小學語文教師專題論文篇2

　　談?wù)勑W語文閱讀

　　摘要：只有教給學生閱讀方法，讓學生會讀書，學生課外閱讀才會達到事半功倍的效果。因此，要做到"三個結(jié)合"，即課內(nèi)外有機結(jié)合;泛讀與精讀有機結(jié)合;讀書與筆記有機結(jié)合。

　　關(guān)鍵詞：閱讀;方法;小學語文

　　小學生應(yīng)"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。加強對學生觀察能力和觀察習慣的培養(yǎng)，意義十分重大。而小語教材中很多課文寫得具體、生動、形象，無不是作者細致觀察的結(jié)果。因此，閱讀教學與觀察能力的培養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。 如果注意以下方法會取得意想不到的效果。

　　1.激發(fā)興趣培養(yǎng)習慣

　　興趣是學習的關(guān)鍵，是需求的動力。激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，就像花香引來了蜜蜂一樣。學生努力尋找閱讀機會，從中獲取信息，得到了閱讀的滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，并因此會養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這樣不僅可以提高閱讀質(zhì)量，也可以促進學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。為此，我常常引導(dǎo)學生進行大量閱讀，不只是學習哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還給他們推薦一些適合閱讀的書籍，供學生閱讀。如向?qū)W生推薦科幻小說、童話故事、傳記、游記、各國的風土人情、名人奮斗故事、百科全書等。學生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長了知識，得到閱讀滿足，產(chǎn)生了愉悅的情感體驗就更會增加閱讀的興趣。為了使學生自覺地，發(fā)自內(nèi)心地閱讀，我還注重依靠語文本身的魅力去打動和吸引學生。讓他們在有目和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)興趣，從大量的課外閱讀中品味漢語的形象美、意境美、思想美，感受到中華文化的博大精深。

　　2.選擇合適的書籍

　　小學低年級階段重在培養(yǎng)學生的想象力。很多小學低年級考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是一個很好的提高想象力的書籍。童話語言簡潔易懂，故事情節(jié)生動有趣，小學生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點，更能調(diào)動學生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫和人物描寫，學生在閱讀的同時還能從文字中學到一些簡單的寫作手法，這也為以后的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。如賣火柴的小女孩中描寫劃火柴的場景"她又擦了一根，哧!火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻"。這些簡單的描寫都很適合小學生去學習。想象文并不限于童話，孩子還可以根據(jù)自己的喜好選擇一些其他的書籍，女孩子會比較喜歡童話，而男生或許會比較喜歡冒險類的想象故事。

　　3.積極引導(dǎo)，熱愛閱讀

　　老師要求學生多閱讀的同時，自己應(yīng)該先樹愛閱讀的榜樣。給學生樹立一個愛閱讀的榜樣，再鼓勵學生去閱讀。因此，在實際教學中，老師應(yīng)該和孩子們一起閱讀，為學生營造一個良好的閱讀氛圍。我們可以要求學生學同一時期閱讀同一本書。然后在課堂上和學生們一起討論讀書的心得，這樣就深化了學生從書本中學到的知識。有了一個良好的讀書氛圍，提高學生對閱讀的自覺性。

　　其次在課文的教學中我們可以從課內(nèi)加以延伸。如學習老舍的《草原》后，可以引導(dǎo)學生去閱讀他的其他作品，如《駱駝祥子》。然后根據(jù)書上的內(nèi)容可以展開一系列的活動，如對人物的點評，對故事的講解等，以激發(fā)學生的閱讀興趣。而且通過這些活動還可以加深學生對課文的理解以及了解課外知識。

　　4.課內(nèi)與課外聯(lián)動，培養(yǎng)閱讀習慣，讓學生多讀

　　4.1要讓學生會選擇。一方面要指導(dǎo)學生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還需要加強對學生家長的指導(dǎo)，使其配合教師，教會學生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇對自己有用的信息。

　　4.2給學生以適當?shù)?quot;強制"。通過來自教師或家長的適度外部強制，逐步使學生過渡到自我"強制"，即強制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，就會使習慣成自然。

　　4.3要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學段學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，尤其是在個別學生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候，更要嚴格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評價，使其樹立榜樣，影響其他學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)。

　　總之，閱讀教學是小學語文教學的核心。關(guān)注學生就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開始，讓小學的孩子們?nèi)ラ喿x中品味快樂，在博覽群書中感受人類文明的博大精深吧!

　　參考文獻：

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