課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是利用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會。
一、轉(zhuǎn)變師生觀念，加強(qiáng)情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變，教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，因材施教，讓課堂不再格式化，給學(xué)生一個自主發(fā)展空間，自我展示的平臺，讓課堂由“一言堂”變成充滿活力的“群言堂”。
愛是什么？愛就是相互理解。老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該由過去的師道尊嚴(yán)變?yōu)榕笥咽降膸熒P(guān)系，你只有真心愛你的學(xué)生，學(xué)生才能信任你，你講的話才具有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時，學(xué)生也會和你敞開心扉，暢所欲言，給了我們了解學(xué)生的機(jī)會，使我們的教育教學(xué)工作更有針對性，更有實(shí)效性。在處理學(xué)生問題時，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，要善于站在學(xué)生的角度上去合情合理的思考問題，公平公正的解決問題。
物理知識來源于生活,又應(yīng)用于生活, 它滲透到人們生活的各個方面，是一門既實(shí)用又有趣的學(xué)科。在初二上第一堂物理課的時候，我準(zhǔn)備了兩個雞蛋，一個生雞蛋，一個熟雞蛋，要求學(xué)生辨別出這兩個雞蛋。同學(xué)們很有興趣，紛紛舉手表示自己能做到，后來我要求在雞蛋不被破壞的前提下，怎么辨別？很多同學(xué)頓時睜大了充滿好奇而又懷疑的眼睛，好像在說：“這樣也可以？”我演示并點(diǎn)撥了這就是慣性的知識，繼續(xù)利用雞蛋讓學(xué)生參與做了關(guān)于浮力，關(guān)于壓強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)。大家興致正濃時，我拿出口琴，給大家奏了一小曲，此時，掌聲歡呼聲四起，接著我又分解了我的口琴，讓大家一個部分一個部分的觀察，講解其原理，學(xué)生們看的認(rèn)真聽的起勁，跟著我度過了一個愉快的45分鐘。我利用物理學(xué)科的特點(diǎn)激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣；同時作為教師，為人師表，應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，利用人格魅力來吸引學(xué)生。因?yàn)榕d趣才是最好的老師。
二、高效課堂需要課前充分準(zhǔn)備
“不打無準(zhǔn)備的仗”。要創(chuàng)造高效的課堂，就必須充分利用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。
首先教師要了解學(xué)生，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)置練習(xí)。我們在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的情況下，針對不同層次的學(xué)生要制定科學(xué)而又具體的教學(xué)目標(biāo)，既要考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，又要考慮到學(xué)生的不同層次。教學(xué)過程的設(shè)計力求“條例、清晰、科學(xué)”。滬科版的物理教材內(nèi)容簡單，學(xué)生往往翻開課本什么都明白，合上課本就什么也不知道。這就為我們老師如何選擇，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的發(fā)揮提供了更加廣闊的空間。個人認(rèn)為最好是根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)來補(bǔ)充一些就發(fā)生在同學(xué)身邊喜聞樂見的事例和簡單易操作的小實(shí)驗(yàn)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。長此以往，學(xué)生也一定能夠養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在練習(xí)的設(shè)計上也必須分層次，讓成績差的同學(xué)回答基礎(chǔ)問題，讓他們積極參與其中，體驗(yàn)成功，收獲信心。還可設(shè)置變式題或能力提升題，讓中等生和優(yōu)等生也都能有挑戰(zhàn)的機(jī)會。做到人人都能有事做，人人都能有收獲。
其次物理教師有備語言備實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。物理是一門自然科學(xué)，這就要求我們在用語時要有嚴(yán)密的邏輯思維。比如在講慣性時，可以說物體由于慣性，但不能說物體具有慣性。
一個好的問題可以引領(lǐng)整個課堂無限的延續(xù)和有序進(jìn)行，能發(fā)人深思。因此對于課堂問題要精心設(shè)計。學(xué)生回答物理問題時很容易出現(xiàn)口語話，我們除了及時糾正，還應(yīng)該在備課時備好，給學(xué)生做好示范，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的物理語言回答問題。物理教師還應(yīng)該設(shè)計好演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，合理地選擇、組合和使用模型、投影、錄像等直觀手段展示或再現(xiàn)，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授物理學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高物理課堂教學(xué)效率。
三、高效課堂需要精彩的教學(xué)過程
教學(xué)活動是師生教與學(xué)的互動，要達(dá)到教學(xué)相長、雙贏的育人效果應(yīng)該做好這五個基本環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)與教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作與教師參與，學(xué)生展示與教師激勵，學(xué)生探究與教師引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)標(biāo)與教師測評。
教學(xué)形式要多樣。高效的物理課堂教學(xué)活動方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化。比如：分析、合作、交流、討論、展示等。只有形式多樣、豐富多彩的物理課堂，才能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。課堂上老師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思考的情境，多留一些思考的時間，多一些活動實(shí)踐的余地，多一些展示的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)家庭電路的時候，我讓同學(xué)們自己設(shè)計安裝家庭電路，設(shè)計安裝樓梯電路，還有同學(xué)設(shè)計出了交通路口交通信號燈的電路。這一次次的成功，無不激發(fā)了他們對自然科學(xué)的熱愛。
在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)?ldquo;會學(xué)”，因此還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。首先讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會質(zhì)疑，進(jìn)而能提出有價值的問題，然后尋找解決問題的最優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析總結(jié)。
獎勵機(jī)制要適當(dāng)。在學(xué)習(xí)過程中有小組的合作，也會有個體的競爭。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)，同時對于有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生也要多鼓勵。
高效課堂應(yīng)該是氣氛活躍，學(xué)習(xí)輕松的，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)效率最高，所以在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，同樣有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
四、高效課堂需要重視課后監(jiān)督檢查和知識的延伸
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生獲取知識，獲得技能。課后的作業(yè)在嚴(yán)格控制數(shù)量的基礎(chǔ)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。每天的作業(yè)老師收取2—3組認(rèn)真批改，了解學(xué)生掌握的情況，便于在講解作業(yè)時有針對性。其他的作業(yè)交給小組長批改，并記錄完成情況，通過“兵教兵”的方式及時糾錯，這對于確保課堂教學(xué)高效十分有效。為了拓寬學(xué)生視野，還提出了每天閱讀科普書籍5分鐘的常規(guī)作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)了第一章后，我讓學(xué)生收集自己最喜歡的科學(xué)家的小故事，一周后，都完成了任務(wù)，學(xué)生們還整理成冊在班級內(nèi)傳閱。在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)彩色電視是通過“三基色”的混合調(diào)配而成后，又讓學(xué)生上網(wǎng)查詢了彩電新技術(shù)“六基色”的原理。大大提高了學(xué)生們對物理知識的一種渴求。
五、高效課堂需要寫好總結(jié)反思
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”培養(yǎng)教師對教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，能激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，能提高教師的自我評價能力，是提高教師教育教學(xué)水平最行之有效的方法。
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教任何課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界——能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能。”那么，物理教學(xué)就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。作為教師，要促使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā)，去學(xué)習(xí)其他的課程，從而達(dá)到自身素質(zhì)的全面提高。