成功的教師在教學過程中，不僅要注意激發(fā)學生學習的興趣，傳授書本的基礎知識．最重要的還應教給學習方法，給學生以“如何學”的啟示，這比知識更寶貴，因為學生可以運用這些方法獨立的獲取知識，提高素質(zhì)，形成學習能力。
那么如何才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？
初中階段，孩子的心理和情感發(fā)展還不完善，具有很大的向師性。教師的情感的投入可以使學生產(chǎn)生間接的學習興趣。“親其師，才能信其道，樂其道。”因此，根據(jù)學生好奇的心理特點結(jié)合教材內(nèi)容及知識的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境，來激發(fā)學生探索新知的興趣，啟迪學生思維。
一、創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生探索新知的興趣
1、把關愛送給學生，增加情感投入。教師首先要熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。教育學家蘇霍姆林斯基說過:“你是孩子的老師,請記住,每一位孩子都是帶著想好好學習的愿望來上學的.這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關心、操心的情感世界.他的無比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交了我們------作教師的人,這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅.要是我們,作教師的人,在心里也像兒童對待我們那樣,把無限的信任也同樣給予他們,就好了.那將是一種高于人性的,相互尊重的,美妙的和諧.”其次，多贊美學生。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。
2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。
3、利用中學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
4、教師本身要對數(shù)學表現(xiàn)出濃厚的興趣。興趣有一定的感染力，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則，贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習的興趣。
5、教師應具有一定的藝術修養(yǎng)，感染學生興趣。
作為教師不但要有良好的語言，精心設計的板書，博學的知識，更要有精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美,數(shù)學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中深入挖掘數(shù)學美的特點，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,體驗數(shù)學美,領略數(shù)學的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感,從枯燥無味中解放出來,進入其樂無窮的境地。
6、教師能利用多種手段教學，提高學習數(shù)學的興趣。由于學生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學生的想象，很難調(diào)動學生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學規(guī)律。動手操作、直觀感知是學生形成數(shù)學概念、掌握數(shù)學規(guī)律的有效途徑。
二、精心設計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣
古人云：“學起于思，思起于疑。”學生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設計問題的程序，逐步地引導。
1、以導引趣。導入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學生創(chuàng)造一種良好的情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。所以教師每節(jié)課的“開場白”（導入新課）說得好，對整堂課的教學有一定的影響。
2、以疑引趣。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”問題是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學中，我們要適當設置疑問，并鼓勵學生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。
3、以動引趣。數(shù)學本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設置，用心安排，我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學場地使教學動起來，讓我們的課堂教學成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。
四、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣
數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活③。我們的教學也應該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學習興趣。
1、從生活中提煉數(shù)學問題。學生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學問題。家里一年的水電費，溫度與負數(shù)，一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學，我們一定要注意引導。這樣一來，把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。
2、在生活中應用數(shù)學知識。學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。因此，我們要特別引導學生做到學以致用。學生能體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要。學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。
“興趣是最好的老師”，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內(nèi)部動力。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。