初中物理學(xué)科論文
初中物理學(xué)科論文
為了不斷提高中學(xué)生對(duì)相關(guān)物理概念的認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力及對(duì)物理規(guī)律的把握能力,必須要不斷加強(qiáng)初中物理課程教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中物理學(xué)科論文，供大家參考。
初中物理學(xué)科論文范文一：初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
摘要:本文從初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性說(shuō)起，講述了物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法.
關(guān)鍵詞:初中;物理;教學(xué)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)
一、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性
初中物理知識(shí)雖然是基礎(chǔ)性知識(shí)，但是對(duì)于初次接觸物理學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度，不論是對(duì)理論知識(shí)，還是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都明顯生疏.如果沒(méi)有得到教師的重視，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.大多數(shù)初中生都沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很多時(shí)候都是等著教師講解，而多數(shù)的教師采取的又是課本、粉筆，黑板的枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)生被灌輸知識(shí)，提不起學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索，全面發(fā)展.
二、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備欠缺，教學(xué)輔具無(wú)法吸引學(xué)生的興趣.
在一般中學(xué)，還不具備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師的授課方式依舊是面對(duì)面的講解.例如，在講“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，沒(méi)有可以讓學(xué)生聽(tīng)到聲音的設(shè)備，自然無(wú)法吸引學(xué)生的興趣.
2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生存在厭學(xué)情緒.
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.可見(jiàn)，興趣是很重要的.教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.筆者與一些初中物理教師的接觸中發(fā)現(xiàn)，有的教師的教學(xué)都是體現(xiàn)在盡責(zé)任的部分，并未深入替學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，在教學(xué)設(shè)計(jì)上一板一眼，無(wú)新意.因此，學(xué)生上了兩三節(jié)課以后就漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，并開(kāi)始厭學(xué).
3.課堂、課外學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的興趣影響不夠，與生活的聯(lián)系不強(qiáng).
物理是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它的理論知識(shí)基本都來(lái)源于生活，尤其是初中物理，涉及的內(nèi)容都是具有生活常識(shí)性的.可是筆者發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)中存在課堂氣氛僵化、課外氛圍影響差、理論知識(shí)與生活聯(lián)系不強(qiáng)等問(wèn)題
三、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法“興趣是最好的老師”.
初中階段的學(xué)生基本都還處于青春叛逆期，多數(shù)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒.針對(duì)這一狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了最重要的教學(xué)內(nèi)容.在筆者的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō):“物理太難了!不想學(xué)了!”由此可見(jiàn)，初中生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的問(wèn)題.一是物理學(xué)科知識(shí)本身具有一定的難度;二是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣.因此，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣迫在眉睫，是每個(gè)初中物理教師都需要在教學(xué)中考慮的內(nèi)容.
1.加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)備的構(gòu)建，盡量給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供發(fā)展的平臺(tái).
學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)設(shè)備可以為學(xué)生的興趣提供發(fā)展的平臺(tái).例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”、“響度與什么有關(guān)”以及“色光的混合和顏料的混合”時(shí)，教師就需要使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).
2.在教學(xué)中多一些新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心.
初中生正處于好奇心比較強(qiáng)烈的年紀(jì)，只要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難.例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師不要一進(jìn)教室就老生常談，可以先給學(xué)生看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，蓋在裝有水的杯子上的紙片在杯子倒過(guò)來(lái)以后竟然不會(huì)落下來(lái)，學(xué)生好奇，便產(chǎn)生了興趣.
3.在教學(xué)中營(yíng)造出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍.
在教學(xué)中營(yíng)造出一定的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“響度與什么有關(guān)”時(shí)，我給學(xué)生帶了一把口琴，吹奏了一曲《童年》，然后引入教學(xué)內(nèi)容.氛圍來(lái)了，學(xué)生興趣也來(lái)了.又如，在講“重力”時(shí)，我給學(xué)生講了牛頓在蘋果樹(shù)下看書(shū)的故事.這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果.
4.開(kāi)展第二課堂和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)課本知識(shí)與生活的聯(lián)系.
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生需要豐富的學(xué)習(xí)生活.將課堂引入課外，延生更多的生活小常識(shí)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與大自然的聯(lián)系，就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉.
總之，初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是具有一定難度的.在物理學(xué)習(xí)中，興趣尤為重要.因些，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要物理教師不斷探索和研究.
參考文獻(xiàn)
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胡波.初中物理教學(xué)興趣培養(yǎng)方法[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011(08).
初中物理學(xué)科論文范文二：初中物理的探究式教學(xué)
摘要：探究式教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探究能力和學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)水平得到顯著提高。從初中物理的探究式教學(xué)內(nèi)涵和目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的步驟,給出具體教學(xué)策略。探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這有利于提高學(xué)生思想的創(chuàng)造能力、探究能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;教育創(chuàng)新;探究式物理教學(xué)
一、探究式物理教育的含義
探究式物理教學(xué)是以探究為主的教學(xué)模式，指教師給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)、觀察、思考等方式來(lái)理解一些概念和理論的教學(xué)方法。它是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，并以此來(lái)研究客觀事物，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種模式。學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力能在探究式學(xué)習(xí)中得到充分提高。探究式物理教學(xué)的目的是開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)的能力。教師的任務(wù)是最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生憑借自身能力去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，并要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)。而學(xué)生作為課堂的主體，則要根據(jù)教學(xué)的要求，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，敞開(kāi)思路、解決問(wèn)題。
二、實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的幾個(gè)步驟
(一)建立相應(yīng)的情境再現(xiàn)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望
教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)題是探究式物理教學(xué)的核心，從教學(xué)的角度來(lái)講，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提出難度適宜、邏輯合理的問(wèn)題，利用書(shū)本上的插圖、實(shí)際生活案例等，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)各式各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生從這些物理情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。比如，通過(guò)冰雪融化，水蒸汽遇冷變水滴等問(wèn)題，來(lái)使學(xué)生了解霧、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的形成過(guò)程，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。
(二)開(kāi)放課堂，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力
物理是一門具有實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)。在具有開(kāi)放性的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)、研究是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生收集一些學(xué)習(xí)資料或?yàn)閷W(xué)生提供可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于學(xué)生更好地記憶。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量順應(yīng)學(xué)生新奇、好玩的心理，最大程度地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行了解，尋求最好的教學(xué)方法。比如：在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，學(xué)生由于生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)誤以為浮力只跟物體的體積、質(zhì)量、密度等有關(guān)，這時(shí)教師就要以通俗易懂的方式使學(xué)生建立正確的物理概念。比如，教師可以提出問(wèn)題;為什么有時(shí)候浮力大到一艘巨輪在水上不會(huì)下沉，但有時(shí)浮力連一塊小鐵片也拖不起。通過(guò)類似的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生思考各式各樣的問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究式物理學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)科和課時(shí)的特點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
(三)自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)交流相結(jié)合
在探究式物理教學(xué)模式中，教師作為引導(dǎo)者要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)習(xí)新事物。這兩者要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可以使探究式教學(xué)模式在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。
1.自主學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)成果。教師在課堂上要適當(dāng)留出部分時(shí)間讓學(xué)生相互交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)，而且在交流中也可以改正學(xué)生思維上的一些錯(cuò)誤。
2.合作學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，可了解到許多新的知識(shí)。教師也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論形式可以多種多樣，例如，可以分為四人小組進(jìn)行討論，也可以將全班分為正反兩方進(jìn)行討論，等等。這些討論形式不僅給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且打開(kāi)了學(xué)生的思維。
(四)課后留作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課后作業(yè)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在探究式物理教學(xué)模式中，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師布置的作業(yè)要進(jìn)行相應(yīng)改革，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。①因材施教。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)體差異，因此，教師布置作業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)而定。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)自己不擅長(zhǎng)的東西進(jìn)行訓(xùn)練，還減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
新課改要求教學(xué)的方式要更加地多樣化。探究式物理教學(xué)作為一種重要的多樣化教學(xué)模式，在現(xiàn)實(shí)教育中，不但能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。將探究式教學(xué)真正落實(shí)到物理教學(xué)中，具有重要意義，這需要我們各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生的不斷努力與相互配合。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉英.多管齊下見(jiàn)行動(dòng)管理跟進(jìn)促落實(shí):海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“減負(fù)增效”工作研究[J].北京教育教學(xué)研究,2012(1):13-16.
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