學(xué)習興趣是學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進行學(xué)習的心理傾向。學(xué)習興趣是學(xué)生良好地開展學(xué)習的必要因素、學(xué)習成功的秘訣、獲取知識的開端，是培養(yǎng)求知欲望的基礎(chǔ)。小學(xué)生對學(xué)習有興趣，對學(xué)習材料的反映也就清晰，思維活動就會積極、有效，學(xué)習就能取得事半功倍的效果。尤其當生性好動的小學(xué)生學(xué)習邏輯性強、抽象且相對枯燥的數(shù)學(xué)時，學(xué)習興趣就更顯得重要了。因此，如何針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，探討、總結(jié)出一套科學(xué)、有效的教學(xué)策略，顯得非常迫切。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1.學(xué)習興趣情況復(fù)雜。目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣狀況不理想，一部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣遠不如對其他學(xué)科的興趣。此外，數(shù)學(xué)學(xué)習興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習成績并非成正相關(guān)的，并不是數(shù)學(xué)學(xué)習成績好的學(xué)生一定愛學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)習成績差的學(xué)生一定不愛學(xué)數(shù)學(xué)?？梢娦W(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣情況是復(fù)雜的。
2.教學(xué)內(nèi)容有時難度不當。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，現(xiàn)在課堂教學(xué)的內(nèi)容有很多難度不當之處，有時學(xué)生感覺太容易，有時學(xué)生又感覺太難了。造成這一現(xiàn)象的原因，可能是因為教師課前沒有對學(xué)生充分了解，也可能是由于教師在上課時沒有注意了解學(xué)生的反饋，一味地按照事先制定好的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)。這樣就會造成學(xué)生對偏難、偏易的知識都無法產(chǎn)生興趣。
3.師生溝通有些不足。有些教師在備課時對學(xué)生的知識儲備情況了解不足，過多地憑經(jīng)驗主觀地進行教學(xué)設(shè)計。他們雖然上課時提問相對多些，但有學(xué)生反映，教師對學(xué)生的一些疑問處理得不認真，有時只是應(yīng)付地說一句：“這個問題咱們下課再討論！”結(jié)果經(jīng)常是問題的解決石沉大海、杳無音訊。
這樣不足的師生溝通，可導(dǎo)致教師在備課中過分主觀地設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)的進行中教師不顧學(xué)生的學(xué)習狀況，花大量的時間反復(fù)學(xué)習熟知的知識，這讓學(xué)生負擔加重，對學(xué)習感到厭膩，最終會使學(xué)生頹廢，失去學(xué)習興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的教學(xué)策略
針對上述關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的分析，筆者認為，應(yīng)該從以下幾個方面采取措施，以有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
1.嘗試情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習情趣。小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為基礎(chǔ)，所以他們會對一些看得見的具體的東西感興趣。然而，數(shù)學(xué)的特征之一就是抽象性，抽象性的知識小學(xué)生理解起來甚為費勁。如果教師能采用設(shè)疑、猜謎、講故事、競賽、扮演角色游戲、表演小品等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中思考問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.重視直觀教具和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。筆者認為，如果能在直觀教具上做出色彩，對教學(xué)也是很有幫助的。小學(xué)生多數(shù)喜歡色彩艷麗的事物，具有獎勵性質(zhì)的小紅花、可口的糖果、可愛的小娃娃等等，教師可以就地取材，拿來當教具或獎品，在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)習興趣的同時，也鼓勵了學(xué)生。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們也可以適當?shù)匕讯嗝襟w教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當中，運用其豐富多彩的圖片、饒有趣味的學(xué)習材料，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)跨上一個新的臺階。
3.因?qū)W段差異，合理選擇教學(xué)策略。因?qū)W段差異選擇教學(xué)策略，是依據(jù)小學(xué)生在不同學(xué)段的心理特征所引起的對不同教學(xué)方式的好惡，選擇教學(xué)方式的教學(xué)策略。
①低段多活動多課件。在低學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加大課外活動的比例，并且應(yīng)增加一些豐富多彩的多媒體課件。當然，同時也應(yīng)該輔以數(shù)學(xué)練習題和數(shù)學(xué)游戲。
②中段活動中增練習。中學(xué)段的學(xué)生除了愛活動外，隨著知識儲備量的增加，對數(shù)學(xué)知識的求知欲迅速增加。在這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要豐富數(shù)學(xué)練習題的教學(xué)，但為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，應(yīng)注意教學(xué)方法的靈活多變，盡量持久地保持學(xué)生的學(xué)習興趣。在增加數(shù)學(xué)習題的同時，更要注重加大課外活動比例，使學(xué)生能夠寓教于樂。同時教學(xué)中也可以輔以數(shù)學(xué)游戲和多媒體課件等，使數(shù)學(xué)教學(xué)形式多樣、新鮮有趣。
③高段減習題多活動。高學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)生幾乎要在漫無邊際的數(shù)學(xué)題中淹沒、窒息。所以，這個階段應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，讓學(xué)生有學(xué)習興趣，輕松愉快地學(xué)習數(shù)學(xué)。首先，應(yīng)該少一些無用的題海戰(zhàn)術(shù)，避免盲目地為了做習題而做習題。與此同時，不要忘記高學(xué)段的小學(xué)生仍然是孩子，依然具有愛玩的天性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多分出一些時間給孩子，讓他們多進行一些課外活動，使他們在活動中勞逸結(jié)合，使活動和習題教學(xué)相得益彰。同樣也可以適當?shù)卦鎏硪恍┯腥さ亩嗝襟w課件和數(shù)學(xué)游戲，使疲憊的學(xué)生能夠快樂地學(xué)習，培養(yǎng)起高學(xué)段學(xué)生可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。
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