函授學(xué)前教育畢業(yè)論文(2)
學(xué)前教育畢業(yè)論文篇3
淺談高校學(xué)前教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)新路徑
引言
學(xué)前教育系藝術(shù)組進(jìn)行了有藝術(shù)特色的團(tuán)隊(duì)掛職鍛煉。掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)來(lái)到了上海6個(gè)區(qū)的19家幼兒園，開展了24次學(xué)習(xí)觀摩，其中6家示范園、10家一級(jí)園、2家二級(jí)園、1家民辦私立園。整個(gè)掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極調(diào)研，主動(dòng)參與，深入思考，得到了較全面的學(xué)習(xí)鍛煉，在思維、工作能力等方面有了不同程度的提高。
一、上海幼兒園基本情況
(一)幼兒入學(xué)難，教師缺口大。
根據(jù)市計(jì)生委預(yù)測(cè)，至2015年底，適齡入園兒童將達(dá)到最高峰值54萬(wàn)?！渡虾Ｊ袇^(qū)縣基礎(chǔ)教育“十二五基本建設(shè)規(guī)劃》透露規(guī)劃實(shí)施幼兒園項(xiàng)目468個(gè)。至2015年，3-5周歲幼兒納入學(xué)前教育管理體系，地區(qū)之間辦園條件基本均衡，有條件地區(qū)早教及幼托班逐步恢復(fù)，三級(jí)幼兒園大量減少，臨時(shí)看護(hù)點(diǎn)基本消失。新增8000名教師，實(shí)現(xiàn)上海市常住人口適齡兒童接受學(xué)前三年教育和看護(hù)服務(wù)的全覆蓋。
(二)專業(yè)教師少，學(xué)歷要求高。
《上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2011―2013年)》指出新增幼兒教師60%以上要達(dá)到本科學(xué)歷，61%為師范類專業(yè)畢業(yè)(其中79%為幼兒教育專業(yè)畢業(yè))。專任教師基本達(dá)到大專及以上學(xué)歷，其中60%達(dá)到本科及以上學(xué)歷。保教人員(含早教指導(dǎo)人員)持證上崗，專業(yè)能力得到發(fā)展，保健教師、保育員和營(yíng)養(yǎng)員按照規(guī)定配置。
二、前期準(zhǔn)備
掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域高校的合作。高度重視相關(guān)領(lǐng)域高等院校已有的研究成果。掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)赴華東師范大學(xué)調(diào)研時(shí)，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院基礎(chǔ)教育部主任陳安??等熱情接待了我院調(diào)研組一行。陳主任表示：在課程設(shè)置方面華師大本科生技能課的課時(shí)比例再次增加，即原有鋼琴課由原來(lái)的一學(xué)期增加到六學(xué)期，舞蹈、樂(lè)理課也有原來(lái)的二學(xué)期增加到四學(xué)期;對(duì)于《幼兒鋼琴?gòu)棾氛n程這一創(chuàng)造性的改革給予了充分的肯定，本課程將學(xué)前專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與本校學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合得非常好，目標(biāo)清晰。從純粹提高鋼琴技能轉(zhuǎn)向提高即興彈唱的能力，將彈唱的教學(xué)內(nèi)容提前加入鋼琴教學(xué)，將琴法課教研與幼兒園課程相聯(lián)系，探索出一條扎實(shí)、高效、實(shí)用的幼師鋼琴教學(xué)新思路。
學(xué)前教育系“幼兒鋼琴?gòu)棾?rdquo;教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)院副院長(zhǎng)帶隊(duì)、掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)赴浦東新區(qū)坦直幼兒園調(diào)研。
調(diào)研中，浦東新區(qū)第三教育署陶慧玲副署長(zhǎng)特別表示要把我院國(guó)家級(jí)精品課程教材《幼兒鋼琴?gòu)棾?20首》引入到浦東新區(qū)第三教育署“音樂(lè)中心組”教研中，促進(jìn)幼教“二期課改”的進(jìn)程，擴(kuò)大我院在上海乃至全國(guó)的作用和影響。
幾次對(duì)高校的和幼兒園的調(diào)研，明確了只有走出去多交流才能加強(qiáng)溝通，提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高自身的教育水平。結(jié)合上海市教育改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的點(diǎn)滴，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵建設(shè)工程(“085工程”)，建立在編專業(yè)教師每3年到企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐時(shí)間不少于半年的專業(yè)培訓(xùn)或到企業(yè)掛職鍛煉的定期培訓(xùn)或社會(huì)實(shí)踐制度(“掛職鍛煉”)及學(xué)院號(hào)召，我們學(xué)前教育藝術(shù)組制定了有藝術(shù)特色的團(tuán)隊(duì)掛職鍛煉方案。
(一)提出問(wèn)題。
每個(gè)幼兒教師如何選曲?如何教學(xué)?行健學(xué)前教育專業(yè)成立近10年來(lái)的大量畢業(yè)生如何把所學(xué)音樂(lè)技能應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中?往屆畢業(yè)生還缺什么?《幼兒鋼琴?gòu)棾泛罄m(xù)還應(yīng)該怎么改革?等大量問(wèn)題需要我們走訪大量幼兒園，觀摩幼兒園的音樂(lè)類課程才能得到更有普遍性的答案，決定“幼兒鋼琴?gòu)棾?rdquo;教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能和其他專業(yè)的掛職鍛煉一樣在一個(gè)幼兒園等待一學(xué)期。
(二)課程評(píng)價(jià)。
我院國(guó)家級(jí)精品課程《幼兒鋼琴?gòu)棾愤€擬在本次掛職鍛煉中請(qǐng)幼兒園一線教師試用我們的《幼兒鋼琴?gòu)棾?20首》教材，并提出意見和建議，為《幼兒鋼琴?gòu)棾穱?guó)家級(jí)精品課程的后續(xù)建設(shè)服務(wù)。
(三)課題研究。
整個(gè)掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)帶著上海市教委“晨光計(jì)劃”3個(gè)課題：《關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)琴法課程的實(shí)用性研究》、《學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能考核改革》、《面向幼兒教師音樂(lè)教學(xué)能力的數(shù)字音樂(lè)開發(fā)研究》;3個(gè)校級(jí)課題：《上海市幼兒園教師音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究開題報(bào)告》、《上海市幼兒園音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究》、《基于微博平臺(tái)的幼兒鋼琴?gòu)棾虒W(xué)研究》走進(jìn)幼兒園。
(四)日程安排。
日程安排利用教師空課時(shí)間，每周一次，每次四人去一家幼兒園。
(五)具體事項(xiàng)。
去幼兒園完成一份調(diào)查問(wèn)卷;聽一節(jié)骨干教師公開課;與幼兒園園長(zhǎng)、教師開一場(chǎng)座談會(huì);請(qǐng)園長(zhǎng)為《幼兒鋼琴?gòu)棾穱?guó)家級(jí)精品課程填寫評(píng)價(jià);請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)作為第三方觀摩并點(diǎn)評(píng)過(guò)程性考試等。
三、團(tuán)隊(duì)掛職
有藝術(shù)特色的掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)每周穿梭在各個(gè)區(qū)的幼兒園中，主要做了以下工作。
(一)聯(lián)系工作。
要看到最真實(shí)的幼兒園現(xiàn)狀，避免盲人摸象的情況發(fā)生，就要求我們的團(tuán)隊(duì)走訪更多的幼兒園。所以從確定掛職鍛煉方案后，我們便發(fā)動(dòng)自己身邊的一切人脈資源從班主任、往屆畢業(yè)生、兼課老師，甚至是自己身邊的親人，以便走進(jìn)我們想去的幼兒園。
付出總是有回報(bào)的，幼兒園的確定回復(fù)填滿了我們的工作計(jì)劃表。名單中有：上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園(普陀區(qū))、上海市音樂(lè)幼兒園(黃浦區(qū))、本溪路幼兒園(楊浦區(qū))、南陽(yáng)幼兒園(靜安區(qū))、虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園(虹口區(qū))、七色花藝術(shù)幼兒園(寶山區(qū))等上海市示范園及一大批一級(jí)園。
(二)克服困難。
每周一園，說(shuō)起來(lái)很輕松，但是真的要去，而且四個(gè)老師一起去具體的問(wèn)題馬上出現(xiàn)了。 1.園長(zhǎng)很忙
每個(gè)幼兒園園長(zhǎng)都是“十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員”，幼兒園的大小事務(wù)全面負(fù)責(zé)，工作很繁忙。為了確保和園長(zhǎng)座談，必須隔天晚上要聯(lián)系好，看她第二天能否有時(shí)間接待我們。
2.分園很多
基本上每個(gè)示范園，甚至有些一級(jí)園都有一至兩個(gè)分部，有時(shí)園長(zhǎng)臨時(shí)處理突發(fā)事件去了分園，我們不得不前往分園與園長(zhǎng)座談。
3.分布很廣
幼兒園星星點(diǎn)點(diǎn)分布在上海每個(gè)區(qū)縣的大街小巷，我們團(tuán)隊(duì)的老師們基本上要6點(diǎn)出門，7點(diǎn)半前趕到幼兒園，趁園長(zhǎng)早護(hù)導(dǎo)的時(shí)間和她有第一次交流。
(三)收獲巨大。
在這個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)掛職中，每周都需要面對(duì)不同的園長(zhǎng)，告訴他們上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，是上海市幼教師資職培養(yǎng)的主要基地?！队變轰撉?gòu)棾氛n程是國(guó)家級(jí)精品課程。
1.教學(xué)基地
我院副院長(zhǎng)帶領(lǐng)著掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)，在上海市音樂(lè)幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)基地掛牌儀式，標(biāo)志著上海行健職業(yè)學(xué)院與上海市音樂(lè)幼兒園的“院園”合作拉開序幕。
上海市音樂(lè)幼兒園是上海市第一家音樂(lè)幼兒園;上海市示范園。建園以來(lái)始終堅(jiān)持“全面中孕育特色，在音樂(lè)中享受快樂(lè)”的辦園目標(biāo)。構(gòu)建了以整合與開放為特點(diǎn)的啟蒙音樂(lè)教育內(nèi)容的課程教育體系。培養(yǎng)兒童音樂(lè)興趣;開發(fā)音樂(lè)潛能;萌發(fā)審美情趣。
遲琳文園長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師，黃浦區(qū)幼兒音樂(lè)教育學(xué)科帶頭人，香港教育學(xué)院客座講師。
目前上海市尚沒(méi)有關(guān)于音樂(lè)教育的專題資源庫(kù)。因此由我專業(yè)領(lǐng)頭建設(shè)專業(yè)資源庫(kù)將會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教育學(xué)習(xí)、對(duì)教師專業(yè)研討，以及對(duì)上海市職初教師音樂(lè)教育素養(yǎng)發(fā)揮著積極的資源共享的作用。
移動(dòng)APP的引入，可以拓展我院音樂(lè)教育專題資源庫(kù)的使用范圍，積聚各種不同類型的網(wǎng)絡(luò)受眾，還可以借助APP平臺(tái)獲取更多的關(guān)注人群，從而使我院國(guó)家級(jí)精品課程《幼兒鋼琴?gòu)棾贰?ldquo;幼兒園音樂(lè)教育資源庫(kù)”更快地輻射全國(guó)。
目前第一期10節(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)示范課已經(jīng)收集完畢。
2.園長(zhǎng)評(píng)價(jià)
園長(zhǎng)們認(rèn)為《幼兒鋼琴?gòu)棾氛n程對(duì)傳統(tǒng)鋼琴課程進(jìn)行了創(chuàng)造性的改革。
《幼兒鋼琴?gòu)棾氛n程具有明顯的教學(xué)效果：提高即興彈唱的能力;徹底解決學(xué)生開口難這一難題;著重培養(yǎng)鋼琴視奏能力;配彈能力;即興伴奏能力、變奏能力;培養(yǎng)出的學(xué)生鋼琴技能基礎(chǔ)扎實(shí);移調(diào)能力較強(qiáng);熟悉掌握的幼兒彈唱曲目?jī)?chǔ)備多?！队變轰撉?gòu)棾氛n程的教學(xué)內(nèi)容與幼兒園日常課程緊密銜接。
3.擴(kuò)大影響
《幼兒鋼琴?gòu)棾氛n程是國(guó)家級(jí)精品課程。國(guó)家級(jí)精品課程教材《幼兒鋼琴?gòu)棾?20首》不僅適合職前幼師培養(yǎng)，更適合在幼兒園中的應(yīng)用。本教材經(jīng)過(guò)本次掛職鍛煉的推廣已經(jīng)走進(jìn)上海45家幼兒園。
4.調(diào)查問(wèn)卷
上海市幼兒園教師音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究是一次有關(guān)幼兒園音樂(lè)教育師資水平的調(diào)查，了解幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，得到廣大在職一線教師的相關(guān)信息，我們會(huì)以此對(duì)幼兒園現(xiàn)狀的師資水平進(jìn)行估評(píng)，提升國(guó)家級(jí)精品課程成果，學(xué)習(xí)幼兒園藝術(shù)特色課程并融入教學(xué)，探究幼兒音樂(lè)教育并進(jìn)行以提升幼兒教師音樂(lè)素質(zhì)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。
在本次掛職鍛煉中采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)上海市45所幼兒園的250名教師音樂(lè)教育師資水平進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：100%被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)前兒童音樂(lè)教育很重要;幼兒園對(duì)音樂(lè)教育重視程度不夠;100%被調(diào)查者想獲得更多的音樂(lè)教育培訓(xùn)、觀摩機(jī)會(huì)。
5.論文發(fā)表
這次掛職鍛煉的學(xué)習(xí)，讓我們團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師開闊了眼界，走近了真實(shí)的幼兒園，大家才思泉涌，一篇篇論文躍然紙上。
陳云華的《試論學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)藝術(shù)教育屬性》《學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴?gòu)棾n程的“立”與“行”》;李佳的《高職學(xué)前教育琴法課程的實(shí)用教學(xué)研究》;欒?B的《論國(guó)家級(jí)精品課程<幼兒鋼琴?gòu)棾?gt;的教材編寫與教學(xué)實(shí)踐》;吳士樂(lè)的《基于微博平臺(tái)的幼兒鋼琴?gòu)棾虒W(xué)研究》、《上海學(xué)前兒童音樂(lè)教育的調(diào)查與思考》等6篇論文已在相關(guān)刊物正式發(fā)表。
四、四大亮點(diǎn)
(一)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)。
陳蓉，奧爾夫音樂(lè)教育專家。現(xiàn)任上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系教學(xué)法講師，中國(guó)奧爾夫家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)(ISME)會(huì)員、美國(guó)奧爾夫音樂(lè)教育協(xié)會(huì)(AOSA)會(huì)員、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)鋼琴專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。
自2004年起在上海、北京、深圳、福建、廣州、江蘇、浙江、山東、內(nèi)蒙古、河南、四川、重慶等地進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教學(xué)法培訓(xùn)，共計(jì)180余場(chǎng)，形成自己“陳蓉風(fēng)格”。并與黃浦區(qū)幼兒音樂(lè)教研員王莉娟、徐匯區(qū)幼兒音樂(lè)教研員鄭藝、長(zhǎng)寧區(qū)幼兒音樂(lè)教研員徐雅萍共同編寫出版了《從頭到腳玩音樂(lè)》專著，已在全國(guó)各大省份數(shù)以萬(wàn)計(jì)的幼兒園中使用。
我院請(qǐng)陳蓉老師為10級(jí)畢業(yè)班進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教育培訓(xùn)，讓我們的學(xué)生開闊眼界，樹立奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)理念。
(二)幼兒園云課堂。
云課堂利用交互式智能平板、體感識(shí)別硬件等多媒體設(shè)備，采用最新的交互型課程游戲設(shè)計(jì)技術(shù)、體感識(shí)別技術(shù)、多點(diǎn)觸控技、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，組建具有全面互動(dòng)性的新一代多媒體教室。同時(shí)提高教師教學(xué)效率、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的語(yǔ)言、思維、操作、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的良好素質(zhì)。
上海實(shí)驗(yàn)幼兒園“云課堂”項(xiàng)目讓我們看到了未來(lái)幼兒園課堂的新模式。使用者只需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)界面，進(jìn)行簡(jiǎn)單易用的操作，便可快速高效地與全球各地學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等不同用戶同步分享語(yǔ)音、視頻及數(shù)據(jù)文件，而課堂中數(shù)據(jù)的傳輸、處理等復(fù)雜技術(shù)由云課堂服務(wù)商幫助使用者進(jìn)行操作。
(三)幼兒園美術(shù)活動(dòng)。
炫彩刮畫，是一種在紙上用任何工具可以作畫的美術(shù)手工產(chǎn)品，能夠神奇般地刮出各種不同圖畫的雙層藝術(shù)類紙品。上層主要為黑色系，底色分為不同的銀色、迷彩色。只要能細(xì)心構(gòu)圖與途刮，便可展現(xiàn)出層次鮮明、色彩斑斕的美麗圖案。用配置的竹筆，可以刮出粗放的大筆觸。而用牙簽或其他工具在其上勾勒，也可刮出精致的細(xì)節(jié)。 炫彩刮畫顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)繪畫方式，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫實(shí)踐中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的趣味和新的創(chuàng)造。
(四)幼兒園繪本教學(xué)。
繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時(shí)的孩子不識(shí)字，但已經(jīng)具備一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長(zhǎng)有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。孩子們接觸的是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)快感的快餐文化，欣賞繪本是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。
教師可以通過(guò)許多技巧的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入“說(shuō)故事”活動(dòng)的主要目的是，感受教師說(shuō)故事時(shí)的投入與專注態(tài)度，讓學(xué)生了解到說(shuō)故事本身是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此，學(xué)生會(huì)愿意與人分享他們創(chuàng)作的故事和融入故事中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)語(yǔ)
掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)本著體現(xiàn)高職高專教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，凸顯高職幼師教育重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，深入幼兒園一線掛職鍛煉，了解一線幼兒園教師面臨的問(wèn)題并能給出指導(dǎo)意見;與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)教師座談，暢談?dòng)變簣@的現(xiàn)狀與發(fā)展方向;指導(dǎo)在幼兒園實(shí)習(xí)的學(xué)生如何更快、更好地融入新集體，上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課。
掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)是一支師資結(jié)構(gòu)合理、工作目標(biāo)明確、教學(xué)水平高、科技研發(fā)能力強(qiáng)和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的隊(duì)伍。他們已成為一個(gè)積極向上、勇于改革、勇于創(chuàng)新，具有一定凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。通過(guò)掛職學(xué)習(xí)的耳聞目睹，他們對(duì)今后的目標(biāo)更加明確，體會(huì)到了責(zé)任感、使命感與緊迫感，進(jìn)一步更新觀念、啟迪思維、深化認(rèn)識(shí)、拓寬視野、豐富知識(shí)。通過(guò)掛職鍛煉，建立了有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，開發(fā)了教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)研討與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)幼兒園一線的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)上海學(xué)前教育的發(fā)展方向有了較明晰的認(rèn)識(shí)，將掛職鍛煉時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)院的教學(xué)改革中，為把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定職業(yè)能力的完整的“幼兒園教師”作出更大的貢獻(xiàn)。
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