初中體育教學論文
初中體育教學論文
自從體育中考分數(shù)算入整個中考總分以后,體育中考項目的教學已經(jīng)成為現(xiàn)在初中體育教學中非常重要的教學內容。下面是學習啦小編為大家整理的初中體育教學論文，供大家參考。
初中體育教學論文范文一：初中體育教學課外活動淺析
一、更新教育觀念，強調學生主體地位
在傳統(tǒng)的初中體育教學過程中，基本都是以老師為教學的主體，過于注重老師對課本知識的教學，而忽視了學生的主動學。這種傳統(tǒng)的教學方式，嚴重影響了學生的自主發(fā)揮，在現(xiàn)代的教育觀念中，學生的主體作用更加突出，強調學生的積極參與。老師只是學生學習過程中的引導者與組織者，學生才是學習的主體。另一方面，由于課外活動屬于非正式課程，在以往應試教育的影響下，初中體育課外活動往往得不到重視，嚴重影響到課外活動的開展效果。因此，初中體育教學中，首先要轉變思想，重視課外活動的開展，積極倡導學生參與課外活動，開展課外活動的過程，必須更新教育觀念，堅持以學生為本，通過合理組織學生，讓學生在教師的指導下自主、自覺地進行體育課外活動。
二、引入體育游戲，增強學生參與興趣
興趣是最好的老師，只要有興趣，學生就有學習的動力就能夠主動去進行體育課外活動。所以，在開展體育課外活動的過程中要注意采取一定的策略，激發(fā)學生的學習興趣。體育課外活動應該是一種非常愉快的教學，在開展課外活動的過程中，可以根據(jù)初中生比較好動的特點，設計一些小游戲，提高學生學習的興趣。以開展籃球課外活動為例，可設計“球性游戲”、“運球游戲”，“傳接游戲”、“投籃游戲”等，以“運球游戲”為例，還可設計“單人運球”、“多人運球”等游戲，在“單人運球”活動中，可讓學生聽指令、看信號進行運球游戲，“多人運球”活動中，可開展運球“找朋友”的游戲，每兩個學生一組，分別站在場地的兩端，讓學生一邊運球，一邊到場地另一端的學生身邊。還可舉辦籃球知識競答活動，讓同學們去搜集一下關于籃球的知識和自己喜歡的籃球明星的資料，然后分成不同的小組來進行知識搶答活動，當學生對于某個問題有不同的意見時，可以鼓勵他們進行實踐驗證。這樣不僅可以提高學生上體育課的積極性，也可以促進學生進行自主學習。老師通過組織這些娛樂性較強的活動，不僅可使學生感受到體育鍛煉的樂趣，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常的有幫助。
三、完善組織管理，保證活動時間效率
合理的組織管理是保證體育課外活動有序開展的基礎條件，因此在開展體育課外活動時，需要根據(jù)學生及學校的實際情況，進行科學的組織管理，保證課外活動的時間，從而提高課外活動的效率。仍以籃球課外活動為例，在開展活動時，首先要規(guī)范籃球活動計劃，明確活動目標及教師職責，包括各班級活動時間表、活動次數(shù)、內容、場地等，保證學生課外活動的時間。如由體育教師負責籃球技術指導，由班主任進行全面管理，體育委員及小組長負責分組練習;每周一課時的體育活動進行籃球技能訓練等;其次，構建合理的課外活動評價體系，將課外籃球活動情況納入到學生體育課考核中，以此來督促學生參與課外活動。實踐中，可發(fā)放活動登記卡，對學生參與籃球活動的情況進行如實記錄，根據(jù)學生參與籃球活動的情況，進行成績評定。在評價時，應注意評價主體及方式的多元化，如可以學生身體素質及籃球技能是否提高、參與活動的積極新等作為考核指標，采取學生自評、師生互評等方式，提高評價的科學性。
四、開展體育賽事，有效引導課外活動
初中生正處于身心發(fā)展的階段，有較強的自我表現(xiàn)欲和好勝心，開展體育賽事能夠有效地激發(fā)學生參與日常活動的積極性。因此，在初中體育課外活動中，可適當?shù)亻_展一些小型體育賽事，在學期初將賽事的內容、目的等對學生進行公布，以此來引導課外活動。開展體育賽事時，應注意學生的實際情況，對于不同年級的學生可設計不同的比賽項目，使體育賽事貼合學生實際。以籃球課外活動為例，如對于低年級的學生，可開展“原地拍球比多”、“運球接力跑”、“定點投籃”等小型的比賽;對于高年級的學生，可開展“半場跑籃”、“全場跑籃球”、“一分鐘投籃”等比賽項目，還可組織同一年級不同班級的學生進行籃球聯(lián)賽，通過開展體育賽事，不僅能夠促進學生參與課外活動，還可讓學生通過比賽了解自身的不足，在日后的體育活動中積極主動地參與學習，此外，開展比賽項目也有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團隊合作等品質。
五、結語
體育課外活動是一種具有很強的靈活性、自主性和實踐性的教學方式，其開展的形式有很多種，開展的范圍也比較大，實踐教學中，需根據(jù)學生的實際情況，積極采取一定的策略，保證課外活動的有效性，以實現(xiàn)體育課外活動的目的。
初中體育教學論文范文二：多媒體提升初中體育教育論文
1巧妙運用，突出學科特色
體育是動態(tài)性、技術性以及實踐性很強的學科，它與一般的理論性教學不同，初中體育教育如果想要提升教學實效，就需要重視對學生自我練習的引導?；诖耍\用多媒體的工具性作用，輔助學生展開動作實踐，提升學生學習興趣，有效引導學生將體育與音樂結合起來，突出體育學科的特色，使學生獲得身心健康的體驗。為了加強教學效果，在體育教學過程中，可以借助多媒體將教師的示范動作錄下來，播放給學生看，也可以將學生的訓練動作錄下來，從自我觀看中體會動作的不足。同時，在學生相互觀看和欣賞的過程中，促進學生產(chǎn)生對體育學習的興趣。例如，在學習“健美操”相關動作知識時，教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態(tài)操、雙人健美操等相關知識與動作，運用多媒體存儲視頻短片或者是教學需要的音樂，在音樂的配合中更好地掌握節(jié)奏與動作，并有效活躍教學課堂氣氛，寓教于樂，快樂學習體育知識。重視初中體育教育的學科特色，就是將多媒體的工具性展現(xiàn)出來，運用視頻、音頻等有效手段，提升學生學習興趣和學習效率。
2高超駕馭，提倡動態(tài)生成
2.1提倡引導學生動態(tài)生成
有效的課堂應該是引導學生自主思維發(fā)散、自主實踐探究、自主反復練習并動態(tài)生成的課堂，在學生的自主學習和思考中，引導學生基于已有的認知結構，不斷擴展自身視野、擴充知識網(wǎng)絡，獲得知識與能力的提升。借助多媒體實施初中體育教育，打破常規(guī)的教學模式，引入動態(tài)、多變的教學手段。初中體育教育，大多是基于學生訓練展開的教學過程，基于此，應該實施動態(tài)教學策略，促進教學過程的順利展開。對于學生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況或者某些問題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對性的對問題進行解決。例如，針對“短距離跑”的教學過程，教師應該運用多媒體鼓勵動態(tài)生成。分小組展開教學，學生以小組為單位觀看短跑技術視頻，之后展開討論，并進行以小組為單位的短跑練習，在一些技術、動作稍微成熟以后，實施小組短跑競賽，并配上音樂調節(jié)競賽氣氛。在一系列學習過程中，教師引導學生運用多媒體傳授的知識，將理論與實踐結合起來，不斷提升綜合能力。
2.2促進師生之間、學生之間的交流
多媒體的網(wǎng)絡溝通功能表現(xiàn)在很多方面，也能夠使得不同時間、不同地點的師生之間、學生之間的交流變得非常容易。多媒體的網(wǎng)絡化發(fā)展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創(chuàng)建班級體育知識學習的平臺，學生能夠將自己的疑難問題進行留言，教師在下次的課堂上對學生進行針對性的指導。同時，教師可以將學習課件發(fā)放給學生，也就是允許學生拷貝和復制，學生在課下能夠復習，學生之間也可以相互交流與探討。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡討論版，學生關于初中體育學習中的某個課題展開討論，發(fā)表出自己的見解和困惑，也可以關注教師的微博與網(wǎng)站，對經(jīng)典教案展開復習，彌補自身的知識欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發(fā)展速度等，學生在基本的課堂學習之后，查閱教師的講解教案，然后進行復習，再與學生和教師展開交流與討論，提升自身體育素養(yǎng)和綜合能力。
3結語
總之，多媒體教學策略，能夠通過制作實用課件、將音樂與體育融合、促進實踐拓展和動態(tài)生成、展開有效復習等，從而實現(xiàn)高效的體育教學。將多媒體應用在體育教學中，不僅能夠活躍課堂氣氛、調動學生積極性，還可以規(guī)范學生技術訓練、拓展學生視野、提升教學實效。
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