畢業(yè)論文學(xué)前教育
畢業(yè)論文學(xué)前教育
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學(xué)前教育畢業(yè)論文篇1
幼兒園班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施策略
前言
班級(jí)是幼兒在幼兒園開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)組織，是幼兒園開(kāi)展管理工作的基本單位。作為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的中心，幼兒教師做好班級(jí)管理工作是其中的重要工作。幼兒班主任不僅僅是要開(kāi)展相應(yīng)的管理，而且還要開(kāi)展一定的教學(xué)工作，而班級(jí)管理工作相對(duì)比較繁瑣，再加上幼兒大多數(shù)缺乏自我約束力、且在做事過(guò)程中更多地喜歡依賴于班主任，這使得幼兒班級(jí)的管理工作很難得到全面的開(kāi)展，幼兒班主任在班級(jí)管理、幼兒教育和教學(xué)工作中感到無(wú)法全面照顧到，存在顧了這頭就無(wú)法保證另外一頭的傾向。所以，我們?yōu)榱烁玫馗愫冒嗉?jí)管理工作，以及防止在整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)意外，就要對(duì)其中的各項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)化管理。也就是說(shuō)，幼兒班級(jí)的各項(xiàng)制度不只是要由班主任進(jìn)行管理，同時(shí)還可以讓其他人員進(jìn)行管理，從而保證班級(jí)管理中的一切工作都可以得到妥善的處理。按照這樣的原則，本文以小學(xué)的班級(jí)管理工作為契機(jī)，就如何在幼兒園中開(kāi)展班級(jí)管理提出自己的建議，以此保證班級(jí)的工作精細(xì)化、具體化，所有的人都有具體的工作可做。
一、精細(xì)化管理簡(jiǎn)述
精細(xì)化管理是一種來(lái)源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的管理理念，它主要是指要對(duì)社會(huì)分工進(jìn)行精細(xì)化管理，也就是要保證工作中的各項(xiàng)內(nèi)容都有所細(xì)化，而這也是現(xiàn)代管理中對(duì)于工作的客觀要求。從現(xiàn)代管理理念來(lái)看，管理共分成了三個(gè)層次，即： 規(guī)范化，精細(xì)化，個(gè)性化。所謂精細(xì)化管理則是一種與常規(guī)管理不同的管理方式。它主要是以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，并使管理工作不斷引向深入。精細(xì)化管理就是把工作中的所有內(nèi)容都細(xì)化和量化，并把其中的各項(xiàng)任務(wù)都落實(shí)到人，從而保證每一個(gè)管理者都要發(fā)揮自己最大的能力把工作做到最好，工作要根據(jù)自己的要求，每日進(jìn)行檢查，以保證自己完成其中的所有工作。
精細(xì)化管理的主要目標(biāo)就是“精”和“細(xì)”.對(duì)于幼兒班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，其一，就是要追求精，也就是要把班級(jí)管理工作放在十分重要的位置。幼兒班主任可以根據(jù)實(shí)際情況，把每一時(shí)期的班級(jí)工作重點(diǎn)明確一下，也就是說(shuō)工作中主要要完成的工作有哪些，從而保證管理有了成效。其二，就是指細(xì)，也就是要把幼兒班級(jí)管理的工作進(jìn)一步細(xì)化，如建立一套可實(shí)施的，完整的幼兒班級(jí)規(guī)章制度，從而保證所有的事情都有章可循。其三，就是化，也就是要以制度的形式，落實(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)，從而保證幼兒遵守這一制度變成一種行為習(xí)慣。
二、班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施策略
1.從思想下加以保障
為了使班級(jí)的精細(xì)化管理工作得到有效實(shí)施，讓所有的幼兒都參與到班級(jí)管理工作中，我們首先就要對(duì)幼兒開(kāi)展各項(xiàng)教育，如思想教育、心理教育，以讓他們有一定的管理意識(shí)。對(duì)此，幼兒教師一定要讓他們明白班級(jí)管理的意義，以及讓他們了解到做好管理工作可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也可以使幼兒園成為一個(gè)更好的活動(dòng)場(chǎng)所。所以，讓幼兒明白管理好了班級(jí)工作，才可以開(kāi)展班上的一切事務(wù)，并最終為搞好幼兒園的各項(xiàng)工作服務(wù)。
2.建立精細(xì)化管理制度
幼兒班級(jí)要進(jìn)行精細(xì)化管理，先就要有相應(yīng)的管理制度。具體來(lái)說(shuō)，要保證建立起來(lái)一種可以實(shí)施，以及可操作的規(guī)章制度。如在赤峰市某幼兒園，幼兒班主任為了搞好管理工作，特別制定了相應(yīng)的《幼兒管理的相關(guān)規(guī)則》《幼兒獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比辦法》《班級(jí)評(píng)比暫行辦法》等一系列規(guī)章制度，從而得到一套完善的《班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則》，把幼兒園的班級(jí)管理中的各項(xiàng)要求都放入其中，并采取一系列舉措，促進(jìn)幼兒更好地遵守規(guī)章制度。
3.做好培訓(xùn)，以保證制度的落實(shí)
有了完善的規(guī)章制度還不行，同時(shí)還要有相應(yīng)的人來(lái)執(zhí)行這一制度。如果規(guī)章制度制定的再好，而沒(méi)有人愿意執(zhí)行，那么這一制度也是空談。所以，幼兒班主任在實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理的同時(shí)，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。具體來(lái)說(shuō)，就要培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，如工作能力，影響力，以及他們自己主動(dòng)遵守紀(jì)律的能力。在幼兒教育中，主要還是要依靠班干部的工作能力。一定要做到讓班干部帶頭學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度，同時(shí)由班干部再帶領(lǐng)班上的所有幼兒遵守各項(xiàng)制度，從而使班主任減少工作量，達(dá)到工作效果。幼兒班主任在班干部的任用中可采用“先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)”的辦法，在具體的工作中對(duì)他們的工作要給予支持和指導(dǎo)，對(duì)于其中極其不勝任的班干部可以更換，從而更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。除此之外，還要與幼兒一起召開(kāi)相應(yīng)的會(huì)議，從而更加清楚地了解幼兒在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，以及相關(guān)的意見(jiàn)，并做好相應(yīng)的改進(jìn)工作，以保證工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
4.班級(jí)精細(xì)化管理中的過(guò)程管理
班級(jí)精細(xì)化管理在具體的實(shí)施過(guò)程中，不可能是一帆風(fēng)順的，而是時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。而且班級(jí)管理工作會(huì)和其他工作一樣，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的工作，所以我們要不斷地調(diào)整班級(jí)管理工作，根據(jù)具體的情況，加以修改和完善。也就是說(shuō)，幼兒班主任要及時(shí)地每日檢查班級(jí)的工作，做到邊檢查，邊發(fā)現(xiàn)，邊落實(shí)，在開(kāi)會(huì)時(shí)可以讓幼兒自己對(duì)班級(jí)管理中的各項(xiàng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做好相應(yīng)的整改工作，從而達(dá)到真正地讓幼兒參與到班級(jí)管理中的效果，以提高他們主動(dòng)開(kāi)展工作的積極性。除此之外，值得一提的是，班級(jí)管理工作不會(huì)是一成不變的，而是要隨著時(shí)間的推移，不斷地調(diào)整管理內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，精細(xì)化管理無(wú)論是在幼兒班級(jí)管理，還是在其他領(lǐng)域都有著極其重要的用途。它不僅可以促進(jìn)一項(xiàng)工作的科學(xué)開(kāi)展，而且還可以保證工作可以得到全方位、全過(guò)程的控制，以達(dá)到人盡其才，物盡其用的效果。從幼兒班級(jí)管理的角度來(lái)看，通過(guò)精細(xì)化管理，不只是可以使幼兒班級(jí)工作更好地開(kāi)展，同時(shí)也可以使幼兒的行為更加規(guī)范，以及促進(jìn)幼兒教師更好地開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，所以是一項(xiàng)比較有效的管理方式，我們必須在今后的幼教工作中不斷地加以完善，以達(dá)到更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的效果。
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學(xué)前教育畢業(yè)論文篇2
鄉(xiāng)村幼師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的構(gòu)建研究
幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的主要目的是基于課題研究實(shí)驗(yàn)，為給實(shí)驗(yàn)對(duì)象農(nóng)村幼兒教師提供一個(gè)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流及溝通互動(dòng)的平臺(tái)。
一、開(kāi)發(fā)背景和研究現(xiàn)狀
為提升農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平，各級(jí)政府非常重視農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作，并在培訓(xùn)方式上進(jìn)行了各種探索，但開(kāi)展幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的探討與應(yīng)用還不多見(jiàn)。為了探討數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，我們根據(jù)課題特定需要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化平臺(tái)。幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的主要目的是基于課題研究實(shí)驗(yàn)，為給實(shí)驗(yàn)對(duì)象農(nóng)村幼兒教師提供一個(gè)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流及溝通互動(dòng)的平臺(tái)，我們利用現(xiàn)代教育理念和應(yīng)用信息化的手段促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。由于針對(duì)特定對(duì)象，本系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的目的主要集中在以下三個(gè)方面：一是為幼兒教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流溝通的平臺(tái)，平臺(tái)上學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的八個(gè)方面的知識(shí)體系;二是提供一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新進(jìn)動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)資料的上傳下載功能，同時(shí)還可以分布和查看信息公告;三是給管理員與幼兒教師之間提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展協(xié)作學(xué)習(xí)的交互平臺(tái)。
二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)
1.幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。該平臺(tái)是在Windows 7系統(tǒng)上開(kāi)發(fā)的，以MyEclipse作為開(kāi)發(fā)工具，以Tomcat6.0作為Web服務(wù)器，以SQLSERVER2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)站采用MVC設(shè)計(jì)模式，采用當(dāng)前流行的Hibernate、Struts2、Spring框架技術(shù)結(jié)合開(kāi)發(fā)。Microsoft SQL Server 2005是一個(gè)全面的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，使用集成的商業(yè)智能(BI)工具提供了企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)管理。Microsoft SQL Server2005數(shù)據(jù)庫(kù)引擎為關(guān)系型數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提供了更加安全、可靠的存儲(chǔ)功能，使用戶可以構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。Mi-crosoft SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)具有以下特點(diǎn)：(1)支持對(duì)象/關(guān)系模型，即在完全支持傳統(tǒng)關(guān)系模型的基礎(chǔ)上，為對(duì)象機(jī)制提供了有限的支持。(2)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)可伸縮性。(3)系統(tǒng)的可用性和易用性，同時(shí)對(duì)多平臺(tái)的支持。(4)系統(tǒng)的可管理性和數(shù)據(jù)安全功能。(5)增強(qiáng)的安全性。SQL Server2005中的新安全模式將用戶和對(duì)象分開(kāi)，提供fine-grainAccess存取，并允許對(duì)數(shù)據(jù)存取進(jìn)行更大的控制。(6)報(bào)表服務(wù)。利用SQL Server2005報(bào)表服務(wù)可以提供報(bào)表控制，可以通過(guò)VisualStudio2005發(fā)行。
2.幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)。該平臺(tái)開(kāi)發(fā)所使用的技術(shù)主要有JDBC技術(shù)、JavaEE技術(shù)和MVC架構(gòu)模式。(1)JDBC技術(shù)應(yīng)用。
JDBC(Java Data Base Connectivity,java數(shù)據(jù)庫(kù)連接)是一種用于執(zhí)行SQL語(yǔ)句的Java API,可以為多種關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)提供統(tǒng)一訪問(wèn)，它由一組用Java語(yǔ)言編寫(xiě)的類(lèi)和接口組成。JDBC為工具/數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)人員提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的API,據(jù)此可以構(gòu)建更為高級(jí)的工具和接口，使數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)人員能夠用純Java API編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。有了JDBC,向各種關(guān)系數(shù)據(jù)發(fā)送SQL語(yǔ)句就是一件很容易的事了。換言之，有了JDBC API,就不必為訪問(wèn)Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一個(gè)程序，為訪問(wèn)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)又專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一個(gè)程序，或?yàn)樵L問(wèn)Informix數(shù)據(jù)庫(kù)又編寫(xiě)另一個(gè)程序，等等。程序員只需用JDBC API寫(xiě)一個(gè)程序就夠了，它可向相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送SQL調(diào)用。同時(shí)，將Java語(yǔ)言和JDBC結(jié)合起來(lái)使程序員不必為不同的平臺(tái)編寫(xiě)不同的應(yīng)用程序，只需寫(xiě)一遍程序就可以讓它在任何平臺(tái)上運(yùn)行，這也是Java語(yǔ)言“編寫(xiě)一次，處處運(yùn)行”的優(yōu)勢(shì)。(2)JavaEE技術(shù)應(yīng)用。JSP(Java ServerPages)已經(jīng)成為開(kāi)發(fā)Web動(dòng)態(tài)網(wǎng)站快速、有效的工具。
它是一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端編程環(huán)境。JSP是基于強(qiáng)大的Java語(yǔ)言，充分利用了Java的強(qiáng)大功能，是一種優(yōu)秀的服務(wù)器端技術(shù)。隨著Java技術(shù)的日益成熟和流行，JSP技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)編程中也變得越來(lái)越重要，同時(shí)具有極強(qiáng)的擴(kuò)展能力、良好的收縮性以及與平臺(tái)無(wú)關(guān)的開(kāi)發(fā)特性。在根據(jù)Java平臺(tái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站成為主流的今天，JSP有著其他技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)。它能將HTML編碼從Web頁(yè)面的開(kāi)發(fā)過(guò)程中有效地分離出來(lái)，可以訪問(wèn)重用的組件，如Servlet、JavaBean和基于Java的Web應(yīng)用程序，還支持在web頁(yè)面中直接嵌入Java代碼。(3)MVC架構(gòu)模式。MVC是一種架構(gòu)模式，它強(qiáng)制性的使應(yīng)用程序的輸入、處理和輸出分開(kāi)。MVC應(yīng)用程序被分成三個(gè)核心部件：視圖、模型、控制器，它們各自處理自己的任務(wù)。①視圖是用戶看到并與之交互的界面，MVC的一個(gè)好處是根據(jù)需要靈活的改變實(shí)現(xiàn)方式。②模型表示企業(yè)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)規(guī)則。在MVC的三個(gè)部件中，模型擁有最多的處理任務(wù)。被模型返回的數(shù)據(jù)是中立的，就是說(shuō)模型與數(shù)據(jù)格式無(wú)關(guān)，這樣一個(gè)模型能為多個(gè)視圖提供數(shù)據(jù)。由于應(yīng)用于模型的代碼只需寫(xiě)一次就可以被多個(gè)視圖重用，所以減少了代碼的重復(fù)性。③控制器接受用戶的輸入并調(diào)用模型和視圖去完成用戶的需求，所以當(dāng)單擊Web頁(yè)面中的超鏈接和發(fā)送HTML表單時(shí)，控制器(例如：servlet)本身不輸出任何東西和做任何處理，它只是接收請(qǐng)求并決定調(diào)用哪個(gè)模型構(gòu)件去處理請(qǐng)求，然后確定用哪個(gè)視圖來(lái)顯示模型處理返回的數(shù)據(jù)。
三、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的系統(tǒng)模塊分析及設(shè)計(jì)
1.系統(tǒng)功能。在本系統(tǒng)中，游客、教師、管理員三類(lèi)用戶，整個(gè)系統(tǒng)包括前臺(tái)和后臺(tái)兩大部分。前臺(tái)為這三類(lèi)用戶提供了相應(yīng)的操作界面，后臺(tái)只為系統(tǒng)管理員提供相應(yīng)的操作界面。針對(duì)不同的用戶，系統(tǒng)提供了不同的功能。(1)對(duì)于前臺(tái)部分，系統(tǒng)提供了教師、游客的功能如下：①教師：教師登錄、注冊(cè)、查看新聞、查看公告、幼教資訊、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、互動(dòng)交流、資料下載功能。②游客：游客登錄、注冊(cè)、查看新聞、查看公告、幼教資訊、專(zhuān)業(yè)發(fā)展。(2)對(duì)于后臺(tái)部分，系統(tǒng)提供管理員的功能有登錄、修改密碼、管理用戶、審核資源及管理留言、發(fā)布新聞公告。
2.系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)。根據(jù)前面對(duì)系統(tǒng)功能的描述，確定系統(tǒng)模塊為“游客入口”、“教師入口”、“管理入口”三個(gè)模塊。
3. 系統(tǒng)文件預(yù)覽。系統(tǒng)中幾個(gè)重要文件的說(shuō)明：action邏輯控制層主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)中簡(jiǎn)單的邏輯以及調(diào)轉(zhuǎn)問(wèn)題。Bean對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的抽象，負(fù)責(zé)將關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)映射成對(duì)象型的對(duì)象。Dao主要負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)CRUD的相關(guān)操作。Util主要負(fù)責(zé)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，保存連接數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)配置。struts.xml文件主要是Struts2框架的配置文件，主要配置action的name和class屬性以及調(diào)轉(zhuǎn)的具體jsp頁(yè)面。css本系統(tǒng)中使用的是Css樣式。image組要存放本系統(tǒng)中需要的圖片。js主要存放本系統(tǒng)中所需要的javascript.upload主要存放本系統(tǒng)中上傳的相關(guān)文件。
4.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)采用的是SQLSERVER數(shù)據(jù)庫(kù)，該系統(tǒng)采用了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)和多個(gè)數(shù)據(jù)表，這里主要介紹userinfo表、menu表、menuson表、news表、yjzixun表。(1)userinfo表：該表保存了用戶的基本信息，用戶通過(guò)該表中的信息登陸本系統(tǒng)。(2)news表：該表保存了公告及新聞的相關(guān)信息，通過(guò)該表中的信息查詢出相關(guān)的公告及新聞等信息。(3)menu表：該表保存主菜單的相關(guān)信息。(4)menuson表：該表保存主菜單分別對(duì)應(yīng)主菜單的相關(guān)信息。(5)yjzixun表：該表保存對(duì)幼教資訊的相關(guān)信息。(6)File表：該表保存文件以及上傳者的相關(guān)信息。
四、系統(tǒng)主要功能實(shí)現(xiàn)
1.教師模塊功能介紹。教師模塊主要由教師登陸注冊(cè)、教師查看新聞公告、幼教資訊、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科研究教學(xué)反思、互動(dòng)交流和下載資源等部分組成。教師功能模塊主要提供給教師查看公告新聞、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科研究、教學(xué)反思、互動(dòng)交流以及資源下載等功能。
2.管理員功能模塊。在管理員功能模塊中我們主要提供管理員登錄注冊(cè)、新聞公告管理、用戶管理、菜單管理、資料管理、密碼修改等模塊。管理員登錄模塊代碼和教師登陸頁(yè)面代碼基本一致。
五、結(jié)語(yǔ)
本系統(tǒng)為幼兒教師發(fā)展提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)本系統(tǒng)我們可以實(shí)現(xiàn)教師之間相互交流與溝通以及獲取學(xué)科的發(fā)展信息，教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也可以向管理員求助解答。但是，一個(gè)可以用于上線運(yùn)行的完整的系統(tǒng)僅僅靠這點(diǎn)時(shí)間來(lái)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)測(cè)試并完善。因此，本系統(tǒng)仍然存在著一些需要改進(jìn)和不足的問(wèn)題，比如系統(tǒng)的整體頁(yè)面設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步的美觀，系統(tǒng)的內(nèi)容需要更加豐富和多樣化等。
參考文獻(xiàn)：
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