[摘要] 新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出了體育教學(xué)設(shè)計的要求，這就是從教案走向教學(xué)設(shè)計的開始，文章論述了體育教學(xué)設(shè)計所包括的諸要素的設(shè)計方法及建議。
[關(guān)鍵詞] 體育　教學(xué)設(shè)計　轉(zhuǎn)變
體育教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)，它應(yīng)用教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與體育教學(xué)為基礎(chǔ)對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)。那么，如何設(shè)計體育教學(xué)設(shè)計，體育教學(xué)設(shè)計些什么呢？
　　一、教學(xué)方法的編寫
傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革下的教學(xué)需要，體育教學(xué)策略的設(shè)計成為重要組成部分。在學(xué)習(xí)方式上，要改變接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，教師鼓勵學(xué)生大膽體驗、合作探究，發(fā)揮主動創(chuàng)造能力。教學(xué)呈現(xiàn)方式上，不光是先示范再讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，而是可以改變程序，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)再在教師的指導(dǎo)下體驗規(guī)范動作，主要是讓學(xué)生感悟與體驗，更多的讓學(xué)生間接學(xué)到知識技能。在師生互動方式上，學(xué)生與教師的相互交流非常重要，而不是單一的教師教學(xué)生學(xué)的單項傳遞，教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，在教學(xué)與的相互交流中共同發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)的編寫
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，把體育課堂教學(xué)與競技訓(xùn)練劃上等號，加之教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也過于單一，沒有把教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，較少地考慮學(xué)生的心理特點與個性的發(fā)展，從而使學(xué)生對體育的情感體驗降低，學(xué)生缺少科學(xué)健康方法的指導(dǎo)，創(chuàng)新精神被抹殺。在新課程改革的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)設(shè)計在目標(biāo)的范圍更加寬泛，教學(xué)目標(biāo)的多元化更加適合于學(xué)生綜合發(fā)展的要求。如“圖一”所示，五個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，有操作領(lǐng)域的目標(biāo)，有認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，還有心理品質(zhì)方面的目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)確定之后，下一步就是要考慮教學(xué)目標(biāo)如何進(jìn)一步細(xì)化。目標(biāo)細(xì)化最重要的是要做到可操作性，并且對目標(biāo)細(xì)化是看得見摸得著的，目標(biāo)達(dá)成后有明顯的特征，可以測量出目標(biāo)達(dá)結(jié)果。目標(biāo)的細(xì)化包括三個要素，一是行為，即學(xué)生做什么、怎么做，二是條件，即在什么情況下達(dá)成目標(biāo)，三是標(biāo)準(zhǔn)，即達(dá)到什么樣的要求，也就是結(jié)果。最后是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價，即對學(xué)習(xí)效果的評價，目標(biāo)達(dá)成率高教學(xué)質(zhì)量就高，如果教學(xué)目標(biāo)制定與教學(xué)結(jié)果不相符，則要對教學(xué)目標(biāo)重新制定或者重新調(diào)整教學(xué)過程。只有預(yù)先制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)活動中根據(jù)教學(xué)條件強化預(yù)期的行為，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
　　三、教學(xué)過程的編寫
教學(xué)過程是課堂的核心，也是教學(xué)設(shè)計的主要部分，在這一部分中，集中體現(xiàn)了教師教學(xué)思想、方法、策略和技術(shù)。教學(xué)過程的設(shè)計實際上是表現(xiàn)的教學(xué)的流程，按順序按不同的方式表達(dá)出來，教學(xué)過程設(shè)計中有課堂的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的相互聯(lián)系，展現(xiàn)教師如何　組織學(xué)生按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、能采取什么教學(xué)方法來達(dá)到高效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計方案。