在高中語文課本中選入了很多文言經(jīng)典篇目，這些文言文承載著我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是中華文化的重要組成部分。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語文文言文教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文文言文教學(xué)論文篇1

　　淺談高中語文教學(xué)中的文言文教學(xué)

　　摘要：文言文是先人留給我們的一筆巨大財富，學(xué)習(xí)文言文不僅可以讓學(xué)生體會到中華民族文化的深邃，還可以學(xué)習(xí)到原汁原味的古文知識，對于他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著極大的促進作用，本文就筆者數(shù)年來的高中語文教學(xué)經(jīng)驗，簡要談一下我對文言文教學(xué)的一些看法。

　　關(guān)鍵詞：高中語文;文言文;教學(xué)經(jīng)驗

　　首先教師應(yīng)該明確：培養(yǎng)閱讀文言文的能力，絕不只是讓學(xué)生能夠看懂淺易的文言文而已。假如學(xué)生離開了教師的指導(dǎo)，就看不懂類似淺易的文言文;假如學(xué)生離開校園，就把文言文棄若敝履，就再無興趣閱讀古典文言作品，那么我們就不能說高中的文言文教學(xué)是成功的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的習(xí)慣，真正的扎根于文言作品中，理解品味，汲取營養(yǎng)。

　　1.學(xué)習(xí)文言文的作用與意義

　　1.1 增強民族自信心和自豪感。

　　近幾年，海量外國電影和電視劇進軍中國市場，造就了大批的哈日族和哈韓族，這些瘋狂的追星族們可以為了買一件偶像代言的名牌衣服而節(jié)衣縮食或向父母"巧取豪奪"。另一方面，很多年輕人只知道美國的制度多么人性，經(jīng)濟多么發(fā)達，科技多么先進，而自己的國家處處不如它，于是，他們會有兩種傾向��崇洋媚外和憤世嫉俗，也或者二者兼而有之。這些都是他們?nèi)鄙倜褡遄孕判暮妥院栏械慕Y(jié)果。而文言文教學(xué)可以讓他們認識到中國文化的博大精深，中華文明的源遠流長。

　　1.2 讓他們認識尊師重道和孝敬父母的道理。

　　從計劃生育政策出臺以后，獨生子女逐漸增多，長輩們的過分寵愛讓他們形成了以自我為中心的價值觀，不懂得孝敬父母，只懂得一味啃老，尊師重道更是成為了傳說，學(xué)生毆打老師的事屢見不鮮。

　　1.3 讓他們珍惜機會，好好學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在的很多學(xué)生都迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲、電影電視劇以及談戀愛中，而忽略了學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)沒有樂趣，也沒有意義，沒有作用。有很多文言文中的名言警句都可以成為激勵他們好好學(xué)習(xí)的動力，如"，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉"就很形象地說出了讀書的作用，讓他們明白學(xué)習(xí)的必要，而韓愈的"業(yè)精于勤荒于嬉"可以讓他們明白學(xué)習(xí)需要勤奮，孔子的"三人行，則必有我?guī)熝?quot;告訴他們學(xué)習(xí)要謙虛"，讀書破萬卷，下筆如有神"告訴他們多讀書就有利于解決寫作文的煩惱"，讀萬卷書不如行萬里路"告訴他們在實踐中學(xué)習(xí)的重要性。

　　2.在閱讀中提高審美情趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愉悅感

　　審美是一個尋求美、發(fā)現(xiàn)美、認識美的過程。對學(xué)進行審美教育的過程就是學(xué)生由興趣向知識迸發(fā)的過程。因此在教學(xué)中教師注重發(fā)掘文言文中蘊含文字之美，體悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，走進作品，在對人物的生平事跡、寫作背景、寫作緣起有了較為深入的了解之后，更深入地感動于情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往的求知過程。

　　當然，在文言文教學(xué)中，那種只重灌輸不重學(xué)生個人感悟、只會死記硬背不求理解品味的作法還普遍存在，它在一定程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著教學(xué)效果。其實文言名篇中多有審美的因素在，這些因素，沉積千年，歷久彌篤，它們正在散發(fā)著深沉的光彩，正在期待著更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓學(xué)生去感悟。如何恰當?shù)倪\用合理的方法去調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著審美愉悅?cè)ラ喿x、學(xué)習(xí)，是我們急待解決的重要問題。一篇聲情并貌的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷都可以極大的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學(xué)習(xí)中來。

　　3.教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣

　　《師說》一文表明"師者，所以傳道授業(yè)解惑者也"，其中"傳道"是最基本的、也是最重要的一項任務(wù)，回顧高中文言文教學(xué)的歷程，以教師串講為主的滿堂灌的教學(xué)方法，不知沿用了多少年。從表面上看這是一個教師在盡"解惑"的職貴，其實它是造成現(xiàn)今文言文教學(xué)模式僵化的根源。學(xué)生看不懂文言文，教師只好串講、直譯。串講、直譯又直接養(yǎng)就了學(xué)生的惰性心理-- 不是積極探索、主動解難，而是消極等待、被動接受，學(xué)生缺乏自主性、能動性，更談不上享受獲取知識的樂趣了。久而久之，學(xué)生就缺乏自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對文言文自然也就心生厭倦了。

　　其實，教師最重要的事是做好指導(dǎo)工作，教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣。 第一，教師要教給學(xué)生一些程序性知識，教會學(xué)生準確運用注釋 ， 能區(qū)別注解中哪些是翻譯 ， 哪些是解釋說明;學(xué)會推斷詞義，對于一些詞語 ， 能根據(jù)上下文、聯(lián)系舊知識，來推斷其語音、意義;學(xué)會查閱常用工具書 ， 善于運用工具書幫助自己解決疑難問題。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：經(jīng)常誦讀、背誦的習(xí)慣;運用工具書的習(xí)慣，閱讀中遇到不懂的字詞就要查閱工具書;勤于積累的習(xí)慣。 首先，學(xué)生得有一本專門的文言知識積累本，踏踏實實地一課一課的積累。其次，要學(xué)會聯(lián)系、歸類、比較，加強整理工作，以不斷地加深印象，擴大積累。 第三，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，在大膽質(zhì)疑、小心求證的過程中能更好地掌握新知識。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀

　　教師要充分利用學(xué)習(xí)中先快后慢的遺忘規(guī)律，使學(xué)生能及時復(fù)背已背過的課文。背記的方法因文而異、因人而異，因此教師在教學(xué)的過程中要有意識地加以指導(dǎo)。此外，對學(xué)生背記的情況，教師還應(yīng)當及時檢查，以便讓學(xué)生在反復(fù)中牢固記憶。在復(fù)習(xí)鞏固的同時，僅靠教材是遠遠不夠的，還應(yīng)當加強對課外文言文的閱讀。學(xué)生閱讀文言文的能力低下的主要原因是課外文言文閱讀的少，練得少。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生自己閱讀課外文言文，同時有必要選擇一些與課文有關(guān)的，難易適度的文言文作為訓(xùn)練通過課內(nèi)的教學(xué)，使學(xué)生能自己閱讀淺顯的文言文。

　　總之，文言文教學(xué)應(yīng)立足于時代特征，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，彰顯其個性的發(fā)展，讓他們自覺地感受傳統(tǒng)文化的審美情趣和人文關(guān)懷。

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