《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”這就強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實(shí)用性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
一、 善于研究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象
數(shù)學(xué)來源于生活，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地研究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。首先，可以利用常見的生活現(xiàn)象導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)。如我在講軸對(duì)稱時(shí)，充分讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的實(shí)例，同時(shí)讓學(xué)生課外設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱性的圖案、剪紙等作品，在課堂上進(jìn)行交流,學(xué)生能快速認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,掌握軸對(duì)稱知識(shí)。其次，可以利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理。如，在教學(xué)“線段”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路，然后自然地引出線段的公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。課堂上大量取材于生活實(shí)際，選用富有生活情趣的實(shí)例，溝通書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火光，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)是有趣的，有用的，并愛上數(shù)學(xué)課。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情景
在課堂教學(xué)中利用有趣的生活現(xiàn)象，選用富有生活情趣實(shí)例引入課題，增強(qiáng)課堂的興趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)乘方運(yùn)算時(shí),我就問：“同學(xué)們你們吃過蘭州拉面嗎？做拉面的師傅像一個(gè)魔術(shù)師，一坨面在他手里拉幾下，就變成了很多的細(xì)面條，請(qǐng)問如果他拉5次能拉出多少根面條？拉10次呢？“問題一提出，馬上引起了學(xué)生的興趣，緊接著就很容易引出了乘方的意義。
又如，在講直線與圓的位置關(guān)系一課時(shí)，利用多媒體課件放映海上日出的全過程，把太陽抽象成一個(gè)圓，海平面抽象成一條直線，進(jìn)而讓學(xué)生討論圓與直線有幾種位置關(guān)系？再用幾何畫版放映出圓與直線的位置關(guān)系的變化過程，最后歸納出圓與直線的相切、相交、相離的三種相對(duì)位置關(guān)系。這種模擬生活的情境引入，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在輕松的課堂上獲取了知識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練了學(xué)生思維。生活化課堂教學(xué)，能以課本為主源，又不受課本知識(shí)的禁錮，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，探究生活中的數(shù)學(xué)問題
教師可以讓學(xué)生通過收集資料、動(dòng)手操作、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
1.數(shù)學(xué)活動(dòng)激趣課堂
我在統(tǒng)計(jì)初步的“成功與失敗”“機(jī)會(huì)的均等與不均等”教學(xué)中，充分利用教材中的游戲，讓學(xué)生在課堂上做“投硬幣”“猜紅白球”和“搶30”游戲，學(xué)生積極性很高，主動(dòng)參與探究實(shí)踐學(xué)習(xí)；通過計(jì)算彩票的中獎(jiǎng)率，學(xué)會(huì)用概率解決生活中抽獎(jiǎng)問題，學(xué)會(huì)正確對(duì)待各種促銷活動(dòng);在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的代表時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)某次班級(jí)考試成績確定各小組成績的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差等，從不同的程度評(píng)價(jià)各小組成績的優(yōu)劣，學(xué)會(huì)全面分析問題。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功，既加深理解了教材所學(xué)的內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.通過社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
在教學(xué)的同時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生開展了一些實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如在學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)后，把學(xué)生帶到操場(chǎng)去，指導(dǎo)他們通過測(cè)量設(shè)計(jì)出跑道。在學(xué)習(xí)一元一次方程及方程組的應(yīng)用時(shí)，在講利率問題和打折問題之前，我讓學(xué)生先到商場(chǎng)、超市進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)，了解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤、打折銷售等概念及它們之間的聯(lián)系。通過豐富的教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了最佳環(huán)境，吸引全班學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高了教學(xué)的效果。
教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成教育”?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)教育的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓我們的學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活！