小學(xué)語文教學(xué)論文范文

　　小學(xué)語文教學(xué)論文范文下載篇2

　　試論小學(xué)語文拼音教學(xué)

　　摘 要：在漢語拼音教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，充分發(fā)揮老師啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控的作用，讓學(xué)生在課堂上看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動一動、賽一賽，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，讓孩子愛上拼音。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;拼音

　　拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的第一道難關(guān)，由于拼音只是一些符號和規(guī)則，沒有實際意義，因此要讓七歲左右的學(xué)生用幾十天的時間來讀寫和運用這些抽象的符號、呆板的規(guī)則，是一件非常不容易的事。根據(jù)一年級兒童擅長形象記憶、注意力容易轉(zhuǎn)移等心理特點，拼音教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的直觀性和趣味性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的課堂氛圍，讓兒童在形式多樣的學(xué)習(xí)方式中輕松愉快地掌握漢語拼音。

　　一、興趣導(dǎo)引、激發(fā)認知

　　興趣是小學(xué)生最好的良師益友，因此在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在開始教學(xué)漢語拼音時，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。同時應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)會了漢語拼音，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒有看過、聽過的故事，還可以自己編故事，寫故事，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強烈興趣。因此在拼音教學(xué)備課時應(yīng)精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生置身于有趣的生活氛圍中，同時將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)他們強烈的求知欲，從而達到集中學(xué)生注意、快速認知的目的。

　　二、教學(xué)結(jié)合、有效互動

　　小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意，在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“a、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔(o)叫，阿(a)姨帶著小朋友在河邊看鵝(e)，從一開始學(xué)生就被深深吸引住了。我們應(yīng)先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認識單韻母a、o、e的音和形，使他們在不知不覺中就進行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。

　　漢語拼音教學(xué)還應(yīng)注重教與學(xué)的有效互動，充分調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，讓拼音教學(xué)在語言環(huán)境中進行，讓學(xué)生拼音與語言能力同步發(fā)展。因此我們要充分利用課文中色彩鮮艷、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，大膽想象，用完整的盡可能生動的語言進行描述，在語言環(huán)境中學(xué)拼音。比如：教學(xué)聲母“zh”時，先出示掛圖，問：“圖上畫了誰，她在做什么?”學(xué)生說“圖上畫的是媽媽在織毛衣”，我接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察談話：“媽媽坐在哪里織毛衣”“媽媽織的毛衣怎么樣”“媽媽怎樣織毛衣”“穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣”。這樣不但讓學(xué)生在濃濃親情的體驗中學(xué)會了拼音，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力，豐富了學(xué)生的語言，讓教與學(xué)形成了有效互動。

　　三、合作探究、巧記音形

　　怎樣讓孩子記住拼音字母的音與形呢?其實最簡單有效的辦法就是要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中去記住拼音的音與形。因此在拼音教學(xué)中，可以在學(xué)生掌握了拼讀方法后，設(shè)計一些比如“找朋友”的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(幾個)能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友;另外，還可以讓學(xué)生一起做一做“摘蘋果、考考你、捉迷藏、開火車”等游戲，讓學(xué)生在快樂中去參與、去認讀，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，還可有效促進學(xué)生對拼音的快速識記。

　　除此之外，編兒歌和順口溜以及多媒體運用都是拼音教學(xué)中常采用的方法。因此，我們在拼音教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生開動腦筋，展開想象，以編順口溜、兒歌等形式，讓學(xué)生記準記牢。如“拐杖倒放 t t t ，一枝鉛筆 l l l ，傘柄朝上f f f ;小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y把帽摘”;“有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u都有標在后”，這樣讓學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，創(chuàng)造一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，在無意識中讓學(xué)生記住讀音或規(guī)則，同時輔以多媒體情景展示，充分調(diào)動學(xué)生感官和注意力，不僅容易讓學(xué)生記住漢語拼音字母的音和形，還能極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。

　　四、反復(fù)讀寫、鞏固提升

　　小學(xué)生的年齡特點是易記易忘 。怎樣才能使學(xué)生記得住記得牢呢?這就要靠不斷地復(fù)習(xí)?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。因此，我們應(yīng)給學(xué)生充足的時間，讓他們反復(fù)讀讀寫寫。具體來講，可以在上課前讓學(xué)生先讀個兩遍，或者把它們貼到墻上，天天見面讀一讀，記一記，聽寫聽寫，這樣收效很大。同時，當學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后，我們還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，引導(dǎo)他們運用所學(xué)的拼音進行實踐運用，讓學(xué)生在實踐中鞏固，在鞏固中提升。

　　五、目標明確、重點突出

　　漢語拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是要練口練耳，重學(xué)生的模仿實踐，輕教師的理論講解，反復(fù)歷練，熟而生巧，歸根結(jié)底拼音教學(xué)就是要做到目標明確、重點突出。

　　漢語拼音教學(xué)重點在于考察學(xué)生認讀、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音，難點在于形與寫。對于發(fā)音，我們可以利用學(xué)生的母語資源，結(jié)合生活經(jīng)驗在具體的語言環(huán)境中讀準音。對于書寫，我們要利用好課文中的情境圖以及多媒體資源，在再現(xiàn)學(xué)生熟悉、真實的生活情境時，既提供了說話訓(xùn)練的載體和機會，又對正確書寫起到了示范強化的作用，讓學(xué)生明白拼音字母有別于英語字母，不能一筆寫成。當然，讓拼音教學(xué)課堂充滿童趣的方法還有很多，一切都要以提高課堂教學(xué)效率為宗旨。

　　總之，在漢語拼音教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，充分發(fā)揮老師啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控的作用，讓學(xué)生在課堂上看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動一動、賽一賽，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，讓孩子愛上拼音。