有關(guān)高中歷史論文
高中歷史課堂是學(xué)習(xí)高中歷史的主陣地,實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂的有效教學(xué)對(duì)于響應(yīng)新課改要求,實(shí)現(xiàn)歷史課程的深化改革具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中歷史論文，供大家參考。
有關(guān)高中歷史論文范文一：高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)研究
【摘要】高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的文明建設(shè)來(lái)說(shuō)非常重要，人文精神是現(xiàn)代高素質(zhì)人才素養(yǎng)中最重要的一部分。因此在大力發(fā)展素質(zhì)教育的新時(shí)期，借助高中歷史教學(xué)中的表現(xiàn)人文精神的人物和素材，對(duì)于培養(yǎng)高中生的人文精神具有重要的意義和作用。
【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué);人文精神;培養(yǎng)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，精神文明的發(fā)展也變得越來(lái)越重要，而其中最重要的就是要培養(yǎng)人的人文精神。縱觀整個(gè)教育過(guò)程，高中是培養(yǎng)人文精神的關(guān)鍵階段，因?yàn)樵诟咧袣v史教學(xué)的課程中，有大部分的內(nèi)容都與人文精神密切相關(guān)。因此在這個(gè)過(guò)程中，歷史老師要深入挖掘教材中所包含的人文精神內(nèi)容，同時(shí)分析并研究其所含的意義和作用，并在日常的課堂教學(xué)中有意識(shí)的向?qū)W生傳遞這些內(nèi)容，從而將人文精神內(nèi)涵更好的教授每位學(xué)生，使得學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到知識(shí)，還能提升自我素質(zhì)，形成良好的道德修養(yǎng)和習(xí)慣。本文將對(duì)高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)做深入的分析和研究，從而探索出更高效的培養(yǎng)方案和途徑，解決目前人文精神培養(yǎng)存在的一些難題和挑戰(zhàn)。
一、高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的意義
1.培養(yǎng)精神品質(zhì)。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人以及學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作等精神品質(zhì)。在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，現(xiàn)代人才必須要樹(shù)立平等觀念和合作意識(shí)，才能在社會(huì)中脫穎而出，從而更好地參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)能有效地幫學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人與團(tuán)結(jié)合作，從而提升自己的精神品質(zhì)，并讓學(xué)生掌握更多的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所需的品質(zhì)與能力。
2.培養(yǎng)人生態(tài)度。人文精神的核心就是人，以人為本是整個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的立足點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人所存在的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生能樹(shù)立積極的的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。學(xué)生在遇到困難或者是挫折時(shí)能夠勇敢面對(duì)，并積極探索困難的解決方法，永遠(yuǎn)以積極的人生態(tài)度去面對(duì)人生中的各種困境與磨難，讓學(xué)生明白生命的意義與內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
3.培養(yǎng)價(jià)值追求。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神。在歷史教材中，有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神的先進(jìn)人物和事例，這些都能在學(xué)生的價(jià)值追求中起到良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的的民族意識(shí)和自豪感，使得學(xué)生將民族榮譽(yù)與自身情感緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而獲得正確的價(jià)值取向和追求。
4.培養(yǎng)道德操守。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，還能將優(yōu)秀的民族文化傳遞給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德操守。在歷史教材人物事例中，蘊(yùn)含了很多優(yōu)秀的文化和品質(zhì)，這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)能在很大程度上影響到學(xué)生，使得他們形成良好的道德品質(zhì)和操守，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才具有非常重要的作用和意義。
二、高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的有效途徑
1.深入分析并理解歷史教材。高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的目的主要是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，高中的歷史教材中含有很多悠久的文化和人文歷史，這些都需要?dú)v史老師對(duì)歷史教材有深刻的分析和理解，從而挖掘出教材中最有價(jià)值和教育意義的內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容生動(dòng)完整的講授給學(xué)生，使得這其中的人文精神能傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生能夠熱愛(ài)我們的國(guó)家和民族，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而為建設(shè)美麗中國(guó)和和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。
2.改變教學(xué)模式和方法。在以往的歷史教學(xué)模式中，教師在歷史課堂上只是填鴨式的將教材的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，并沒(méi)有達(dá)到人文精神培養(yǎng)的作用。在這種情況下，老師講的課不僅枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)得時(shí)候也是心不在焉，這使得學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。而高中歷史教學(xué)中要達(dá)到人文精神培養(yǎng)的目的，就必須改變教學(xué)的思路和方法，在以學(xué)生為主體的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使得學(xué)生在歷史教學(xué)中獲得人文精神的熏陶。
3.運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。由于科技的發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也得到了很大的改變。目前大部分的高中學(xué)校都引進(jìn)了一種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——多媒體，它不僅便于老師講課和備課，還能引起學(xué)生的極大注意力和興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也提升了歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體不僅能再現(xiàn)歷史教材中表現(xiàn)人文精神的人物事例，還能在學(xué)生的頭腦里留下最直觀的印象，幫助學(xué)生們更好的培養(yǎng)自身的人文精神面貌。在這教學(xué)個(gè)設(shè)備的輔助下，老師們也需要多多收集關(guān)于人文精神方面的教材內(nèi)容，將其以視頻或者是微電影的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使得其更具影響力和感染力，讓學(xué)生在情景再現(xiàn)中理解到人文精神的內(nèi)涵和魅力。
4.理論聯(lián)系實(shí)踐。在高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)還需要注重理論聯(lián)系實(shí)際。歷史老師要注意引導(dǎo)學(xué)生們將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中的政治熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來(lái)，將歷史教材書(shū)上的人物事例與當(dāng)下所發(fā)生的社會(huì)重大事件進(jìn)行比較和分析，使得同學(xué)能更深刻的了解到當(dāng)下的人文精神的發(fā)展?fàn)顩r。讓學(xué)生在實(shí)際情況中不斷地進(jìn)行領(lǐng)悟和思考，從而實(shí)現(xiàn)自我人文精神的高度提升。
綜上所述，高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)作用和意義。高中是個(gè)人形成良好思想和精神的關(guān)鍵階段，所以必須要充分發(fā)揮高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族榮譽(yù)感，不斷豐富學(xué)生的精神世界，使得學(xué)生能擁有健康的心態(tài)和積極的人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值觀的完美轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋佳航.高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)研究[J].吉林教育,2015,01:125.
[2]王雯靜.高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].赤子(上中旬),2014,20:193.
有關(guān)高中歷史論文范文二：高中歷史圖片教學(xué)研究論文
一、要能夠充分認(rèn)識(shí)“讀圖”的作用
歷史教材中的一些專(zhuān)業(yè)性的圖表都對(duì)揭開(kāi)歷史的神秘面紗發(fā)揮著重要的作用，教師合理地使用這些圖表還能有效地提高學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)的歸納、總結(jié)、對(duì)比以及記憶能力。因?yàn)?，無(wú)論是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、對(duì)比分析、史學(xué)紀(jì)年表，亦或者是戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程路線(xiàn)圖等，這些圖表都最直觀并且最具說(shuō)服力。因此，在教學(xué)歷史知識(shí)的過(guò)程中，教師有效地運(yùn)用圖表進(jìn)行講解能夠增加教材的說(shuō)服力和權(quán)威性。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”中的第二節(jié)內(nèi)容“交通和通訊工具的進(jìn)步”以及第三節(jié)的“大眾傳媒的變遷”的時(shí)候，教師都可以采用對(duì)比圖表和統(tǒng)計(jì)圖表的方法進(jìn)行講解，這樣不僅能夠更好地突出教材內(nèi)容，而且還能夠有效地引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠一目了然，便于記憶。
二、運(yùn)用圖片對(duì)教材中的內(nèi)容的必要說(shuō)明和補(bǔ)充
歷史教學(xué)具有絕對(duì)的真實(shí)性，因此，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中很難將一些歷史中的情境單純地用文字?jǐn)⑹銮宄?，這時(shí)候教師就可以，將歷史圖片的作用充分地發(fā)揮出來(lái)利用圖片進(jìn)行必要的補(bǔ)充和說(shuō)明。這樣能夠增加教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，“古代商業(yè)的發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容主要講述的是隋唐之后商業(yè)重新走向繁榮發(fā)展的情況，其中的《清明上河圖》就是描繪當(dāng)時(shí)商業(yè)繁榮發(fā)展的杰出的代表作品。因此，教師在授課的過(guò)程中就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合著《清明上河圖》的圖片進(jìn)行講解，并且引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察圖中描繪的人物和商業(yè)活動(dòng)的主要分布地區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)隨著商業(yè)的繁榮，坊、市都已經(jīng)不復(fù)存在了，城市的經(jīng)濟(jì)功能到了宋代也得到了增強(qiáng)，宋代是歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)濟(jì)最繁華的朝代。這種將圖片穿插在知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行講解的方式既能加強(qiáng)教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。
三、使用圖片培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和愛(ài)國(guó)主義情感
高中歷史教材中的圖片形式是多種多樣的，而且還是多彩豐富的，蘊(yùn)含著大量的美育價(jià)值。歷史教材中還配置了很多的具有較高藝術(shù)欣賞價(jià)值的圖片，包括歷史實(shí)物、文字珍畫(huà)、人物、文明遺跡等。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)具體歷史文物的認(rèn)知程度以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞水平。例如，敦煌莫高窟的壁畫(huà)，其行云流水的筆法、豐富的人物與器物等都反映了當(dāng)時(shí)人們生活的各種場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)欣賞這些圖片能夠得到視覺(jué)和心靈上美的享受，同時(shí)，還能夠在一定程度上培養(yǎng)歷史感情以及愛(ài)國(guó)主義情感;再如，我們?cè)诮虒W(xué)“唐代瓷器珍品”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以結(jié)合課本中的《唐三彩駱駝?shì)d樂(lè)俑》進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷地豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、總結(jié)
高中歷史教科中的歷史圖片包含著大量的歷史信息，這些歷史信息通過(guò)圖片的形式表達(dá)出來(lái)，其所帶來(lái)的教學(xué)效果是文字教學(xué)所不能代替的，因此，教師在教學(xué)歷史知識(shí)的過(guò)程中要能夠有效地利用這些歷史圖片，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加深刻地理解歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，進(jìn)而真正地為提高歷史課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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