語文課堂上，我們不難看出在教學過程中采取的教學方法是多種多樣的，但有時教學效果并不如人所愿。那么在平時的課堂上，教師如何讓學生在學習過程小學有所得，如何提高語文課堂的實效性？在這里我想談點體會。
　　一、精心備課
　　精心備課、切實做好上課前的充分準備，是提高課堂效率的關(guān)鍵。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握培養(yǎng)目標，找出教學的重點和難點，對這冊教材、這個單元、這節(jié)課的整體把握要清晰明了，只有做到這一點，才能更好地提高課堂的實效性。其次，課堂的教學設(shè)計內(nèi)容要充實，盡管我們每課的教學任務(wù)可能只是要學會幾個字，但是我們在備課的時候，要盡可能地充實這些教學內(nèi)容。當然，這里的“充實”并非要加一些別的新的內(nèi)容，而是要圍繞教學內(nèi)容，設(shè)計出連貫的有一定層次的、不同形式的，而且是學生感興趣的教學活動。此外，作為語文教師，我們在設(shè)計教學方案的時候，要充分考慮教學目標是否體現(xiàn)出層次性，是否能充分調(diào)動起學生的興趣和學習積極性，是否能提高學生的思維水平與技能，是否能反映學生學習結(jié)果。只有這樣的教學目標才是具體明確和可以檢測的。
教師要在深入分析學生和學習任務(wù)的基礎(chǔ)之上確定符合學生需要的教學目標，使每一位學生都能明確自己的學習任務(wù)。
　　二、建立良好的師生關(guān)系
　　盧梭有句話說的很好“我們教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。 教育不應該僅僅只是知識的傳授，而應是有人性化的，有愛心、溫暖的、有責任心的教育，只有熱愛我們的學生、尊重我們的學生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學生真正的“親其師，而信其道。”因此，在教學過程中教師必須以真誠的態(tài)度對待學生。尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。在教學過程小學生難免會對學習感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮，教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導。深入理解學生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學生著想。教師不僅要理解學生的表面行為、態(tài)度，而且要理解較深層的，本質(zhì)的情感。
　　三、教學內(nèi)容和形式加強趣味性和真實性，創(chuàng)造情景，激發(fā)學生求知欲望，從而提高語文課堂效率
　　在教學中盡可能利用多媒體、實物、直觀教具、真實著名人物、影視明星甚至學生自己等來吸引學生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換到生動形象的情景之中。如學習水果，身體部位、服裝等詞匯，教師可創(chuàng)造情景，盡量用語文組織課堂教學，還可用表情、動作，體態(tài)語言以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解。發(fā)揮演示和表演的藝術(shù)，巧妙地運用實物、動作、對話等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。
四、尊重學生，重視對學生的評價
　　教學中教師要善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸納，使學生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學習動力。如當學生回答問題時，我總是認真傾聽，面帶微笑眼光流露出熱情。教師的表情、話語會給學生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心。