【摘 要】：精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。
【關(guān)鍵詞】：重點(diǎn)閱讀 話訓(xùn)練課 文章分析
葉圣陶老先生的“展卷自能通解”，就是要求學(xué)生有很強(qiáng)的閱讀能力和理解能力。那怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力呢?
一、看題目，找問(wèn)題，讀課文
如閱讀《旅行家樹》一文，看了題目后讓學(xué)生找問(wèn)題，提出：“這種樹什么樣？生長(zhǎng)在什么地方?它有什么作用？作者為什么要寫這篇文章?”這樣養(yǎng)戍學(xué)生遇事多問(wèn)為什么的良好習(xí)慣。然后帶著這些問(wèn)題，一邊讀一邊想，進(jìn)而達(dá)到了解文意，抓住重點(diǎn)，找到難點(diǎn)的目的。
二、抓特點(diǎn)，重點(diǎn)閱讀
一篇文章是“麻雀雖小，五臟俱全”。我們學(xué)習(xí)文章既要理解內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)寫法；既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要受到基本訓(xùn)練。如果不分主次，“胡子眉毛一把抓，”結(jié)果什么都抓，什么也沒(méi)抓實(shí)。課本上的文章，我們結(jié)合嘗寫訓(xùn)練的重點(diǎn)，集中精力打“殲滅戰(zhàn)”，做到一課一得。澡外讀物要抓文章特色，什么地方感人，什么地方精彩，學(xué)習(xí)其精華。如課文《我們家的貓》，讓學(xué)生想象一下，自己是怎樣寫貓的。我們可以按寫貓的外形，生活習(xí)性和活動(dòng)情形來(lái)寫。然后讀一讀文章，模仿作者是怎樣把大花貓古怪和剛滿月小貓寫得是如此地淘氣可愛。
三、要上好說(shuō)話訓(xùn)練課
教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容外，不可忽視以下幾點(diǎn)：①用上“好的導(dǎo)語(yǔ)”調(diào)動(dòng)他們積極發(fā)言。②教師不能把參考書當(dāng)“法寶”，要聯(lián)系學(xué)生自己實(shí)際，否則，學(xué)生很難說(shuō)好。③課外延伸，要有創(chuàng)新，滲透思想品德教育。例如上(吹泡泡)這課時(shí)，我先說(shuō)：“通過(guò)同學(xué)們的努力，你們的說(shuō)話能力一次比一次提高。今天要求大家做一個(gè)有趣的游戲，并把游戲的過(guò)程說(shuō)具體?？匆豢凑l(shuí)吹的泡泡又大又多又好看，比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚，考一考誰(shuí)最聰明?”然后讓學(xué)生根據(jù)老師的提示(即板書)進(jìn)行練說(shuō)。為了培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力，可問(wèn)：“如果你們就是這些泡泡，想飄到哪里去?干什么?”然后引課外內(nèi)容再練“先……接著……最后……；有的……有的……還有的……”的句式。可說(shuō)說(shuō)值日時(shí)、洗手帕的過(guò)程和課外活動(dòng)，“六一”兒童節(jié)同學(xué)們?cè)诟墒裁础?br/> 這樣，既鞏固了主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。最后讓他們說(shuō)說(shuō)懂得了什么道理?——使學(xué)生懂得做力所能及的事，不僅要認(rèn)真地去做好，還要把做的過(guò)程說(shuō)明白和今后對(duì)一件事不但會(huì)做會(huì)說(shuō)，而且要會(huì)寫的道理。
四、掌握文章的分析和閱讀方法
如果低年級(jí)要求說(shuō)出每句說(shuō)的意思，并訓(xùn)練分層，概括層意，就得引導(dǎo)學(xué)生按步去分析：第一步先看這一自然段有幾句話；第二步分析每句話講的是什么；第三步，哪幾句話聯(lián)系的緊密就把這幾句歸并為一層，每層的主要內(nèi)容概括成一句通順的話就是層意?
中高年級(jí)則要會(huì)給文章分析概括段意．概括文章的主要內(nèi)容，歸納出中心。
分段落是幫助深入理解課文內(nèi)容的最基本的步囊和方法。我們講解的分段是指在意義上相對(duì)完整獨(dú)立而又與中心有密切聯(lián)系的內(nèi)容。
劃分敦一般有以下幾個(gè)規(guī)律：1．按時(shí)間順序安排段落：這類文章在段落的開頭有較明顯的表明時(shí)間的語(yǔ)句：2．按事情的發(fā)展順序安排段落，這類文章是按事情的起因一經(jīng)過(guò)(發(fā)展一高潮)一結(jié)果安排的。3．按空間、地點(diǎn)位置的轉(zhuǎn)移安排段落，如（參觀人民大會(huì)堂）按正門一大廳一大禮堂一宴會(huì)廳—會(huì)議廳一出門的順序安排的一般有景物介紹，如游記一類的記敘文，多是這樣安排：4．按線索安排段落，如（雞毛信）是以“信”為線索按“接信一藏信一取信一交信的順序安排的。5.按事物的性質(zhì)分類安排段落。如(我愛故鄉(xiāng)的楊梅)。就是按著“樹”與“果”兩個(gè)方面安排材料的。
段意是圍繞一句話來(lái)概括段落的主要內(nèi)容，但不同于小標(biāo)題。一般一個(gè)自然段就是一段，要抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意，幾個(gè)自然段合起來(lái)成為一段的要舍棄次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容，歸納段意。要求組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確完整，做到：1．內(nèi)容具體，要交代清楚主要內(nèi)容。但要注意主要內(nèi)容與段意的區(qū)別，段意只能一句話，不能把事情的主要過(guò)程都概述下來(lái)，不能寫成詞組，短句成小標(biāo)題。如（長(zhǎng)城）的第一段，不能概括為：遠(yuǎn)有長(zhǎng)城，這只交代工作者的觀察點(diǎn)，不是完整的句子，不能具體體現(xiàn)段落的內(nèi)容，而應(yīng)概括為：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋。3．角度要一致，段意與中心思想“目與綱”的關(guān)系，概括段意時(shí)各段的角度要一致，要共同突出一個(gè)中心。如在概括<珍貴教科書)四段段意時(shí)，要以“書”為線索組織語(yǔ)言，歸納段意突出一個(gè)中心一教科書為什么是珍貴的。第一段：我們渴望有一本印好的教科書。第二段：我跟張指導(dǎo)員去印刷所取教科書。第三段：在回村的路上，指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書。第四段：教科書和張指導(dǎo)員的話激勵(lì)我前進(jìn)。4．語(yǔ)言要精煉，段落大意文字不能太長(zhǎng)，能用一句話說(shuō)明就不用兩句。要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，力求簡(jiǎn)潔明白。明確一個(gè)段落中的內(nèi)容有主有次。就要把次要內(nèi)容向主要內(nèi)容歸并，或者，舍去，用主要內(nèi)容作為段意。
一段簡(jiǎn)短的話，寫出一篇文章的主要內(nèi)容不是一件容易的事，需要有較高的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，概括文章的主要內(nèi)容要放在分段閱讀之后進(jìn)行，只要把每段的大意連起來(lái)，歸納一下就可以得出課文的主要內(nèi)容。注意串連段意時(shí)要加上適當(dāng)?shù)剡^(guò)渡詞語(yǔ)，成為一段連貫、通順完整、較簡(jiǎn)煉的話。
概括主要內(nèi)容可借助問(wèn)題進(jìn)行。如《太陽(yáng)》這類說(shuō)明性文章，我們只要理清課文對(duì)事物的說(shuō)明就可找到問(wèn)題的答案，把要點(diǎn)連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。
通過(guò)幾年的有計(jì)劃，有措施地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生給文章主要內(nèi)容歸納中心，基本能夠做到，準(zhǔn)確精煉，學(xué)生的閱讀素質(zhì)有了一定的提高，就有望達(dá)到“展卷自能通解”的目標(biāo)