信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識，尤其是要認識到運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，可以使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。
1 信息技術在數(shù)學課堂上的作用
1.1 把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性。“興趣是最好的老師”。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)和現(xiàn)在的許多教學方式都把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激發(fā)學生的動機和興趣。
1.2 把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程、繼而對其進行延拓和創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在講解與《空間四邊形》有關的問題時，發(fā)現(xiàn)如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的。于是，我在教學中利用Powerpoint 制作動態(tài)的平面向量課件，通過三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。
1.3 把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗。數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。信息技術在數(shù)學教育中存在深藏的潛力。在教學中指導學生利用信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力、思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性。
1.4 將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。遠程教育網(wǎng)校的建立，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。
通過網(wǎng)絡交流，我們可以學習到他們新的、先進的教學思想、理念與方法。計算機信息技術的飛速發(fā)展對每個人都提出了新的要求，作為教師，更應該積極地推動計算機信息技術的發(fā)展，將多媒體用于教學課堂。
1.5 將多媒體信息技術融于教學課堂的反思。時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段，但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是信息技術教育所無法取代的?？陀^合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉(zhuǎn)變的觀念。
2 信息技術在數(shù)學課堂上應用的錯誤做法及更正方法
在我看來，并非所有的科目都很適宜運用多媒體，最起碼在我們的數(shù)學教學課堂上，就有很多內(nèi)容是不需要運用電腦來輔助的。我認為多媒體技術在課堂教學中的作用主要體現(xiàn)在它的互動性上，能夠通過演示來突破知識上的難點，顯得更直觀，而不是簡單的把這一先進的設備當作普通的幻燈片來用，來替代黑板的作用。而我們現(xiàn)在所見到的數(shù)學課堂中的應用大部分都是在播放幻燈片，節(jié)省了老師書板寫的時間，似乎提高了效率，但我認為還不如人手一份學案來得方便。在一些優(yōu)質(zhì)課的評選中，老師們也大都運用了多媒體技術，但在整個過程我很少看到有利用信息技術來演示解決難點的場面，大多數(shù)老師只是用它來展示一些要求等等，在我看來，這實際上是一個信息資源的浪費。
2.1 運用信息技術輔助教學的時機。我們在教學課堂中要抓住機會去運用信息技術來展示數(shù)學的美感，通過動畫或其他方式來提高學生學習數(shù)學的興趣。對于信息技術的應用，我認為我們數(shù)學教師應認真分析要研究的對象，去設計恰當?shù)膭赢嫽蛲緩?，能夠很好的通過演示對學生進行正確的引導，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，并能從演示過程中發(fā)現(xiàn)我們要著力解決的問題，培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們來分析并解決問題。
2.2 學習是進行多媒體技術輔助教學的助力。提到多媒體技術輔助教學，并非是每位老師都能輕松解決的問題，這也是我們數(shù)學教學中很少去應用的原因之一，畢竟獨立做一個適當?shù)恼n件對我們一部分教師來講也是一個很大的難題，包括數(shù)學符號的輸入也是一個很麻煩的事情。這就要求我們一線教師要多方面地學習，知道如何利用數(shù)學軟件來編制課件，知道用什么方式可以解決我們的問題。當然最簡單的方法就是通過集體備課來確立我們需要的東西，集中人力來解決。不過，無論如何，我們都要及時去學習相關的技術，這樣才能更好地運用現(xiàn)代化的教學手段，更好地進行課堂教學。
2.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研的作用。對于我們數(shù)學來講，電腦的一個應用方式就是通過網(wǎng)絡進行匯集與交流。我們可以通過網(wǎng)絡來搜集好的問題，形成電子稿，便于保存，能夠集中大家的智慧，更好地指導我們的教學。在我們備課時，可以去參照一些成功的案例，結合我們學生認知水平的實際，編制好恰當?shù)囊龑?、反饋的問題，使我們的教學更具有針對性，更有效率。