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談物理課堂的創(chuàng)新思維

時(shí)間: 林旭1 分享
摘要:21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐、服務(wù)于社會(huì)是當(dāng)今教學(xué)改革的趨勢(shì),更是物理教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)之一。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維 興趣 多媒體
傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單純性和教學(xué)方式的呆板性,很難提高學(xué)生的思維素質(zhì)。多媒體的廣泛運(yùn)用,使教師的教學(xué)資源極大地豐富。充分發(fā)揮多媒體這一資源優(yōu)勢(shì),可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
1、利用多媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣
教育學(xué)告訴我們:“興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。”當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物發(fā)生興趣時(shí),注意力集中,求知欲旺盛,思維活躍,便富有創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的興趣,最有效的手段是創(chuàng)設(shè)情境。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息顯示多媒體化,它以其聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn),向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面,可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激,創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,能一下子抓住學(xué)生的注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
2.1質(zhì)疑問難,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安現(xiàn)狀、執(zhí)意于創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),學(xué)生的思維往往從疑問開始。一個(gè)好的問題,能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維,并在質(zhì)疑問難、討論爭(zhēng)辯中達(dá)到“恍然大悟”的效果,從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。在物理教學(xué)中,教師必須因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,幫助學(xué)生釋疑,這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種重要途徑。例如,一位老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)頻率知識(shí)時(shí),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生質(zhì)疑。接著,教師把學(xué)生們提出的問題歸類后,利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生討論、釋疑。
2.2探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
在物理課堂上進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最好的學(xué)習(xí)方式。這是將科學(xué)領(lǐng)域的探究方法引入課堂,使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解物理概念和科學(xué)探究的本質(zhì),并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。在“探究性學(xué)習(xí)”中,教師必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料,而現(xiàn)代化教育技術(shù)恰好可以儲(chǔ)存大容量的豐富的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生通過信息閱讀、信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題,利用資源探究,解決問題。
在教學(xué)中,教師還要精心設(shè)計(jì)問題,要為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的情境,喚起學(xué)生的求知欲,激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師用視頻展示臺(tái)展示一系列問題,比板書節(jié)省了不少時(shí)間,還引發(fā)學(xué)生去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、探究,自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,迸發(fā)出創(chuàng)造火花,使得創(chuàng)新思維從這里開始,產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。
3、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是指在客觀需要的推動(dòng)下,以所獲得的信息和儲(chǔ)存的知識(shí)為基礎(chǔ),綜合利用各種思維方式,克服思維定勢(shì),創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀點(diǎn),從而使認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)。發(fā)散思維所追求的是創(chuàng)新與獨(dú)到,它猶如陽(yáng)光一樣向四面八方發(fā)射,尋求多種答案的思維。教師只有在教學(xué)中堅(jiān)持開放,才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,推動(dòng)創(chuàng)新思維。如利用多渠道、靈活的現(xiàn)代化教育技術(shù)的多媒體,來對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練,能啟發(fā)學(xué)生多想辦法、開拓思路,往往能達(dá)到“舉一反三”的良好效果。
4、利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
4.1巧設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中,若能充分運(yùn)用這一優(yōu)點(diǎn),變抽象為直觀、變靜為動(dòng),通過向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,提供豐富的感知、表象,能使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展,產(chǎn)生創(chuàng)新能力。
4.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),幾乎每個(gè)物理概念都可以由某種實(shí)驗(yàn)和測(cè)量方法或者用操作結(jié)果做出嚴(yán)格的規(guī)定。物理實(shí)驗(yàn)有利于幫助學(xué)生形成物理概念,理解和鞏固物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力,也有助于創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。課堂上,教師將實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生提供更多動(dòng)腦、動(dòng)手和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的探索過程中有所創(chuàng)新地解決問題,親自得出結(jié)論,獲得智慧的“金鑰匙”,從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)過程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,降低了教學(xué)難度,提高了教學(xué)質(zhì)量,又讓學(xué)生直接感知完整的物理現(xiàn)象,取得更好的教學(xué)效果。
4.3研究課題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
為了讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇研究一些課題:探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問題的學(xué)習(xí)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等。教師對(duì)課題研究進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),但避免給予具體步驟和方法,要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法,或獨(dú)立探究,或自由結(jié)合成小組協(xié)作探究,提出不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)、創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
多媒體在優(yōu)化物理教學(xué)中,滿足了學(xué)生多角度、多方位、多層次的思維方式,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新之火,產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1] 趙桂溟 《思維教學(xué)論》吉林人民出版社,2005
[2] 荊建華譯 《教學(xué)模式》中國(guó)輕工業(yè)出版社,2002
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