【摘 要】：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)的嘗試：課堂上可利用現(xiàn)代教育手段或各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴；課堂教學(xué)人性化，傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人；圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題開展教學(xué)；要由課堂延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，為實(shí)現(xiàn)高效的課堂奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué) 情景化 人性化 生活化 一體化
作為教師最本質(zhì)的工作職責(zé)就是以最大效率向?qū)W生傳授知識(shí)，啟發(fā)思考，生成知識(shí)，使學(xué)生不斷豐富成長(zhǎng)起來(lái)。那么，這就引發(fā)了一個(gè)問(wèn)題，如何才能做到“高效”呢？在教學(xué)中我不斷思考，不斷改進(jìn)教學(xué)，起初從改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，到精心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等一系列的嘗試，收效甚微，其中很多的觀念、行為和規(guī)定是帶有成人色彩，或理想化的，或不切學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際的。怎樣使思想教育點(diǎn)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的情感體驗(yàn)，避免空洞的說(shuō)教和灌輸？怎樣把道德教育點(diǎn)和生活中的正面與反面現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的認(rèn)知程度及一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)？怎樣把思想政治的知識(shí)與學(xué)生的需要與追求結(jié)合起來(lái)？教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“高效”學(xué)習(xí)，就要達(dá)到讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)” 。這就要求教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，下功夫在微觀上從方法上力求高效。教育界流行一句話：“我看見了，但我可能忘記了；我聽到了，就可能記住 了；我做過(guò)了，便真正理解了”也即相關(guān)教育點(diǎn)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，要從學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的所見所聞出發(fā)，讓學(xué)生在自己的生活中去感受、去體驗(yàn)、去認(rèn)識(shí)，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，并內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。這樣才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，我進(jìn)行了以下嘗試：
一、教學(xué)內(nèi)容情景化
豐富的社會(huì)生活提供了豐富的教學(xué)素材，如何激活這些素材，使零散的生活素材更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)它的教育功能是思想政治課堂教學(xué)的一個(gè)不可回避的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中教師可利用現(xiàn)代教育手段或各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境。從學(xué)生生活中選取的情景引起學(xué)生的共鳴，例如，在學(xué)習(xí)《我和父母》這一課時(shí)，可以搜集學(xué)生在生活中與父母交往的事例和困惑，以此作為素材，利用多媒體制作幾個(gè)模擬課件故事，在學(xué)生中討論，請(qǐng)學(xué)生出謀獻(xiàn)策。
聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)小組間的討論，學(xué)生能夠用心體會(huì)父母的關(guān)愛，正確認(rèn)識(shí)與父母之間的矛盾。又如，在學(xué)習(xí)《自尊自信》時(shí)，可以以某學(xué)生自尊自信的生活經(jīng)歷為素材，借助多媒體創(chuàng)設(shè)“初中階段逆境中自尊自信獲得成功，高中階段自傲自負(fù)導(dǎo)致失敗，將來(lái)他又將怎樣？”的三劇目課本劇，劇情的發(fā)展會(huì)使學(xué)生感受到主人公不同成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)和痛苦，從而能獲得生活最真實(shí)的體驗(yàn)和科學(xué)的結(jié)論。這樣制造一種學(xué)生能積極思考、主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)生的參與性很強(qiáng)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)，受到啟發(fā)，激發(fā)情感、提高認(rèn)識(shí)、得出結(jié)論。提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化
首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。其次，語(yǔ)文課是欣賞課，它所反映的感情多種樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問(wèn)難；有的教師嗓音清脆，通過(guò)誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過(guò)精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。
最后，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、課堂教學(xué)人性化
托蘭期研究表明：創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解和支持他們的思想而隱藏自己的觀點(diǎn)和想法，從而對(duì)他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用。因此，教師在教學(xué)中就必須尊重一切學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心一切學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的流，既是認(rèn)知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對(duì)視來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，“親其師則信其道”。在課堂中，要讓學(xué)生充分發(fā)表他們自己的想法和觀點(diǎn)；要以開放的眼光看待學(xué)生的思想品德養(yǎng)成，承認(rèn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過(guò)程性和差異性，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性；要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人，并做到學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化，學(xué)習(xí)過(guò)程探究化，自主建構(gòu)知識(shí)。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化
社會(huì)生活是豐富多彩的，它為思想品德課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素生活素材的選擇不是無(wú)章可循的，教學(xué)的需要和學(xué)生生活的需要的結(jié)合點(diǎn)就是生活素材的采集點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題開展教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇的活動(dòng)方式要貼近教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生生活實(shí)際，如表演、繪畫、歌曲、 辯論等。例如，《我上中學(xué)了》中“校園情況知多少”可采用比賽的形式開 展，《認(rèn)識(shí)新伙伴》中的“出謀劃策”可采用表演加討論的形式開展，在進(jìn)行友情內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生歌唱周華健的《朋友》，或毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》等歌曲，以激發(fā)學(xué)生的友情觀，再?gòu)膶W(xué)生交友的經(jīng)歷、體驗(yàn)中去感受真摯的友情。這種生活化的活動(dòng)，激活了知識(shí)，激活了學(xué)生，激活了課堂。有人可能認(rèn)為思想品德課教學(xué)多開展活動(dòng)，不就是讓學(xué)生“玩”嗎?也可以這樣說(shuō)，思想品德課可以上成音樂(lè)課、美術(shù)課或主題班會(huì)，我們注重寓教于樂(lè)。在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的活動(dòng)方式，既可活躍課堂氣氛，又可提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”
五、課堂社會(huì)一體化
活動(dòng)時(shí)間的安排，要由課堂延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，養(yǎng)成品德。課堂活動(dòng)是思想政治教學(xué)的主陣地，主要是在課堂上利用活動(dòng)，靠采用靈活的方法、手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提高。但要完成好內(nèi)容、目標(biāo)，僅靠45分鐘的小課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把課堂延伸到課外，特別是充分利用好“社會(huì)”這個(gè)大課堂。教師要善于安排好課堂內(nèi)外的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”。這樣才能為實(shí)現(xiàn)高效的課堂奠定基礎(chǔ)。
總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”，是我們每一個(gè)思想政治教師必須要考慮的一個(gè)問(wèn)題。隨著新一輪課改的不斷深入，我們相信，我們緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)代同步，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。