小學語文教學畢業(yè)論文樣本

　　小學語文對于學生來說是非常重要的,因為小學生學習其他學科知識想要擁有較強的理解能力,首先就需要學好語文,具有較強的語言能力。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學語文教學畢業(yè)論文樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學語文教學畢業(yè)論文樣本篇1

　　淺談小學語文作文教學

　　【摘 要】小學中年級開始進入作文教學。應根據(jù)學生的年齡特點，從生活出發(fā)，不僅要充分挖掘現(xiàn)有的作文資源，更要注重學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠?qū)懗觥?/p>

　　【關(guān)鍵詞】小學作文;作文寫作;作文教學

　　作文是小學階段的重點教學內(nèi)容，也是學生必須掌握一項技能。但是，小學語文作文教學難度大，學生學習起來較為吃力，加之教師教學設(shè)計的不科學等，進而嚴重的影響到學生的寫作水平，對學生造成不利影響。針對于此種情況，教師應細致的分析小學語文作文教學中的難點，并采取針對性的教學對策，以快速的提高學生的寫作水平。

　　一、小學語文作文教學的難點

　　1.1學生缺乏寫作興趣

　　很多學生對寫作缺乏興趣，認為寫作枯燥乏味，且難度較大，影響到學生寫作的質(zhì)量。此外，很多學生對寫作較為排斥，在作文課堂的學習中積極性不高，無法與教師進行密切的配合，最終會影響到學生寫作水平的提高。

　　1.2作文教學方法單一

　　作文教學方法單一是目前小學語文作文教學中存在著的一大難點，教師依然采用傳統(tǒng)的說教式教學方法開展教學工作。例如，教師先講授寫作方法，然后提出要求，最后學生按照教師的要求寫作。此種教學方法較為枯燥和乏味，學生的學習興致不高，寫作效率較低，對學生造成不利的影響。

　　1.3學生缺乏良好的寫作習慣

　　在作文寫作中，很多學生的寫作習慣較差，沒有按照教師的要求去做，浪費大量的課堂時間。寫作習慣對學生而言非常重要。例如，在寫作前，學生沒有認真的審閱題目，最終導致作文寫跑題，影響到學生的寫作質(zhì)量。

　　二、解決對策分析

　　2.1運用多元化教學手段激發(fā)學生的寫作興趣

　　學生缺乏寫作興趣問題對學生的寫作而言非常不利，教師應運用多元化的教學手段不斷的激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生寫作的積極性。例如，在作文題目的選擇上，教師可以設(shè)計一些學生感興趣的作文題目，如創(chuàng)編小故事、記一次春游、喜愛的游戲、喜愛的動物、表達對父母的愛等等。能夠充分的調(diào)動學生寫作的積極性，確保學生寫作能力的快速提高。此外，教師可以組織一些小活動，在活動之后，鼓勵學生利用作文進行情感的抒發(fā)，同時能夠使學生獲得更多的寫作體驗，對學生寫作能力的提高具有積極的促進作用。

　　2.2創(chuàng)新作文教學方法

　　在小學語文作文教學中，教師應進一步創(chuàng)新作文教學方法，充分的認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端，摒棄傳統(tǒng)教學方法。具體教師采用采取如下教學方法開展作文教學工作。①合作學習法。教師將學生分成若干個學習小組，要求學生以合作的方式進行作文互評，通過此種方式，學生能夠充分的認識到自身在寫作方面存在著的問題。此外，通過合作互助，學生可以相互學習、相互探討，有助于快速的提高學生的寫作水平。②多媒體教學法。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，將其應用于小學語文作文教學中能夠吸引學生的注意力，教師可以將作文教學內(nèi)容融入到圖片、音頻、動畫中，并通過多媒體展示，能將學生的注意力高度的集中在課堂上，實現(xiàn)最佳的教學效果。

　　2.3培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

　　良好的寫作習慣能夠提高學生的寫作水平，因此，教師應采取有效的教學策略，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，在小學階段打好基礎(chǔ)，確保學生作文學習的質(zhì)量。首先，在課堂教學中，教師就應進行重點的強調(diào)，包括，作文題目的審閱、在寫作前的準備、寫作過程中的思考思路以及寫作后的檢查等等。通過養(yǎng)成良好的寫作習慣，能避免學生在寫作過程中出現(xiàn)諸多的問題，從而確保學生寫作的質(zhì)量。總之，只有高質(zhì)量的開展作文教學工作，不斷的激發(fā)學生的寫作興趣、創(chuàng)新作文教學方法、培養(yǎng)良好的寫作習慣，實現(xiàn)學生作文寫作能力的快速提高，推動小學語文作文教學工作的高質(zhì)量進行。

　　三、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑

　　3.1鼓勵學生觀察生活，做好素材積累

　　在新《課標》中明確提出，小學生作文書寫一定要結(jié)合學生的實際情況，作文是與生活息息相關(guān)的，教師在教授學生作文書寫時應該積極鼓勵學生去觀察生活，觀察社會;作文書寫要緊貼生活，要來源于生活。鼓勵學生積累生活中的素材，通過合理的運用生活中的素材，從實際出發(fā)，鼓勵學生以實際生活為寫照去寫作。在進行作文教授時，要帶領(lǐng)學生走進生活，走進祖國山川、河流，領(lǐng)略大自然的自然風光，將山川河流作為作文書寫的素材，鼓勵學生參加課外組織的活動，通過參與集體活動以及一些趣味比賽，通過自身親自參與為文章真情實感的表達創(chuàng)造有利條件。

　　3.2利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

　　小學生的思想與生活體驗都還在一個積累的階段，他們對生活以及的事物的認知通常都會以自身喜好以及興趣度去衡量。作文教學方法的創(chuàng)新需要充分激發(fā)學生對學習的興趣，興趣就是最好的老師，是做好語文作文教學的前提條件。在進行作文教學時，教師可以通過利用多媒體的方式，將作文素材以及作文故事采用生動、形象、直觀的多媒體形式為學生展現(xiàn)出來，并且在播放時可以根據(jù)學生的喜好播放音樂來吸引學生的注意力，以及通過講解的方式解答學生觀看視頻時的疑惑輔以說明，進而一點點的去激發(fā)學生的學習能力，以及進行語文寫作的興趣。

　　3.3鼓勵學生進行課外閱讀，提高寫作基本能力

　　語文作文寫作能力的提高，首先需要做好素材的積累。通過課外閱讀的形式可以讓學生將同年齡段的小學生的文章通過借鑒的方式一點點去吸收去解讀，最后為我所用。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”閱讀是學生進行作文書寫時創(chuàng)作材料積累的最佳來源。閱讀時學生可以通過文章字里行間所釋放出的獨特魅力，以及文學作者在文章字里行間所表達的意蘊，進而去感受文字的魅力，做到即使心中無所經(jīng)歷與念想，依然可以去感知來自他人對生活以及事物的解讀與認知，進而為自己去感知生活魅力感受事物的獨特性與實踐性作鋪墊，為寫作水平的提高作出思想鋪墊以及基本素材的積累。

　　四、結(jié)論

　　在小學語文作文教學中，教師結(jié)合具體的難點問題進行針對性的解決，學生的寫作興趣得到顯著的提高，同時，學生在作文課堂上學習積極性更高，獲得的學習效果也更好，有助于學生作文學習上更大的進步，為學生的長遠作文學習打下夯實的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻】

　　[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].語文教學通訊・D刊(學術(shù)刊)，2014

　　[2]陳靜.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中國校外教育，2015

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