教育是門藝術(shù)。俗話說"興趣是最好的老師"，而如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能愉快的學(xué)習(xí)是需要技巧的。通過對激勵教學(xué)學(xué)法的研究，以及作者對此方法的嘗試，認為在中學(xué)生物教學(xué)中施行“澈勵教學(xué)法”會使我們收到較好的教學(xué)效果。激勵就是激發(fā)和鼓勵。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學(xué)過程中，我們嘗試著應(yīng)用激勵教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
一、激勵學(xué)生播種理想──點燃求知的火種
人沒有理想，就如同在黑夜中行走，易迷失方向。中學(xué)生正處在多夢的年齡，更是播種崇高理想塑造生命基礎(chǔ)的年齡。根據(jù)這一生理特點，可向?qū)W生進行樹立崇高理想的教育活動，給他們講科學(xué)家從小立志的故事，激勵學(xué)生播種理想，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與祖國建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要。
二、理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生運用知識
在教學(xué)中，將書本知識與生活生產(chǎn)實際相聯(lián)系，使學(xué)生認識到生物學(xué)知識的實際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望。
例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認識，當講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容時，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識去解決實際問題。例如，講珍珠的形成原因時，介紹珍珠的人工養(yǎng)殖技術(shù)；學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理；講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時，聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
三、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系
表揚和鼓勵是推動學(xué)生進步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可以看出，建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
四、鼓勵學(xué)生當老師
大多數(shù)學(xué)生在眾人面前喜歡展示自己的見解，我就抓住這個心理特點“投其所好”：在安排自學(xué)某一節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生走上講臺，講解本節(jié)內(nèi)容，講解的學(xué)生輪流不固定，目的是給每個學(xué)生提供均等上臺展示的機會。如在練習(xí)使用顯微鏡這一節(jié)，我課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并讓部分學(xué)生參與實驗準備，實驗中讓學(xué)生輪流走上講臺，講得認真仔細，下面的學(xué)生聽得專心入神，取得了良好效果。每次規(guī)定上臺講解的學(xué)生只講一個問題，下面的學(xué)生聽著，有爭議的問題允許學(xué)生起來質(zhì)疑，整個課堂被激活了，每個學(xué)生的熱情被鼓動起來了。經(jīng)過兩年來的努力，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)接受知識到主動探索領(lǐng)悟知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力和概括能力。
總之，在教學(xué)過程中，激勵教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善。