四、探索與學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的教學(xué)方式
（一）確定課堂教學(xué)目標(biāo)
定標(biāo)就是重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。在進(jìn)入新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，為學(xué)生展示高中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，引導(dǎo)明確本節(jié)課的具體目標(biāo)(包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))。強調(diào)重點、難點，以便激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，指明學(xué)習(xí)方向。學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是對自己的挑戰(zhàn)。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認(rèn)識。教師要作必要的指引讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生自主地確定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們從自身特點出發(fā)自主定向。把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這既是自主學(xué)習(xí)的需要，也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。
（二）創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)氛圍
語文課堂應(yīng)尊重學(xué)生的獨特情感體驗，對文學(xué)作品和社會現(xiàn)象能作出自己積極客觀的評價，這就需要開創(chuàng)寬松的教學(xué)氛圍，改變以知識傳授為重點的教學(xué)模式，建立主動、多元化的學(xué)習(xí)方法，在不斷提出問題和解決問題的探索過程中建構(gòu)新的知識體系。寬松的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和諧的課堂氣氛和師生關(guān)系有助于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生置身于問題探索的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成自主學(xué)習(xí)的動機。同時，要讓學(xué)生學(xué)有成效，長久保持自學(xué)興趣，教師也要積極發(fā)揮。適時予以指導(dǎo)點拔，幫助他們闖過難關(guān)。
（三）在合作探究中提高認(rèn)知水平
自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo)，不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達(dá)到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
（四）課堂反饋檢測學(xué)生知識掌握情況
為檢查學(xué)生對本課知識的掌握情況，設(shè)置達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。在本環(huán)節(jié)中要注意問題的梯度和難度，巧妙設(shè)題，分層推進(jìn)。把問題按教學(xué)要求可分為四類：識記的、理解的、實踐的、創(chuàng)新的。在提問時按難易程度選擇相應(yīng)學(xué)生進(jìn)行回答，盡可能使各層次的學(xué)生都能嘗試成功的喜悅，使每個學(xué)生都達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
總之，自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中的滲透，可以使語文課堂更加豐富靈活、民主和諧，可以使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓語文教學(xué)真正回歸“以學(xué)生發(fā)展為本”的宗旨。為此，教師必須改變觀念，把充分的學(xué)習(xí)時間和空間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生改變原有單一的接受式的學(xué)習(xí)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅是貫徹新課程理念的需要，也是實現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的要求。
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