初中地理學(xué)科論文
初中地理學(xué)科論文
促進(jìn)教育的均衡發(fā)展是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，是人生公平的起點(diǎn)，提高教育質(zhì)量是教育的生命線，無論是教育均衡發(fā)展還是提升教育質(zhì)量，師資都是一個(gè)繞不開的核心話題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中地理學(xué)科論文，供大家參考。
初中地理學(xué)科論文范文一：初中地理多媒體教學(xué)策略
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，多媒體逐漸進(jìn)入到了教育領(lǐng)域，并且占據(jù)了主要的位置。在初中地理教學(xué)中，由于知識(shí)比較抽象，且內(nèi)容繁多，更是需要通過多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，我們需要充分利用多媒體的輔助作用，使多媒體的優(yōu)勢(shì)最大化，真正促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升。
一、初中地理課堂利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的教學(xué)是一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式，停留在教師講、學(xué)生聽的層面，教學(xué)內(nèi)容比較單薄，學(xué)生興趣不濃。然而，利用多媒體教學(xué)，則可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，生動(dòng)形象。比如，在講授《居民與聚落》時(shí)，教師可以利用多媒體展示世界上的各大民族的人口聚居地、風(fēng)俗人情、語言、宗教等，通過多媒體聲音、圖像、視頻等展示，學(xué)生快速了解了居民與聚落中的主要內(nèi)容，在腦海中形成了鮮明的印象。由此可見，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于使教學(xué)內(nèi)容更豐富多元，使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)也有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
二、初中地理多媒體教學(xué)策略
在初中地理教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該注意從教學(xué)內(nèi)容入手，優(yōu)化課件設(shè)計(jì);利用多媒體直觀展示，渲染氛圍;利用多媒體加強(qiáng)地圖作用。
(一)從教學(xué)內(nèi)容入手，優(yōu)化課件設(shè)計(jì)
一些教師在教學(xué)過程中，直接拿來網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件，或是照搬課本制作課件，使課件成為課本的直接展示。如此一來，雖然也是多媒體教學(xué)，卻難以真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，難以真正提高教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該從每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容入手，選擇合適的材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的、個(gè)性的課件，內(nèi)容要形象直觀，圖片、視頻要清晰，聲音要悅耳，色彩要合理，使整個(gè)課件不僅涵蓋了所教學(xué)的內(nèi)容，還賞心悅目。此外，針對(duì)不同的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的課件也要有所不同。如在教學(xué)人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容較為軸象，學(xué)生自然知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還相對(duì)缺乏，其空間想象能力和邏輯思維能力還不強(qiáng)。因此在具體教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己通過上網(wǎng)查資料，點(diǎn)播視頻的方法，結(jié)合電腦動(dòng)畫及地球儀演示來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方面的知識(shí)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素——“地軸的方向和黃赤交角”有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生正確理解地球的運(yùn)動(dòng)及其地理意義。
(二)利用多媒體直觀展示，渲染氛圍
只要教師多加用心，就可以發(fā)現(xiàn)，多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榈乩硎且婚T非常宏觀的學(xué)科，需要涉及到很多的國(guó)家、地區(qū)、民族、地形，由于學(xué)生只是生活在固定的地區(qū)，所以對(duì)那些并不容易理解，全憑想象。因此，教師可以利用多媒體來直觀展示不同的風(fēng)景，渲染一種美好的氛圍，使學(xué)生沉浸其中。例如學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一課時(shí)，學(xué)生只是偶爾在電視上看到過、聽到過非洲地區(qū)，卻并沒有深入了解，因此印象比較淡薄。于是，教師一上課就利用多媒體展示了非洲的一些特色地區(qū)——東非大裂谷，乞力馬扎羅山，撒哈拉大沙漠、剛果盆地等，這些風(fēng)景與學(xué)生生活的地方差距很大，是學(xué)生從未見過的美，是一個(gè)不一樣的世界。這樣的教學(xué)，一開始就吸引了學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入到了一個(gè)多姿多彩的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識(shí)、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)，樂在其中。
(三)利用多媒體加強(qiáng)地圖作用
地理教學(xué)是離不開地圖的。傳統(tǒng)教學(xué)中，地理教師對(duì)于地圖的應(yīng)用多是靠掛圖，或者直接畫在黑板上，但是掛圖比較小，且較為死板，而畫在黑板上又由于比例尺、準(zhǔn)確度等問題而并不標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)則可以輕松地將教師所需要的地圖呈現(xiàn)在屏幕上，而且十分靈活、準(zhǔn)確。為此，教師應(yīng)該充分利用多媒體這一特點(diǎn)，加強(qiáng)地圖的作用。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，從而使學(xué)生學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。
三、結(jié)語
以上，我們對(duì)初中地理課堂利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。實(shí)踐表明，多媒體輔助教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，對(duì)新課程改革起到助燃和推進(jìn)的作用，它是當(dāng)下課堂教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分，可以大大提高初中地理教學(xué)效率。然而，在地理多媒體教學(xué)中，教師不可將其完全代替其他教學(xué)手段，也不可過于依賴多媒體、濫用多媒體。同時(shí)，在多媒體輔助教學(xué)過程中，還要關(guān)注學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，注意與學(xué)生保持互動(dòng)，使課堂是一個(gè)學(xué)生主體的課堂，而不是多媒體主體的課堂。只有如此，多媒體才能真正發(fā)揮作用，真正有利于教學(xué)效率的提升和學(xué)生今后的發(fā)展。
初中地理學(xué)科論文范文二：教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用
1.初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容
初中地理教學(xué)反思的目的除了評(píng)價(jià)總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的所有組成部分外，還在于觸發(fā)教師們的自我反省意識(shí)。其主要內(nèi)容有以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)教學(xué)模式的反思。隨著新課程改革的推行，教師照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)。以前的課堂上，教師講課占課堂的百分之七十左右，等于是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，并沒有給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，四十五分鐘的課堂中，學(xué)生基本上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，地理教學(xué)課堂模式逐漸僵化，教師漸漸失去自我反思的意識(shí)，課堂效率無法提高。所以，教師們應(yīng)該從教學(xué)模式開始反思，改變舊的教學(xué)理念，積極接受新的教學(xué)方法，并合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。第二，對(duì)教案設(shè)計(jì)的反思。教案設(shè)計(jì)在初中教學(xué)中占有主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程的地位，是把反思教學(xué)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中的主要途徑。教師在寫教案的時(shí)候不僅要對(duì)自己之前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行反思總結(jié)，而且要對(duì)比分析其他教師的教案，以此提高教案設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.初中地理教學(xué)反思的有效形式
2.1師生之間建立融洽的關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂并不是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，而是以學(xué)生為主體，教師起輔助引導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。完成這項(xiàng)活動(dòng)需要教師和學(xué)生之間相互配合默契，共同完成。所以教師在教學(xué)過程中要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的中心地位，注意自己與學(xué)生之間是否建立融洽的師生關(guān)系。不能一味地要求學(xué)生聽課，記筆記，做作業(yè)，要明確自己不僅充當(dāng)教育者的角色，還要作為學(xué)生的朋友，多與他們交流，在交流過程中了解他們對(duì)地理知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)地理時(shí)遇到的問題。初中生還處于對(duì)地理知識(shí)的啟蒙階段，必須以一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)地理的樂趣，從而打下牢固的地理基礎(chǔ)，為進(jìn)入高校的地理學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
2.2及時(shí)在課堂上反思
無論是哪一門學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過程中最主要的部分是課堂教學(xué)。教師要利用寶貴的四十五分鐘時(shí)間抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)。初中地理的知識(shí)點(diǎn)比較系統(tǒng)，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學(xué)將教材中涉及的地理知識(shí)完整地傳授給學(xué)生。因此在課堂上進(jìn)行的反思教學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵。教師應(yīng)該在授課的時(shí)候時(shí)刻注意學(xué)生的注意力是否集中，對(duì)哪方面的知識(shí)比較感興趣，比較容易接受哪種教學(xué)形式。例如在教授《海陸的變遷》一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握地球表面海陸分布的原因，并運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)說明火山、地震帶分布的規(guī)律。這堂課對(duì)第一節(jié)“大洲和大洋”的承接，那么教師應(yīng)該反思在講“大洲和大洋”時(shí)用的教學(xué)方法效果好不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高不高。比如在講“大洲和大洋”時(shí)，教師通過給學(xué)生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時(shí)候集中度不夠高，課后掌握度并不好。那么在講授《海陸變遷》時(shí)就可以換一種方式，用視頻展示的形式給學(xué)生講解板塊運(yùn)動(dòng)的過程。通過教師這樣對(duì)課堂進(jìn)行反思，就在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，從而提高地理教學(xué)效率。
3.結(jié)語
初中地理是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要階段，是為學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府進(jìn)行地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學(xué)法，時(shí)常運(yùn)用教學(xué)反思，通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)自身與學(xué)生的不足，及時(shí)加以改正，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。只有科學(xué)地結(jié)合初中地理教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)初中地理知識(shí)的樂趣，并把掌握的地理知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中，才能實(shí)現(xiàn)達(dá)到貫徹落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育全面發(fā)展的新目標(biāo)。
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