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隨著國際競爭的加劇,各國越來越注重人才的培養(yǎng),我國實(shí)行基礎(chǔ)教育改革,力求提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,打好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中生物教學(xué)論文，供大家參考。
初中生物教學(xué)論文范文一：初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用
摘要:隨著時代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)步入了千家萬戶,越來越廣泛的應(yīng)用到日常生活、工作、教育中,合理地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行生物教學(xué),能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)今,雖然運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所接受,但是,在應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行初中生物教學(xué)的課堂上卻存在著很多的問題。因此,合理的在初中生物課堂中應(yīng)用多媒體設(shè)備,已經(jīng)成了大部分初中生物教師所關(guān)注的問題。
關(guān)鍵詞:初中;生物教學(xué);多媒體應(yīng)用;數(shù)字化教育
在初中教學(xué)中,生物教學(xué)是其重要的組成部分,但是,由于生物課堂本身的局限性以及教師教學(xué)觀念的陳舊落后,導(dǎo)致初中生物課堂在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時,沒有達(dá)到預(yù)期的高質(zhì)量,部分教師對于對于應(yīng)用多媒體教學(xué)沒有信心,仍固執(zhí)的運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教育。為了順應(yīng)時代的變遷,對于生物課堂的改革已經(jīng)勢在必行,將多媒體設(shè)備科學(xué)應(yīng)用到生物教學(xué)課堂,學(xué)生才能更好的學(xué)到有用的知識,為未來做準(zhǔn)備,本文對于初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀做出研究,并提出部分解決方案,以期望未來初中生物教學(xué)能夠跟上時代的腳步。
1初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀
在初中生物教學(xué)課堂中,因?yàn)槲覈鴮τ诙嗝襟w教學(xué)發(fā)展時間較短,教學(xué)軟件的數(shù)量以及沒有良好的軟件體系等原因都成為了初中生物教師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的阻礙,其中,沒有良好的軟件體系,很容易就造成教師無法正常使用,以及很難在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中找到切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué),同時,也很難找到優(yōu)秀的素材進(jìn)行多媒體教學(xué)。
1.1運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)存在的弱點(diǎn)
正常來說,運(yùn)用多媒體教學(xué)是可以對教學(xué)的有效性起積極作用的,但是多媒體教學(xué)有一個無法無視的弱點(diǎn),就是在進(jìn)行教學(xué)的過程中,沒有辦法良好的突出教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生無法清晰的掌握課堂重點(diǎn),從而影響到教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如:在講解植物細(xì)胞的課程上,教師通常會利用多媒體設(shè)備對于授課內(nèi)容進(jìn)行演示,但是課堂的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),在這種特定的教學(xué)目標(biāo)下,運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué),就無法達(dá)到預(yù)期的效果了。
1.2運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)存在的偏差
在初中生物課堂教學(xué)中,對于多媒體的應(yīng)用大多都是一些實(shí)驗(yàn)?zāi)M的演示或者是一些讓學(xué)生解答的問題,多媒體知識代替了課堂上的真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作罷了。其實(shí),這樣應(yīng)用多媒體設(shè)備是不正確的。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作才能讓學(xué)生更好的理解授課內(nèi)容。例如在教師講解生物的起源以及進(jìn)化時,大部分的生物教師都會運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),比如細(xì)胞的產(chǎn)生等,這本身就是對多媒體設(shè)備應(yīng)用的偏差,教師應(yīng)該做到將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,才能讓學(xué)生更好的理解授課內(nèi)容。
2初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)及應(yīng)用
運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行生物課堂教學(xué)具有強(qiáng)大的直觀性,并且只要在制作出相關(guān)課件,就能夠在未來繼續(xù)使用,還可以為教師節(jié)省很多時間。但是在初中的生物教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和聯(lián)想能力,就是加強(qiáng)在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐的應(yīng)用,不但可以提升學(xué)生的動手能力,還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和觀察能力。
2.1初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)
在教學(xué)的過程中,教師要記住一點(diǎn),就是文字教材的內(nèi)容才是教學(xué)課程的主體,這些材料都是根據(jù)初中生物教學(xué)大綱編制而成的,擁有著價格低廉,使用方便以及邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。一般來說,教師自己制作的多媒體課件都是根據(jù)教學(xué)需要而產(chǎn)生的,是對于文字教材上不足之處的補(bǔ)充和說明,真正的目的是讓學(xué)生和教師更好的理解文字教材上所講的內(nèi)容,讓教學(xué)變得更具體,更形象。同時,多媒體課件能夠給予學(xué)生多種感官的刺激,提升課堂效率和學(xué)生的接受程度。
2.2初中生物教學(xué)多媒體的應(yīng)用方式
數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的普及,不是讓教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴性,而是希望教師將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)的模式相結(jié)合,取其精華,去其糟粕,教師太過依賴多媒體教學(xué)設(shè)備,會阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和操作能力的發(fā)展。例如,教師在進(jìn)行生物體的結(jié)構(gòu)層次一課時,就要涉及到教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡。在進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)的時候,教師只需運(yùn)用多媒體設(shè)備播放出顯微鏡的具體構(gòu)造,并演示出顯微鏡的原理的使用方式,最后由學(xué)生自己動手,操作顯微鏡觀看植物細(xì)胞。這樣的教學(xué)方式成功的將教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)融合到一起,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
3結(jié)語
總而言之,隨著時代發(fā)展,改革生物教學(xué)模式是必然趨勢,想要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要,就必須做到將新興科技融入到現(xiàn)今的教學(xué)中。學(xué)生是我們祖國未來接班人,也是未來社會建設(shè)人才的來源。所以,只有科學(xué)的運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行新式教學(xué),才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
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初中生物教學(xué)論文范文二：初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析
一、物理與生活結(jié)合探究學(xué)習(xí)
物理學(xué)科是一門生活型學(xué)科，教師可以將物理知識與生活知識有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維模式，促進(jìn)學(xué)生有效地解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)物理知識的意義。將物理與生活有機(jī)結(jié)合起來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察各種生活中的物理現(xiàn)象之后，利用相關(guān)理論去解決問題，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時候，教師可以引入干濕泡溫度計(jì)的運(yùn)用，通過兩個不同的溫度計(jì)放置于相同環(huán)境中，在其中一個下端玻璃泡上裹上濕布，再比較二者的溫度，從而明白夏天防暑的小知識。
二、結(jié)合身邊資源探究學(xué)習(xí)
在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用身邊的資源引導(dǎo)學(xué)生親手接觸實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校不一定都有先進(jìn)的物理儀器，也不一定需要先進(jìn)的儀器才能夠教給學(xué)生知識，很多物理實(shí)驗(yàn)都是來源于生活的。針對這一現(xiàn)象，教師可以鼓勵學(xué)生制造某些簡單的教學(xué)用具來探究物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些能發(fā)聲的材料帶到課堂中來親自試驗(yàn)，如笛子、吉他等等，體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生過程等等。
作者：趙軍 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)
第四篇：初中物理教學(xué)中情感激勵
一、利用物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)定理
在物理教學(xué)的過程中，許多物理原理都是通過實(shí)驗(yàn)而得來的，它是一門實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因此，教師在對初中物理進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，對物理的原理進(jìn)行講解，使得學(xué)生通過動手，對物理知識進(jìn)行更好地掌握和了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及形成良好的學(xué)習(xí)范圍。例如：在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的原理時，教師可以通過以下4個實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和理論知識的學(xué)習(xí)。
①首先，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料，凸透鏡、標(biāo)尺、蠟燭、火柴，然后把凸透鏡放在標(biāo)尺的中間并用粉筆標(biāo)出凸透鏡的位置;
②將蠟燭點(diǎn)燃，對蠟燭的火焰、凸透鏡以及光屏的中心進(jìn)行調(diào)節(jié)，使它們的高度在同一條水平線上;
?、蹖⑾灎T遠(yuǎn)離凸透鏡，對凸透鏡與光屏之間的距離進(jìn)行調(diào)整，就會發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰會在光屏上形成清晰的像，并對像的大小，正倒進(jìn)行仔細(xì)地觀察，從而測出它們之間的距離;
?、軐⑾灎T與凸透鏡的距離拉近，對像的大小進(jìn)行觀察，再測出三者之間的距離。
二、正確處理師生關(guān)系
在初中物理教學(xué)的過程中，教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的心理特征，正確地處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。第一，初中教師在物理教學(xué)的過程中，不僅要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而且還要營造一個良好的學(xué)習(xí)和情感氛圍，讓學(xué)生愛上教師的教學(xué)，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力和學(xué)習(xí)興趣;第二，教師在初中物理教學(xué)的過程中，要發(fā)揮好自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，在課堂中多鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時進(jìn)行及時的指導(dǎo)與糾正，從而增加學(xué)生的自信心。例如：在學(xué)習(xí)“靜止”與“運(yùn)動”的概念時，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生通過身邊的實(shí)例發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信和態(tài)度。
三、課外活動中找到學(xué)習(xí)動力
教師在物理教學(xué)的過程中，課外活動也是讓學(xué)生對初中物理融入情感的重要過程。所以，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須要將實(shí)驗(yàn)與物理的理論知識相互結(jié)合，開展大量的課外活動，如物理講座、看物理學(xué)家在研究中的視頻以及課外讀物的閱讀等，從而走進(jìn)學(xué)生的心中，了解學(xué)生的思想，使得教師與學(xué)生之間發(fā)生情感共鳴，順利開展物理教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)真空的概念時，真空是否能夠?qū)β曇暨M(jìn)行傳播?教師可以將學(xué)生組織起來，進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，讓其中一部分學(xué)生利用抽氣機(jī)在玻璃的容器中向外抽氣，其他的學(xué)生在聽的過程中對聲音大小地變化進(jìn)行仔細(xì)地辨別，從而使學(xué)生不僅有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在相互合作中找到了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。綜上所述，教師在初中物理教學(xué)的過程中融入情感對學(xué)生進(jìn)行激勵是非常有必要的，教師要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，就必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用多方面的情感教育手段，并用心教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所蘊(yùn)含的態(tài)度、情感和價值觀，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
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