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關(guān)于高中歷史論文

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關(guān)于高中歷史論文

  歷史教學(xué)離不開歷史故事,作為重要的歷史教學(xué)素材,歷史故事不僅蘊含豐富的歷史信息,而且通俗易懂、生動有趣,容易激起學(xué)生興趣,啟發(fā)他們自主探究。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的關(guān)于高中歷史論文,供大家參考。

  關(guān)于高中歷史論文范文一:高中歷史教學(xué)研究

  摘要:

  新課標下的高中歷史教材與以往教材在編寫體例上有了很大變化,增加了課堂上的教學(xué)難度,使得高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了諸多問題。這就要求歷史教師要不斷深入研究新課標的理念和要求,鉆研教材的編排,深刻理解教材內(nèi)容,運用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造出符合新課標要求,有助于學(xué)生學(xué)習的高中歷史課堂。

  關(guān)鍵詞:高中歷史;教學(xué);問題;對策

  1引言

  歷史記載和解釋了人類活動進程中發(fā)生的重大事件,記錄、詮釋和研究了人類社會中發(fā)生事件和行動,為我們了解過去,預(yù)測未來提供了參考依據(jù)。歷史作為一個橋梁,溝通了千百年來人類社會文明發(fā)展的過去和現(xiàn)在。歷史學(xué)從事的的是一門富有社會價值的學(xué)科。從社會整體看,學(xué)史可以“通古今之變”,幫助人們認識社會發(fā)展的潮流,推動社會進步。因此,學(xué)習歷史,對學(xué)生,特別是世界觀、人生觀和價值觀都在形成時期的高中生來說有著重要的意義和影響。但遺憾的是,當前高中歷史課程卻沒有受到應(yīng)該有的重視,沒有提升到這樣的高度。受這些現(xiàn)實因素的影響,歷史課在教學(xué)上出現(xiàn)了一系列的問題,特別是在新課程理念的對比之下,這些問題就更加突出。若不及時解決這些問題,高中開始教學(xué)必將進入死胡同。

  2高中歷史教學(xué)中的問題

  2.1歷史教師人文素養(yǎng)較低:

  課堂上的歷史教師不僅是知識的傳遞者、思想的啟迪者、道德的引導(dǎo)者,還是學(xué)生心靈世界的開拓者和學(xué)生情感、信念的塑造師。歷史教師不僅要知道傳授什么知識,還要知道怎樣傳授知識,知道針對不同學(xué)生要采取不同的教學(xué)策略。新課程的高中歷史教材更加簡約化、抽象化和理論化,再加上高中歷史課程課時較少,教學(xué)任務(wù)重,考試壓力大,因此,教師在高中歷史教學(xué)中就有著重要的作用。而實際情況卻是,高中歷史教師沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用,究其重要原因,與其自身任務(wù)素養(yǎng)較低有密切關(guān)系。人文素養(yǎng),即人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文學(xué)科體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神。歷史學(xué)的綜合性極強,它無所不包、無所不及,內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想文化、教育和民族關(guān)系等等??墒呛苌儆懈咧袣v史教師能具備這種深厚的歷史知識素養(yǎng)和歷史思維能力。

  2.2課堂教學(xué)形式化:

  新課程實施以來,課堂教學(xué)形式出現(xiàn)了新的變化,一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情,但是其背后卻透露出浮躁、盲從和形式化的傾向,課堂出現(xiàn)了為了活動而活動的現(xiàn)象,以及可安排多次分組討論。課堂討論過于頻繁,課堂看似熱鬧,卻忽視了教學(xué)重點,學(xué)生容易開小差,對所學(xué)知識理解不透。之所以會出現(xiàn)課堂形式化的現(xiàn)象,其中一個重要原因就是教師沒能真正理解新課程要求的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生缺乏吸引力。

  3提高高中歷史教學(xué)的對策

  3.1提高高中歷史教師綜合素質(zhì):

  有人說,要給予學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水。這就告訴我們教師要教書育人首先必須擁有豐富的知識。特別是作為一名高中歷史教師,其知識面更應(yīng)寬廣,所以歷史教師一定要及時、定期充電,拓寬自己的知識領(lǐng)域,擁有扎實的專業(yè)知識,從而有助于在課堂上拓寬學(xué)生的視野,吸引學(xué)生的興趣,充實學(xué)生的知識。“學(xué)為人師,行為規(guī)范”是北師大的校訓(xùn)。這八個字告訴我們,作為一名教師除了要擁有豐富的專業(yè)知識外,教師的品性規(guī)范也是很重要的,教師應(yīng)做到品行端正、為人師表、以身作則。其實,教師對學(xué)生的影響,不僅僅局限于一堂課。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生首先是先喜歡一位教師,然后才會喜歡他的授課。因此,教師除了不斷豐富自己的專業(yè)知識外,還應(yīng)時刻注意自己的形象,提升自己的人格魅力。

  3.2將現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合。

  古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”我們要想改變當前的教育模式,提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,就必須改變傳統(tǒng)的“授之以魚”的教學(xué)方式,走向“授之以漁”,注重學(xué)習方法的傳授。我們教學(xué)中要既要采用現(xiàn)代化的教育模式,同時也不應(yīng)全盤舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,應(yīng)兩者結(jié)合,取其精華,去其糟粕。針對高中歷史,我們可以引進多媒體教學(xué)手段,以電影片段或一段樂曲將學(xué)生帶入情境,引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,逐步引導(dǎo)學(xué)生自己思考相關(guān)歷史事件的目的、意義和影響。例如,在講授“中央集權(quán)制度的形成”這一專題時,教師可以通過故事片或幻燈片的形式展示相關(guān)內(nèi)容,如“皇帝”稱號的由來、中央集權(quán)制度、統(tǒng)一鞏固的措施等等。通過故事的形式吸引學(xué)生注意力,投入本節(jié)課的學(xué)習。

  4總結(jié)

  總之,高中歷史新課程改革任重而道遠,所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。”我們應(yīng)在保證教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的前提下,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極探索與嘗試新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇最適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  參考文獻

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  [2]聶幼犁.歷史課程與教學(xué)論[M].浙江:浙江教育出版社,2007

  [3]張軍.新課程歷史教學(xué)中存在的片面形式及改進措施[J].走進新課程,2007(3)

  [4]葛龍慶.高中生對歷史及歷史課程的調(diào)查報告[J].歷史教學(xué)問題,2004(3)

  [5]路俊智.對高中歷史新課程實施中的問題與思考[J].歷史教學(xué),2006(3)

  關(guān)于高中歷史論文范文二:信息技術(shù)下高中歷史教學(xué)模式改革

  摘要:歷史教學(xué)能讓學(xué)生熟悉世界的歷史文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力。在高中歷史教學(xué)中,隨著內(nèi)容的深入,教學(xué)難度也有所增加。提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校的重要教學(xué)任務(wù)之一。將信息技術(shù)運用到高中歷史教學(xué)中,改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有助于減弱教師教學(xué)難度,幫助學(xué)生快速學(xué)習。本文將通過分析信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用來論述如何實施高中歷史教學(xué)的改革。

  關(guān)鍵詞:高中歷史;歷史教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)改革

  一、概論

  高中時期是一個人學(xué)習能力最強的時候,但同時也是學(xué)習任務(wù)最重的時期。特別是對高中歷史這樣一門文字性內(nèi)容較多、故事情節(jié)較多的學(xué)科,運用信息技術(shù)教學(xué),會在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習能力。運用信息技術(shù),改革歷史教學(xué),不僅能幫助學(xué)生快速學(xué)習,還能方便教師教學(xué),簡化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的作用

  1、使教學(xué)內(nèi)容形象豐富。

  在信息技術(shù)的使用下,可以獲得更多網(wǎng)絡(luò)信息資源,獲取來自不同階層對同一問題的解讀方式,使教師更透徹的理解歷史知識,從而更準確的傳授知識要點。如:對世界歷史中的文藝復(fù)興時期的古代歐洲貴族華美服飾及歐洲特色建筑風格的文化創(chuàng)作的教學(xué),可以運用多媒體來輔助教學(xué),將這種藝術(shù)類的歷史教學(xué)內(nèi)容形象生動的展示給學(xué)生,幫助學(xué)生理解,有利于學(xué)生迅速掌握。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。使得課堂教學(xué)不再只局限于書本和粉筆,擴大教學(xué)知識來源,通過視頻、音頻、圖片等形式來傳授教學(xué)內(nèi)容,更有助于學(xué)生對教學(xué)知識的理解。如:對一些抗戰(zhàn)年代的歷史事件,可以通過播放有意義的歷史正劇來替代枯燥的文字敘述,刺激學(xué)生的感官,留下深刻的印象。

  3、提高效率。

  教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,最大的特點便是資料的共享。歷史內(nèi)容繁多,分外國歷史,中國歷史,中國歷史又分為中國古代史和近現(xiàn)代史。對如此龐大的歷史系統(tǒng)數(shù)據(jù),單靠基本課本肯定是不能詳盡的敘述清楚,只能范而概之,如此,便會增加教師的教學(xué)難度,學(xué)生的理解難度。使用信息技術(shù),教師可以搜羅更多的歷史信息,詳盡化課本內(nèi)容,使之通俗易懂;學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自發(fā)學(xué)習,對不易理解的可以求助網(wǎng)絡(luò),方便快捷,更容易提高效率,節(jié)省時間。

  三、高中歷史教學(xué)在信息技術(shù)下的改革策略

  1、掌握學(xué)生對知識的理解規(guī)律。

  了解學(xué)生的理解力,對一個高中老師很重要,歷史老師也不例外。若要合理的利用信息技術(shù)制造出生動形象的教學(xué)情境,了解學(xué)生對知識的理解能力很重要。例如,在《近現(xiàn)代史》的教學(xué)中,對鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史事件,如果只是單純的口述林則徐禁煙焚煙的事跡,恐怕很難讓學(xué)生一遍就記住。但如果可以播放一些視頻,讓學(xué)生自己從中學(xué)習,帶入情境,會更容易記住并引發(fā)反思。

  2、運用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

  運用信息技術(shù),降低歷史教學(xué)的枯燥性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。正常情況下,人對圖片的印象往往比對文字的印象要深刻,文字容易使人犯困,圖片更能帶動人的思維。但高中學(xué)生的學(xué)習大多都是通過文字來學(xué)習,如果改用多媒體教學(xué),通過圖文搭配,更能吸引學(xué)生,調(diào)動積極性。如:講述唐宋歷史時,對當代的服飾、字畫、人物等的學(xué)習介紹,若能通過一些實物的圖片與文字描述想搭配,讓學(xué)生直觀的感受,更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  3、運用信息技術(shù),是情境重現(xiàn)。

  運用信息技術(shù),將一些無法用言語闡述清楚的事件形象的表達出來,讓其情境重現(xiàn),讓學(xué)生自然而然的理解。情境重現(xiàn)是對歷史事件的最直觀表述,是將歷史情景演繹出來,讓學(xué)生置身其中,感受那個場景,感染歷史的氛圍,同時讓每個學(xué)生系統(tǒng)全面的認識歷史,而不能局限在文字的解說上,這樣就不會存在講述的偏差使學(xué)生誤解歷史。例如,甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等,都可以用視頻來幫助學(xué)生理解歷史事件。將當時的情境植入大腦,加大學(xué)生對歷史事件的感觸,加深印象。

  4、應(yīng)用信息技術(shù),歸類總結(jié)。

  高中歷史的教學(xué)在于讓學(xué)生了解歷史,感悟歷史。從中懂得做人的道理,弘揚歷史文化。對紛繁雜亂的歷史內(nèi)容,必須懂得歸類總結(jié),才能更快更好的學(xué)好高中歷史。通過信息技術(shù),將歷史知識進行歸類總結(jié),用更適合學(xué)生學(xué)習理解的形式展示給學(xué)生,能縮短教學(xué)時間和學(xué)習時間。例如,在教授“資本主義世界的市場的形成和發(fā)展”這一內(nèi)容時,可以將該部分知識歸納總結(jié)后通過多媒體直觀快速的展示給學(xué)生,使學(xué)生更容易抓住重點,掌握歷史關(guān)鍵。

  5、發(fā)揮知識的廣泛性。

  網(wǎng)絡(luò)的普及,使得人們足不出戶也能獲得大量的信息,各種各樣的信息遍布全世界。在高中歷史教學(xué)中運用信息技術(shù),可以使學(xué)生在浩瀚的資源中尋找自己所需的信息。針對自己的不足,在互聯(lián)網(wǎng)中補充。例如,在《19世紀以來的世界文化》中的《音樂與美術(shù)》的教學(xué)中,就可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找到更多形象具體化的歷史信息,幫助學(xué)生理解吸收該部分內(nèi)容。除了通過一些圖片、小視頻的介紹,還可以通過網(wǎng)上的一些相關(guān)文獻來幫助理解。老師可以通過對相關(guān)資源的整合、細化,將其展現(xiàn)給學(xué)生,豐富學(xué)生的知識面。

  四、結(jié)語

  高中學(xué)習的任務(wù)繁重,高中歷史的涉及面廣泛,對學(xué)生而言,在學(xué)好其他學(xué)科的同時,還要學(xué)好歷史,是很不容易的。運用信息技術(shù)來輔助學(xué)習,可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量,減少學(xué)生學(xué)習時間,降低學(xué)生學(xué)習難度。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),將高中歷史教學(xué)形象化,直觀展現(xiàn)歷史事件,讓學(xué)生印象深刻。

  參考文獻:

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