受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了爭(zhēng)取在中考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，把大量的時(shí)間花在中考考試科目上，無暇顧及地理學(xué)科。也正因如此，這門課程反而對(duì)任課教師提出了更高的要求；正因?yàn)闆]有升學(xué)的壓力，這門課程反倒更容易執(zhí)行國(guó)家教育改革的方針政策。從客觀上說，地理學(xué)科有著較強(qiáng)的綜合性，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系比較密切，不論從哪個(gè)角度來說，學(xué)好地理對(duì)于學(xué)習(xí)其它科目都是很有幫助的；然而從主觀上來說，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，面臨嚴(yán)重的中考?jí)毫?，而中考學(xué)科中又沒有地理，因此，在初中地理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)的狀況比較普遍。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，我想關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)事物容易產(chǎn)生興趣。在地理教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。
一、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。”“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”這些名言充分說明，學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)深入研究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們是開發(fā)學(xué)生的智力，但是更重要的還是要留問題讓學(xué)生去解決，并且讓學(xué)生在解決問題的過程中得到了老師的肯定，使他們有成就感。如在講《地圖概念》這一課時(shí)，我先使用多媒體播放了一部分地理照片和地圖，讓學(xué)生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地發(fā)言，地圖的三要素（方向、比例尺、圖例注記）的講解便水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了高潮。
二、“親其師”才會(huì)“信其道”
教學(xué)過程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生間縮短空間和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。
通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明師生間情感是相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。
三、輕松有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生
地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古時(shí)，用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對(duì)基本概念、原理的理解，又生動(dòng)活潑、引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個(gè)跟頭十萬八千里的故事一講，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個(gè)跟頭也不能到達(dá)天邊。這樣給學(xué)生形成“無限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是無限大的空間，無限長(zhǎng)的時(shí)間。在講時(shí)區(qū)日界線時(shí)，可用懸念引入：“妹妹年齡一定比姐姐小，但卻有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事嗎？”這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的興趣更為重要。特別是老師的語(yǔ)言應(yīng)盡量講求生動(dòng)性、藝術(shù)性。學(xué)生聽起來津津有味，思想特別集中，對(duì)跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
四、尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
這些興趣點(diǎn)就是學(xué)生在問卷調(diào)查中回答的那些感興趣的問題，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱柧泶鸢钢?，還有幾個(gè)學(xué)生不喜歡地理課，但又對(duì)地理教材中各國(guó)和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些興趣點(diǎn)，用地理知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果。
五、尊重個(gè)體差異
地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展和全面提高。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力等方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，因此要因材施教、分類指導(dǎo)、分類提高。根據(jù)學(xué)生之間生理、心理因素和原有基礎(chǔ)的差異，所造成的地理能力發(fā)展不同，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生的差異出發(fā)，采用異步教學(xué)，既要注意知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，所以在備課、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中的講解、提問、布置作業(yè)等方面都應(yīng)面向全體學(xué)生，特別照顧那些占大多數(shù)的中下層學(xué)生，應(yīng)多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，多讓他們有拋頭露面的機(jī)會(huì)，使他們聽得懂、懂得學(xué)、能運(yùn)用、有提高。
六、課本知識(shí)的擴(kuò)展
在地理教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力最集中的時(shí)候是在我講地理小故事、地理小笑話、地理謎語(yǔ)或是包含地理知識(shí)的歌曲、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等等趣味性的內(nèi)容時(shí)。但是由于課時(shí)有限，這些趣味性的內(nèi)容在課上無法過多的闡述，使學(xué)生有種“不解渴”的感覺，還有學(xué)生對(duì)課上教師所提的問題理解不深，不能給以正確的回答，所以我想到應(yīng)該多挖掘?qū)W生感興趣的地理主題，把這些主題匯編成趣味地理專題讀本，使全校師生受益。編寫初中趣味地理專題讀本一旦成功，就可能為地理學(xué)科的教學(xué)帶來新的教學(xué)視野，就可成為地理學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一條新途徑。
總之，優(yōu)化教學(xué)過程，營(yíng)造輕松、和諧、探討、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛能的作用。美籍華人楊振寧博士曾經(jīng)說過“成功的秘決在于興趣”，通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。