互評、師生評、家長評等形式進行評價,表現(xiàn)好的為三顆星,較好的為兩顆星,一般的則為一顆星。在三顆星的基礎(chǔ)上,評選出20%的班級感恩好少年。

  2.校級感恩好少年評比,感動常在

  在班級感恩少年評價的基礎(chǔ)上,評選出校級“感恩好少年”。每個月根據(jù)主題月活動目標評比單項“感恩好少年”,每個學(xué)年評選綜合的“感恩好少年”。例如9月,我們評選出了29位感恩老師好少年,并結(jié)合升旗儀式,進行了簡單而又隆重的表彰儀式,在表彰過程中,宣傳受表彰學(xué)生的感人事跡。一個個感人的事跡,常常讓學(xué)生們激動不已,因為這是身邊的榜樣,這樣的教育是無痕的,也是有效的。

  有活動就要有評價。正是因為我校感恩評價有梯度、深入地開展,我們的身邊涌現(xiàn)了一批批感恩好少年,在我們的校園里,時常會看到主動幫助別人、主動關(guān)心別人的好少年。這正是我校德育特色的魅力彰顯。

  四、陣地建設(shè),感恩教育顯長效性

  學(xué)校的德育工作,離不開德育的陣地建設(shè),德育陣地建設(shè)的成效如何,將直接影響德育工作的開展。

  1.規(guī)范的升旗儀式——主題宣講,激勵人心

  每周一的升旗儀式是實施愛國情感的極好形式,是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和榮譽感的重要途徑。因此,對每周一的升旗儀式,我們不僅有規(guī)范的流程,同時也在不斷地進行創(chuàng)新。旗手和護旗手從班級中選拔,而且這些學(xué)生都必須是曾經(jīng)的感恩好少年。每周一,我們在升旗儀式前,先利用幾分鐘時間宣布當周的旗手和護旗手,宣讀他們的事跡。在升旗儀式上,我們還及時表彰校園中涌現(xiàn)出來的助人為樂、拾金不昧的好少年,及時表彰在市級比賽中獲獎的好少年。

  2.創(chuàng)新的紅領(lǐng)巾廣播站——氛圍營造,潤物無聲

  紅領(lǐng)巾廣播站是少先隊大隊部主辦的一個宣傳陣地,是對學(xué)生進行思想道德教育的有效途徑。為充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳作用,把廣播站辦得更生動活潑,更有特色,使之真正成為學(xué)生喜愛的窗口,大隊部經(jīng)過數(shù)次欄目的改版后,設(shè)立了以下幾個固定欄目:感恩事跡、校園動態(tài)、佳作欣賞、輕松一刻、音樂時空等,每周四為固定播放時間。此外,我們還將學(xué)校的隊室、紅領(lǐng)巾櫥窗等場地設(shè)施納入感恩教育的陣地建設(shè)中。

  總而言之,德育教育涉及面廣,例如常規(guī)教育、安全教育、誠信教育、法制教育等,但面面俱到不可取。我校德育工作立足感恩情懷培養(yǎng),切入點小,動作大,評價新,實踐性強,忙而不亂,主題鮮明,讓學(xué)生“動”了起來,讓我們的德育工作“活”了起來,全面提高了學(xué)生的素質(zhì),凸顯了學(xué)校德育特色。

  感恩教育論文范文二:中職生感恩教育路徑思考

  從古到今為師之道,以無過錯、無缺陷為上。“師者,人之模范也”。強調(diào)師者的表率作用,而師者身正才能為范。在教育工作中,學(xué)校教職工的思想品德、政治素質(zhì)對學(xué)校管理水平、管理效果影響極其重要。我校是國家級重點中等專業(yè)學(xué)校、全國精神文明先進單位、全國普法教育先進單位、全國青少年文明禮儀教育示范基地、省級文明單位、省級校風(fēng)示范校。學(xué)校始終把德育工作放在首位,通過德育教育周、文明禮儀活動、普法活動等多形式、多內(nèi)容的活動,不斷促進學(xué)生思想道德水平的進一步提高,而且對教職員工的職業(yè)道德也起到了很大的鞭策作用。“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。強化教職工服務(wù)意識是學(xué)校長期不變的主要工作。樹立“以學(xué)生為中心”的育人理念是學(xué)校堅持的原則。因此,在職業(yè)道德、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面教職員工無論是在日常教學(xué)、管理中,還是在生活、交流中都努力做到言傳身教,起好表率作用,實施正確引導(dǎo)和有效教育教學(xué)管理,形成良好的服務(wù)育人氛圍。

  在管理中我們堅持以推進素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)校教育教學(xué)水平為主題,以優(yōu)化教育資源為手段,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標,以“提升護生形象、培育創(chuàng)新人才”為導(dǎo)向,以特色活動為載體,不斷完善教育教學(xué)管理體系,不斷豐富教育教學(xué)手段,多形式、多渠道開展教育教學(xué)活動。努力打造學(xué)生培養(yǎng)、教育、管理特色,逐步形成了具有我校特色的管理育人模式。在教學(xué)管理中,以其職業(yè)特點為導(dǎo)向,特別注重讓學(xué)生將知識、技能和工作情境相結(jié)合的訓(xùn)練,讓學(xué)生在“學(xué)中做,做中學(xué)”。由此提高其認知水平、實踐能力、綜合能力,增強了就業(yè)競爭能力。在學(xué)生管理中,實施“自我教育、自我規(guī)范、自我管理、自我提高”的教育和管理模式。通過“四自”管理模式,校園衛(wèi)生、學(xué)生生活、紀律、第二課堂和志愿者活動等方面都取得了驕人的成績。“四自”教育已經(jīng)成為我校獨特的管理育人模式,贏得了社會和同行的贊譽。

  我們的校園整潔、美麗,鳥語花香。2011年學(xué)校投入大量資金進一步打造校園環(huán)境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了更好的物質(zhì)條件。如今的校園,廣播、??I(lǐng)學(xué)生追求知識和真理,堅定理想和信念;文化墻、宣傳欄、評比欄、名言警句等張貼物讓學(xué)校的每面墻、每根柱都成為育人陣地;宿舍、教室的達標管理,讓學(xué)生時時處在濃濃的育人氛圍中。

  學(xué)校開展德育教育周、文明禮儀、普法教育等實踐活動,使學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會禮儀、學(xué)會做事、學(xué)會尊重、學(xué)會感恩。在開展實踐活動時,十分注重活動前與學(xué)生的溝通、交流。在充分了解學(xué)生思想、生活、行為等需要的前提下,與學(xué)生一起設(shè)計活動形式、程序內(nèi)容。有的放矢地把感恩理念、感恩意識、感恩行為循序漸進地、系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生。同時,對實踐活動中學(xué)生反映出來的問題及時反饋,研究制訂跟進的措施和解決辦法,力求通過后續(xù)活動的開展達到感恩教育效果最大化、感恩教育目的最優(yōu)化。最終實現(xiàn)學(xué)生感恩意識和行為的知行合一,使感恩教育成果持久化。

  學(xué)校、家庭是學(xué)生接受知識、得到教育和啟迪的主要陣地,特別對年齡較小的學(xué)生影響更大,這是教育的優(yōu)勢。無論是我們進行的調(diào)查還是開展的實踐活動,其結(jié)果都體現(xiàn)出對學(xué)生進行感恩教育要充分發(fā)揮好學(xué)校主體作用的理念。當然與學(xué)生家長密切聯(lián)系,建立起家校合作平臺,充分發(fā)揮家長和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響作用,形成家校合力也是十分重要的。課題組的研究對象是地處邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生,其父母文化程度普遍不高(尤其是2011級學(xué)生父母均無大專及以上學(xué)歷者),父母工作地點多在藏區(qū)。因此,交通、語言、宗教文化及生活習(xí)慣等多方面給家校溝通、交流帶來的困難也是開展教育活動時不容忽視的因素。

  調(diào)查結(jié)果顯示,調(diào)查對象認為目前改善感恩教育狀況的最好途徑是實踐活動、課堂教學(xué)和專題報告;認為目前改善感恩狀況的最好方法是教師講、自己讀和聽報告。調(diào)查結(jié)果也顯示出調(diào)查對象的自主學(xué)習(xí)、自我教育意識不強,更多地依賴于學(xué)校組織的活動、教師的講授。針對這些情況,我們在進行教育方案設(shè)計時就把感恩教育納入教學(xué)計劃和大綱中并編寫了相應(yīng)的教材,使之成為中等職業(yè)教育德育教學(xué)課程體系的一部分,在具體的教學(xué)活動中也取得了可喜的成績。在營造育人氛圍上我們還應(yīng)從感恩教育的實效性、穩(wěn)定性、持久性上下工夫。創(chuàng)設(shè)整體的教育氛圍,充分利用好學(xué)校的每幢房、每面墻、每條路、每棵樹,充分利用好每堂課、每次練習(xí)、每次培訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場所、過程、體驗都成為學(xué)習(xí)、成長的一部分。在強化班主任、任課教師、行政及后勤管理人員的工作意識、服務(wù)意識,貫徹感恩教育理念,形成全方位、立體化教育模式方面還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤?。如何遷移、提升感恩教育成果更是值得我們一直追尋的。

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