有關(guān)感恩知恩教育的論文范文
有關(guān)感恩知恩教育的論文范文
感恩教育的主要目的是為了營(yíng)造感恩氣氛，培養(yǎng)感恩意識(shí)，讓我們學(xué)會(huì)感恩。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)感恩教育的論文，供大家參考。
感恩教育的論文篇一：《淺談感恩教育》
自古以來中國(guó)就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心 ，報(bào)得三春暉”的古訓(xùn)，據(jù)歷史記載，漢初韓信功成名就后，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，尋到對(duì)自己有一瓢食之恩的漂母，優(yōu)厚贍養(yǎng)以報(bào)其恩;諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“樂不思蜀”，仍“鞠躬盡瘁，死而后已”。感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著十分悠久的歷史。古人尚且明白的淺顯道理，可是為什么在我們今天看來卻是如此的難以施行呢?
這主要源于感恩情懷的缺失，具體體現(xiàn)在對(duì)父母不孝，對(duì)師友不敬，對(duì)他人不愛。究其原因有三：
首先，學(xué)生太自我。
面對(duì)“同學(xué)，你愛自己的父母嗎?”這樣的一個(gè)問題，可能每個(gè)學(xué)生都會(huì)異口同聲地答“是”?？墒聦?shí)上卻大有出入?，F(xiàn)今的學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女，三代人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)的溺愛，學(xué)生的欣然接受，他們多以自我為中心，在學(xué)校跟同學(xué)談得火熱，回家卻連跟父母談?wù)勑牡臅r(shí)間都很吝嗇，只愿接受別人對(duì)自己的關(guān)愛，卻想都沒想回報(bào)別人。
其次，感恩體驗(yàn)淺。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)在家大有除了學(xué)習(xí)，百事不理之勢(shì)，他們自主生活能力不強(qiáng)，根本不理解父母培養(yǎng)自己的艱辛，一篇《最讓我感動(dòng)的事》的作文題目竟然難倒了許許多多學(xué)生，遺憾的不是學(xué)生不會(huì)寫，而是不知道使自己感動(dòng)的事。 從父母、老師到同學(xué)，老師逐一點(diǎn)撥，有哪些事讓自己感動(dòng)，而很多學(xué)生卻認(rèn)為都是“應(yīng)該”的、微不足道的小事，不值得感動(dòng)。
最后，教育缺實(shí)效。
以往教育方式上的高、大、全，教條式，口號(hào)式，往往使學(xué)生知道感恩的道理，卻不知道該怎么做，該做什么才是感恩。
當(dāng)今孩子感恩意識(shí)的缺失，其影響不容低估，其危害必然導(dǎo)致學(xué)生品質(zhì)的自私自利、導(dǎo)致人情的冷漠、導(dǎo)致社會(huì)道德的滑坡。而學(xué)生的感恩教育，不能好高騖遠(yuǎn)，而要教育學(xué)生從實(shí)在小事做起，諸如：主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師;關(guān)心理解父母，為父母分憂，學(xué)會(huì)自理，學(xué)做力所能及的家務(wù)事;與同學(xué)友好相處，互相幫助。這些看似樸素的事中卻蘊(yùn)藏著深刻的人情味和感恩情懷。在實(shí)施感恩教育的過程中，應(yīng)將感恩教育回歸到現(xiàn)實(shí)生活中。要從拓展學(xué)生生活半徑，引導(dǎo)學(xué)生自主生活，充分體驗(yàn)，細(xì)致的要求，即通過學(xué)會(huì)生活來學(xué)習(xí)感恩，從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回到生活中去。
一、牢固知恩：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，豐富情感
(一)宣講傳統(tǒng)美德
學(xué)校利用班隊(duì)課、晨夕會(huì)談話，學(xué)習(xí)感恩古語(yǔ)古訓(xùn)、詩(shī)歌，每天中午利用小白帆廣播站進(jìn)行了以感恩為主題的廣播，播出同學(xué)們的感恩演講稿和感恩行動(dòng)日記，對(duì)學(xué)生感恩宣傳教育。
(二)挖掘點(diǎn)滴小愛
學(xué)校積極組織學(xué)生開展假期以感恩為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：“有多少人為了我”，讓學(xué)生自己去觀察調(diào)查，有多少人所做的一切是為了自己。通過這一活動(dòng)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到在自己的身邊原來有這么多的人時(shí)刻在關(guān)注著自己，愛著自己，并為自己付出了許多，會(huì)進(jìn)一步感受到要更加地尊重和愛戴身邊的每一位關(guān)愛自己的人。
(三)樹立身邊典型
學(xué)校積極收集學(xué)生身邊的典型人和故事，從全國(guó)道德模范吳天祥、黃來女到校園中每逢五月，十月都要評(píng)選出的感恩之星，如孝順小明星、自理小明星、禮貌小明星等，留下他們感人的故事，以身邊人的典型做法，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)生活、懂得感恩。學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們;學(xué)會(huì)感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們，讓學(xué)生們的心靈受到一次真正的洗禮。
二、深刻感恩：鼓勵(lì)學(xué)生自主生活，豐富體驗(yàn)
(一)開展小白帆生活學(xué)校
我們以小白帆生活學(xué)校為載體，通過形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。
在“小白帆生活學(xué)校”，學(xué)生能學(xué)會(huì)生活、感悟生活的陣地里，學(xué)生通過申請(qǐng)參加為期一周的生活訓(xùn)練，在為期一周的活動(dòng)時(shí)間里，將由自己推選的校長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、文體部長(zhǎng)分管各項(xiàng)工作。這些推選出來的同學(xué)就成了家長(zhǎng)，獨(dú)生子女們成了一群兄弟姐妹，除了個(gè)體活動(dòng)以外更多的是需要相互配合的集體行動(dòng)。隊(duì)員們一天二十四小時(shí)都生活在學(xué)校，穿衣、穿鞋、鋪床、疊被等，一切自己能干的事情都有自己做，隊(duì)員們面對(duì)的一切都是全新的生活，連買菜、做飯都得自己動(dòng)手。第一次面對(duì)小商小販討價(jià)還價(jià)，第一次拿著大勺在大鍋里一陣亂翻著炒菜。從生到熟，漸漸的，他們學(xué)會(huì)安排自己的生活，體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，掌握一些生活的技能技巧。
生活學(xué)校里，隊(duì)員們都會(huì)嘗試當(dāng)老師的滋味，他們通過結(jié)對(duì)子，展現(xiàn)特長(zhǎng)來展示自己的能力，發(fā)現(xiàn)自我的潛能。在這里，他們可以體會(huì)到成功的快樂，感受集體的智慧，同時(shí)也能感悟到當(dāng)老師的艱辛。
每一期生活學(xué)校都圍繞一個(gè)主題集中開展二至三個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中思索而悟理，明理而導(dǎo)行。體驗(yàn)賺錢艱辛的賣報(bào)活動(dòng)是每一期隊(duì)員都要開展的。清晨五點(diǎn)，小隊(duì)員們就出發(fā)到武昌火車站去賣報(bào)，旅客們來去匆匆，很多人對(duì)我們的隊(duì)員們不屑一顧。熙熙攘攘的人群中，他們各施各計(jì)賣起報(bào)來，三個(gè)多小時(shí)的賣報(bào)經(jīng)歷，累的背后隊(duì)員們體會(huì)到的是爸爸媽媽每天工作，還要照顧我們的生活和學(xué)習(xí)，他們掙錢多不容易，以后再也不能亂花零花錢了。
一周里，隊(duì)員們學(xué)會(huì)生活的技能，學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)服務(wù)同學(xué)、學(xué)會(huì)與人交往。家長(zhǎng)們?cè)谝恢苤蠓答?ldquo;現(xiàn)在孩子的動(dòng)手能力變強(qiáng)了，會(huì)自己洗衣服，幫家里做點(diǎn)家務(wù)事，學(xué)習(xí)的自覺性也增強(qiáng)了，同時(shí)在家里也不任性了”。隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)社會(huì)生活中，感悟生活道理，懂得感恩的真諦。
(二)倡導(dǎo)家庭施教
感恩教育的引導(dǎo)者、接受者要多元化。教師、家長(zhǎng)的感恩行為是孩子的榜樣模范。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子影響極大。有的家長(zhǎng)溺愛孩子;有的家長(zhǎng)為孩子做了很不好的榜樣;有的家長(zhǎng)只求付出不計(jì)回報(bào)，很小的孩子就學(xué)會(huì)了索取，不知道回報(bào)。家長(zhǎng)是孩子學(xué)會(huì)感恩的第一責(zé)任人，每個(gè)成年人心里，也應(yīng)當(dāng)深深地刻下“學(xué)會(huì)感恩”四個(gè)大字。所以，對(duì)學(xué)生的感恩教育的引導(dǎo)者要多元化，不能僅僅局限于教師，還要開發(fā)家長(zhǎng)資源，共同教育學(xué)生。
1.開家長(zhǎng)夜校，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念
學(xué)校以感恩為主題，開展了一次讓學(xué)生唱主角的家長(zhǎng)夜校，在這次家長(zhǎng)學(xué)校里，展示了一年多以來開展感恩教育的成果。學(xué)生在各班班主任的精心組織下，或表演，或演講，他們的一篇篇感謝愛的演講，一封封表達(dá)愛的信件，還有一次次實(shí)踐愛的行動(dòng)日記，感動(dòng)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們紛紛表示對(duì)這樣的活動(dòng)感到滿意，對(duì)學(xué)校開展的感恩教育交口稱贊：感謝學(xué)校，感謝班主任，感謝老師，讓我們的孩子懂得感恩父母，懂得用自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步、關(guān)愛的言行回報(bào)父母。而且，教育孩子的我們更加明白：在我們的這個(gè)社會(huì)中，無論是感恩教育的引導(dǎo)者還是接受者，都不是單一的角色扮演者，每一個(gè)人不僅要做感恩教育的引導(dǎo)者，同是也要做一位感恩教育的接受者。只要這樣，我們的社會(huì)才會(huì)像郁郁蔥蔥的森林，充滿了生機(jī)和活力。
2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校感恩教育活動(dòng)
為了讓學(xué)生擁有一個(gè)意義深刻的入隊(duì)儀式，學(xué)校邀請(qǐng)了一年級(jí)的家長(zhǎng)們也來參與活動(dòng)，在起義門城樓上進(jìn)行入隊(duì)儀式，讓家長(zhǎng)親手為自己的孩子系上紅領(lǐng)巾并為他們送上入隊(duì)禮。剛?cè)腙?duì)的一年級(jí)的孩子們也獻(xiàn)給爸爸媽媽一份感謝禮和感謝話。一句句發(fā)自孩子們內(nèi)心對(duì)父母為自己的成長(zhǎng)所付出的心血與艱辛的感恩的話語(yǔ)，潤(rùn)澤了家長(zhǎng)們的心田。
三、學(xué)會(huì)報(bào)恩：細(xì)化學(xué)生養(yǎng)成教育，增強(qiáng)能力
(一)確立細(xì)則，引導(dǎo)報(bào)恩
學(xué)校擬定了感恩教育的主題詞：“做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)上的事獨(dú)立做;做一個(gè)自主能干得好孩子，自己的事自己做;要做一個(gè)孝順聽話的好兒女，力所能及的家務(wù)事主動(dòng)做。”
(二)強(qiáng)化評(píng)比，鼓勵(lì)報(bào)恩
學(xué)校利用不同的節(jié)日，如：三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日、有意義的勞動(dòng)節(jié)，讓學(xué)生通過節(jié)日，為媽媽做飯，為媽媽洗洗腳，給父母寫感謝的心里話，策劃、參與一天生活情況。同學(xué)們受到教育后，深深地懂得了他們的成長(zhǎng)離不開父母等很多人的關(guān)心，教育和培養(yǎng)，學(xué)生從生活中小事中為父母著想，從行動(dòng)上孝敬父母、感謝父母。
多個(gè)班級(jí)以感恩、愛心為主題開展各種主題教育活動(dòng)，二(4)班“感恩父母”、六(4)班“讓我們擁有一顆感恩的心”主題班會(huì)，四(2)班學(xué)生已經(jīng)兩次給福利院的孩子送去御寒的衣物。
學(xué)校還通過讓每一名學(xué)生擬定一份感恩行動(dòng)計(jì)劃，每一個(gè)班級(jí)有一本“一傳一”的接力式的“感謝愛，傳遞愛”之感恩行動(dòng)日記，通過這本日記，將每名學(xué)生的感恩情感和行動(dòng)一傳十、十傳百，像鏈子一樣傳遞下去，并評(píng)比出一批批校園感恩之星。他們的行動(dòng)起到學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極效應(yīng)。通過這些活動(dòng)我們聽到了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的聲音，看到了一個(gè)個(gè)性格發(fā)展和諧、懂得感恩的新一代正在成長(zhǎng)。
(三)營(yíng)造和諧，向往報(bào)恩
開展感恩教育，目的是讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛護(hù)他人，從而形成道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來強(qiáng)迫維持，而是從學(xué)生的心里流淌出，使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對(duì)生活的熱愛。隨著學(xué)校感恩教育的深入開展，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到在自己的成長(zhǎng)生活道路上，得到的幫助太多了，需要感激的人和事也太多了，要求學(xué)生即刻學(xué)會(huì)感恩似乎不很現(xiàn)實(shí)，但希望他們懂得感恩，從自己平日看似平常的生活經(jīng)歷上體會(huì)感恩的力量，讓他們感受到自己置身于溫暖的家庭、多彩的校園是一件非常幸福的事，讓他們覺得幸福的事越來越多，自然就領(lǐng)會(huì)了感恩的真諦。
我們相信，從學(xué)會(huì)生活開始，從而懂得感恩，這些學(xué)會(huì)感激、經(jīng)常心懷感激的莘莘學(xué)子，他們?cè)谌松缆飞线~出的腳步將會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。
感恩教育的論文篇二：《教育藝術(shù)課堂中的感恩教育》
摘要：當(dāng)今社會(huì)正處于多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，教師如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呢?如何將中華傳統(tǒng)美德的感恩理念融入德育課堂呢?筆者認(rèn)為，當(dāng)代中學(xué)生的感恩教育應(yīng)從身邊的生活情境出發(fā)，真正喚起學(xué)生內(nèi)心的良知，并與學(xué)校的科學(xué)文化知識(shí)和教育有機(jī)地結(jié)合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：感恩教育;課堂教育;教育藝術(shù)
感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)傳統(tǒng)教育中常用“感恩圖報(bào)”一詞來教育學(xué)生為人處世之道。中國(guó)古代各流派都認(rèn)為將“施人慎勿念，受施慎勿忘”“投我以桃，報(bào)之以李”“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等理念育人。在封建社會(huì)中，一直占據(jù)正統(tǒng)思想的儒家學(xué)說則把感恩教育發(fā)揮至極致，如“忠為報(bào)君恩，孝為報(bào)親恩，節(jié)為報(bào)夫恩，義為報(bào)友恩”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。而當(dāng)代社會(huì)，西方很多國(guó)家都有“感恩節(jié)”。因此，筆者認(rèn)為目前學(xué)校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。
一、目前德育教育存在的問題
1.學(xué)生認(rèn)知上的缺位
如果意識(shí)不到別人的付出，如何能產(chǎn)生感恩之心呢?目前，由于社會(huì)環(huán)境的影響，許多父母過于疼愛孩子，尤其是家中有獨(dú)生子女者更為甚之。凡事把孩子擺在第一位，家庭中其他成員和其他事情都必須以孩子的利益為首。學(xué)生在這種長(zhǎng)期溺愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，獲得的只有物質(zhì)條件的無限滿足，而忽視了感恩意識(shí)的形成。以至于很多學(xué)生認(rèn)為，父母為他們提供的一切是理所當(dāng)然的，無須感恩戴德，反而會(huì)變本加厲地索取，導(dǎo)致父母子女之間的矛盾產(chǎn)生并且激化。
2.感恩的想法沒受到過鼓勵(lì)
許多孩子向父母表示感謝的時(shí)候，父母往往回答說“你只要好好學(xué)習(xí)就行了”等類似的話語(yǔ)。在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，很多父母認(rèn)為什么事都不要孩子做，只要取得好成績(jī)，就是對(duì)父母付出的全部回報(bào)。長(zhǎng)此以往，孩子感受恩德的神經(jīng)就會(huì)麻木，學(xué)生頭腦中潛移默化地認(rèn)為父母對(duì)他的愛是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑹o須回報(bào)的，教師再開展相關(guān)的教育，其影響力會(huì)大打折扣。
3.受家庭和學(xué)校教育的影響
父母如果不關(guān)心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因還在于父母。家庭的成長(zhǎng)環(huán)境時(shí)刻傳遞給孩子無限量的信息，它是一本無字的教科書。而在學(xué)校教育中，教師也往往重視學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，忽視了沒有客觀評(píng)價(jià)體系的德育教育。“唯成績(jī)論英雄”成為對(duì)學(xué)生褒貶的決定因素。這種重學(xué)習(xí)成績(jī)輕道德人倫的教育方法，是“啃老族”滋生的根源，也是和諧社會(huì)中最不和諧、最容易被人們忽視的一個(gè)重要因素。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心
1.要學(xué)會(huì)理解他人
感恩教育要始終抓住達(dá)到學(xué)生“內(nèi)省”這條主線，將感恩教育中內(nèi)省的自我發(fā)展要求部分放大，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，從“要我做好”的初級(jí)階段發(fā)展到“我要我學(xué)好”的高級(jí)階段，促進(jìn)學(xué)生的感恩主體性的發(fā)展。因此，在教育教學(xué)過程中，我和學(xué)生經(jīng)常一起討論父母和教師的辛苦與勞累、壓力與待遇以及最大的人生期望等，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生尊敬父母、老師，主動(dòng)表達(dá)回報(bào)父母、老師，使學(xué)生心存感恩之心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
責(zé)任緣于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助與彼此的承諾。在組織教育教學(xué)的過程中，我曾經(jīng)開展過一次活動(dòng)：讓我們來做一回賬房先生，這里有一張調(diào)查問卷，關(guān)于你父母一個(gè)月掙多少錢，而你一個(gè)月要用多少錢，希望每個(gè)學(xué)生認(rèn)真如實(shí)地填寫讓他們體會(huì)父母掙錢的艱辛，且為自己的父母承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。讓他們懂得家務(wù)就是義務(wù)，不要在做家務(wù)后向父母索要報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)。爸爸、媽媽和孩子既各自承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù)，又共同分享家庭的利益。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如訪問敬老院、參加社會(huì)公益植樹、打掃衛(wèi)生、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等活動(dòng)，使學(xué)生感受為他人服務(wù)的快樂。
總之，思想道德教育不能只空洞地講大道理，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)的過程是一個(gè)不平凡的精彩的故事。我們要相信人性本善，每個(gè)人都希望自己能得到別人的認(rèn)同，能獲得別人的贊賞，能獲得一個(gè)又一個(gè)的成功。
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感恩教育的論文篇三：《淺談大學(xué)生感恩教育》
[摘 要]對(duì)大學(xué)生的感恩教育是高校德育的重要內(nèi)容，但當(dāng)前感恩教育的缺失是大學(xué)生思想政治教育工作中面臨的一個(gè)較嚴(yán)重的問題。本文從大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀分析其形成原因并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;感恩教育
感恩是一種積極情緒，是受惠者在接受到他人、社會(huì)和自然等施惠者的恩惠之后在內(nèi)心產(chǎn)生的一種沖動(dòng)，它促使受惠者為所獲得的恩惠做出回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。大學(xué)生感恩教育就是高校教育者在大學(xué)生思想政治工作中運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的教育素材和心理引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)的人文教育。[1]從感恩教育的內(nèi)涵可以看出，感恩教育屬于道德教育范疇，是高校思想政治教育工作的重要組成部分，高校開展德育工作就要加強(qiáng)感恩教育，通過教育讓青年大學(xué)生知恩圖報(bào)，能夠識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，能夠?qū)ψ约?、他人和社?huì)負(fù)責(zé)。其實(shí)開展感恩教育就是培養(yǎng)青年學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的一種體現(xiàn)。
一、當(dāng)前大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的主要表現(xiàn)形式
1.對(duì)待父母、親人缺乏感恩之心
當(dāng)代青年大學(xué)生多數(shù)都是90后獨(dú)生子女，他們是家庭的中心，心中只有自己，沒有別人。筆者對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生對(duì)父母感恩教育方面作了調(diào)查，調(diào)查顯示，大部分同學(xué)都能記住父母的生日，只有極少一小部分同學(xué)不記得父母的生日，還有一小部分同學(xué)能記住母親的生日;對(duì)于青年大學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間給家里打一次電話的調(diào)查，結(jié)果顯示多數(shù)同學(xué)主動(dòng)往家里打電話基本上一周或者半個(gè)月，而電話內(nèi)容基本上是關(guān)心父母的近況和需要寄錢等，也有的同學(xué)說基本上不怎么主動(dòng)往家里打電話，因?yàn)楦改笗?huì)主動(dòng)給他們打電話。
在中國(guó)古代社會(huì)，“感恩”主要是以孝道的方式得以體現(xiàn)，比如孔子《孝經(jīng)・開宗明義》：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)・里仁》中也提到：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。”這些都說明，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，而當(dāng)代大學(xué)生作為中華傳統(tǒng)美德的繼承者應(yīng)該懂得知恩圖報(bào)，“慈母手中線，游子身上衣”、“百善孝為先”，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該懂得孝敬父母。但有部分大學(xué)生在校期間以考研學(xué)習(xí)等為理由和父母要錢，卻用于上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，購(gòu)買高檔化妝品和服飾。還有的同學(xué)在家里不但不幫父母做家務(wù)，在大學(xué)期間卻定期把自己的臟衣服和襪子等寄回家讓父母代洗，連自己力所能及的事情都不能做，何談孝敬感恩父母?
2.對(duì)待同學(xué)和他人缺乏感恩心態(tài)
與人和諧相處，互相幫助是人與人交往的道德準(zhǔn)則。要做到這一點(diǎn)，在生活中與人相處時(shí)就應(yīng)該以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待他人。可在生活中有一部分大學(xué)生認(rèn)為什么都是應(yīng)該的，比如認(rèn)為同學(xué)提供的幫助是應(yīng)該的，誰(shuí)讓你是我的同學(xué)呢?
3.對(duì)待老師缺乏感恩之情
筆者對(duì)部分大學(xué)生作了調(diào)查，當(dāng)被問到：“你經(jīng)常會(huì)對(duì)辛勤培育你的老師表示感謝嗎”，有部分同學(xué)選擇“偶爾會(huì)，心里有，但從未表現(xiàn)出來”，還有部分同學(xué)認(rèn)為從來都沒有對(duì)老師表示過感謝，認(rèn)為教書育人是老師的責(zé)任，沒有必要感謝，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該感謝老師，并會(huì)經(jīng)常去看望老師。這表明大部分大學(xué)生都對(duì)老師缺乏感恩之心，認(rèn)為老師教書育人是本職工作，不需要感恩。在教師節(jié)，很少有畢業(yè)后的學(xué)生發(fā)短信給老師送祝福。
4.對(duì)待國(guó)家和社會(huì)缺乏感恩意識(shí)
國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的大學(xué)生，應(yīng)該感謝中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)心和培養(yǎng)，黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，國(guó)家每年都會(huì)投入巨額資金培養(yǎng)大學(xué)生，還會(huì)在政策上扶持幫助青年大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，比如設(shè)立的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等?？捎胁糠执髮W(xué)生只關(guān)注自身利益和前途，不去考慮回報(bào)黨恩，回報(bào)社會(huì)。
二、造成大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因分析
1.家庭教育中父母對(duì)孩子過于溺愛，弱化了感恩教育
從家庭教育層面來看，父母一味注重孩子的成才教育，忽視成人教育。中國(guó)的父母有一種傳統(tǒng)意識(shí)，認(rèn)為自己對(duì)孩子的付出是天經(jīng)地義的。許多父母補(bǔ)償心理過重，總是把自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想完全寄托在孩子身上。他們沒有按照一個(gè)合格社會(huì)主義公民的要求去塑造和培養(yǎng)子女，而是把子女當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己意愿的“私有財(cái)產(chǎn)”，在生活上大包大攬，一味地寵愛、溺愛子女，卻從不要求子女感知自己付出的愛，感知自己生活的艱辛，也從不要求子女回報(bào)。使本來應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對(duì)兒女無私奉愛的“單邊行動(dòng)”。[2]家長(zhǎng)對(duì)感恩教育的不重視，就會(huì)影響到孩子，久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為他們得到的一切都是自然而然、正常不過的事情。
2.高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作過程中感恩教育的缺失
感恩教育應(yīng)該是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是德育的重要內(nèi)容，但很多高校在開展思想政治教育工作時(shí)，沒有把感恩教育作為必要內(nèi)容開展。
3.社會(huì)環(huán)境中的不良思想，影響感恩教育
改革開放以來，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的自主創(chuàng)新開放的思想文化意識(shí)和促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的效率效益觀念、法制觀念等文明進(jìn)步的社會(huì)觀念逐漸深入人心。但中國(guó)幾千年的儒家思想受到來自西方社會(huì)“資產(chǎn)階級(jí)”思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，形形色色的觀念沖擊著人們的思想，令人眼花繚亂，無所適從，一些不良思想也趁機(jī)而入，比如人與人之間真情誠(chéng)信少了，一切唯金錢利益最大化，感恩意識(shí)淡薄，導(dǎo)致人際關(guān)系的功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，而當(dāng)代青年大學(xué)生置身在這樣的環(huán)境中，自身也會(huì)受到影響，會(huì)淡化感恩意識(shí)，淡化家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)自身的關(guān)懷幫助、教育培養(yǎng)。
4.青年大學(xué)生自我辨別能力相對(duì)較弱
青年大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代正是人生觀世界觀價(jià)值觀形成穩(wěn)定時(shí)期，自主意識(shí)強(qiáng)烈，責(zé)任意識(shí)淡薄。只注重關(guān)心自己的權(quán)利和利益，對(duì)自身缺乏反省，感恩意識(shí)淡漠。我們做了關(guān)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩教育的調(diào)查，調(diào)查情況如下：(1)經(jīng)歷挫折能鍛煉我們的能力，增長(zhǎng)我們的才干，你會(huì)感恩挫折嗎?認(rèn)為經(jīng)常會(huì)，挫折使我變得更加強(qiáng)大的同學(xué)只有極少數(shù);認(rèn)為偶爾會(huì)，總是希望自己的人生一帆風(fēng)順的同學(xué)占一小部分;而大多數(shù)同學(xué)都對(duì)挫折充滿恐懼，從來都不會(huì)感恩挫折。(2)你會(huì)經(jīng)常想到自己所受的各種恩情而教育自己做個(gè)知恩圖報(bào)的人嗎?有一部分同學(xué)會(huì)偶爾想起要做個(gè)知恩圖報(bào)的人，而大部分同學(xué)都對(duì)此沒有什么想法。由此看出，多數(shù)大學(xué)生自我辨別能力較弱，責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，胸懷不夠?qū)拸V，感恩意識(shí)淡薄。 三、構(gòu)建大學(xué)生感恩教育的途徑
感恩是一種美德，不是與生俱來的，要通過教育讓人們形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，要做好大學(xué)生的感恩教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
1.創(chuàng)設(shè)家庭教育的濃厚氛圍
在對(duì)大學(xué)生施行感恩教育過程中，家庭承擔(dān)著重要角色。家庭教育對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，父母是孩子人生道路上的啟蒙老師，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及他們?yōu)槿颂幨缿B(tài)度都會(huì)給孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。[3]父母應(yīng)該教育孩子知道愛別人、幫助別人，還要充當(dāng)孩子的榜樣，當(dāng)孩子感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，學(xué)會(huì)感恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，別人的幫助之恩，并學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。
2.高校應(yīng)建立感恩教育的長(zhǎng)效機(jī)制
高校應(yīng)將感恩教育作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種有效途徑。2004年中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的重要途徑。十八大關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定指出全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。這些都說明，感恩教育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，而高校作為教育的主陣地，在對(duì)大學(xué)生的感恩教育中肩負(fù)著重要責(zé)任。所以高校思想政治教育工作者應(yīng)該樹立“一切為了學(xué)生”的服務(wù)理念，加強(qiáng)感恩教育，從思想上引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的感恩觀，引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解他人，組織以“感恩”為主題的充滿愛意的班會(huì)，以“我心中的感恩故事”為主題開展感恩詩(shī)歌朗誦、演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的感恩氛圍，并通過感恩教育培養(yǎng)青年大學(xué)生正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，使大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育，感謝師長(zhǎng)的教誨，感恩國(guó)家和社會(huì)的培養(yǎng)，形成熱愛祖國(guó)和社會(huì)的情懷。
3.發(fā)揮社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用，建立社會(huì)感恩教育系統(tǒng)
感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，應(yīng)充分發(fā)揮電視、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)和媒體的輿論陣地作用，大力宣傳感恩教育，為大學(xué)生的感恩教育創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。建立社會(huì)感恩教育系統(tǒng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，將感恩教育融入到社會(huì)實(shí)踐中，比如在學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)他人提供的幫助，感受到感恩無處不在，并將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化到回報(bào)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中。在端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中開展“我們的節(jié)日”活動(dòng)，給家里打電話問候父母等，從點(diǎn)滴小事做起，在平凡的生活中讓學(xué)生感受教育，通過這些細(xì)小環(huán)節(jié)體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。試想，如果我們每個(gè)人都常懷感恩之心，常存感恩之情，這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧具有多么重要的作用。
4.青年大學(xué)生應(yīng)該提高自身道德修養(yǎng)，重視感恩教育
一個(gè)社會(huì)道德素養(yǎng)的高低關(guān)系到社會(huì)的秩序，關(guān)系到社會(huì)的和諧程度。一個(gè)人道德素養(yǎng)的好壞主要受到后天的教育影響，而在所有的道德體系中，感恩則是最基本的、最原始的道德，中國(guó)是一個(gè)講究仁愛、注重孝道的國(guó)家。尊老、敬老、懂得感恩是中華民族倫理觀念和道德品質(zhì)的精華與集中體現(xiàn)。感恩是我們炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人的基本品德，更是整個(gè)人類的精神美德。[4]
大學(xué)階段正是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)好好學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待他人，多看他人的長(zhǎng)處，反思自己的不足?？鬃釉?ldquo;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，曾子曰“吾日三省吾身”，充分說明修身養(yǎng)德的重要性。通過對(duì)感恩教育的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，知榮明恥，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)自身的心理健康，能以積極的心態(tài)面對(duì)問題，正確處理人際關(guān)系。
總之，要加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育，應(yīng)在家庭教育中創(chuàng)設(shè)感恩教育的濃厚氛圍，建立高校感恩教育的長(zhǎng)效機(jī)制，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)建立感恩教育系統(tǒng)，大學(xué)生自身也要提高道德修養(yǎng)。只有這樣，才能更好地加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育，使感恩教育成為每個(gè)人都具有的基本道德標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎進(jìn)曾強(qiáng)《新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)教育的幾點(diǎn)思考》湘南學(xué)院學(xué)報(bào)2007年第1期P108
[2]羅禮會(huì)鄭偉姚濤《新時(shí)期大學(xué)生感恩教育的缺失與對(duì)策研究》山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2009年第3期P60
[3]趙春霞眭國(guó)榮《高校有效開展大學(xué)生感恩教育的思考與對(duì)策》湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2012年第11期P54
[4]陳景賢《以感恩促和諧》科教導(dǎo)刊2010年12月(上)P17