傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)是非常有效的，而對(duì)學(xué)生各種能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯然是不適應(yīng)的。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)上下功夫，也就是在新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的具體步驟
1. 進(jìn)行任務(wù)分析
每節(jié)課設(shè)計(jì)前，不僅要分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，還要注重學(xué)情分析，包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、能力等方面的了解。通過(guò)與學(xué)生對(duì)話，確定學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所要掌握的相關(guān)知識(shí)與技能，掌握的程度如何，而不是憑主觀猜測(cè)。我們要為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)，要注重分析學(xué)生實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向。
2. 制定教學(xué)目標(biāo)
就是用具體可觀察、可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)精確表達(dá)學(xué)生需要哪些知識(shí)和技能，形成怎樣的態(tài)度和認(rèn)識(shí)等學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)活動(dòng)前把教學(xué)目標(biāo)明確告知學(xué)生，使師生雙方都明確教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，以使教學(xué)活動(dòng)有的放矢。
3. 確定教學(xué)內(nèi)容
由于新課標(biāo)中物理教材在內(nèi)容上的要求是最基本的，所以確定物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚瑒?chuàng)造性地使用教材，讓教材中的例題、文字說(shuō)明和結(jié)論等書(shū)面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：①教材內(nèi)容應(yīng)怎樣詳略學(xué)生已學(xué)過(guò)或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容？②哪些物理知識(shí)的素材不夠充分？③在校內(nèi)、校外可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的資源？④本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？如何把握本節(jié)課的重點(diǎn)？通過(guò)什么途徑和方法突破難點(diǎn)？⑤活動(dòng)與探究課題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際？⑥結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？哪些內(nèi)容可進(jìn)行物理思想和物理方法的教育等。這樣，教師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會(huì)使新課程理念具體落實(shí)到教材的處理當(dāng)中。
4. 設(shè)計(jì)教學(xué)策略
（1）物理教學(xué)活動(dòng)的安排
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)，應(yīng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握知識(shí)點(diǎn)，挖掘所講知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際聯(lián)系，了解所講知識(shí)的發(fā)展過(guò)程及軼聞趣事，選取相關(guān)資料做“活化劑”，在上課開(kāi)始或發(fā)展的過(guò)程中適時(shí)引入。②哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等。
這些不僅有利于提高學(xué)生在新情境中解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于探究課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)過(guò)程中勤于動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
（2）物理教學(xué)方法的選用
一般情況下，物理知識(shí)的教學(xué)常用講授法，物理規(guī)律的教學(xué)適用于探究法及發(fā)現(xiàn)法，物理現(xiàn)象的教學(xué)適用于演示法和實(shí)驗(yàn)法。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)做與不做，學(xué)生的收獲是不同的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師切忌“強(qiáng)行”地讓學(xué)生接受結(jié)論，教材中安排的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生可做的應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手做，教師不要自己演示實(shí)驗(yàn)；可以用模型或畫(huà)圖代替的，盡可能地讓學(xué)生自己比較直觀地把握教學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論。
（3）物理教學(xué)組織形式的選擇
如實(shí)驗(yàn)探究式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題；要盡量讓學(xué)生自主收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐步做到由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，準(zhǔn)確地讀取和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提倡用身邊的生活器材來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)形式多種多樣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，選擇最合適的教學(xué)方式。
（4）物理教學(xué)時(shí)間的安排
①把握好整體時(shí)間分配 物理教師要根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間在整體上做出合理規(guī)劃，做到心中有數(shù)。
②科學(xué)規(guī)劃好單元課時(shí) 物理教師需要對(duì)每節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃好，如導(dǎo)入新課用多長(zhǎng)時(shí)間，講授新課內(nèi)容用多長(zhǎng)時(shí)間，提問(wèn)討論用多長(zhǎng)時(shí)間，練習(xí)用多長(zhǎng)時(shí)間，總結(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間等都需要事先分配好。
（5）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
多媒體技術(shù)能在課堂上提供一種身臨其境的物理情景，加深中學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和原理的理解，尤其是由于條件所限不可能在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)媒體的使用也需要一分為二地看待，再好的設(shè)備離開(kāi)教師精心的準(zhǔn)備也將失去它的作用。
5. 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)效果、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的選擇等進(jìn)行客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，即教后反思跟進(jìn)。我們剛剛投身新課改，無(wú)論實(shí)踐還是理論方面都急待加強(qiáng)和提高，有必要通過(guò)“教后反思跟進(jìn)”對(duì)自身教學(xué)的能力水平進(jìn)行充實(shí)提高。教學(xué)反思主要檢討自己的教學(xué)行為，記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新問(wèn)題、新規(guī)律，然后從理論高度進(jìn)行分析和反思。這樣做，有利于今后教學(xué)活動(dòng)中的自我完善，從而使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷得到發(fā)展和提高。
二、切實(shí)加強(qiáng)集體教研
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更平等的方式從事學(xué)習(xí)與工作，教師之間需要更加緊密地合作。所以，在新課標(biāo)下我們要設(shè)計(jì)好教學(xué)，更要加強(qiáng)教研。
（1）利用集體備課時(shí)間共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，通覽教材，研究教材，在弄清《課標(biāo)》的前提下弄清教材內(nèi)容中每個(gè)欄目中的每個(gè)具體問(wèn)題、每個(gè)實(shí)驗(yàn)等編排的指導(dǎo)思想及意義。在備課中我們圍繞以下問(wèn)題研究：①確定知識(shí)與技能目標(biāo)是什么，過(guò)程與方法目標(biāo)是什么，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是什么；②確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；③建議采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等。充分發(fā)揮集體的力量，在教學(xué)目標(biāo)及策略上達(dá)成共識(shí)。
（2）對(duì)每節(jié)課實(shí)行分頭備課，再集中討論，最后確定大框架。每節(jié)課的備課都確定中心發(fā)言人，任課教師作自由發(fā)言，經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)一步吃透物理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。反復(fù)研究教材，分析要讓學(xué)生經(jīng)歷什么過(guò)程，體驗(yàn)什么，充分挖掘教材中的各種因素，然后分析學(xué)生的智能水平，心理活動(dòng)，換位思考、分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題，充分交流。
（3）如何組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)探究的一般方法有初步認(rèn)識(shí)。為了在探究教學(xué)中能指導(dǎo)學(xué)生到位，教師在教研活動(dòng)時(shí)，對(duì)每一課題都要進(jìn)行模擬探究，像學(xué)生一樣提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析、得出結(jié)論等。教師各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，也就是說(shuō)“我們要指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，首先自己要學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作”。