在高中語文課本中選入了很多文言經(jīng)典篇目，這些文言文承載著我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是中華文化的重要組成部分。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文文言文教學論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文文言文教學論文篇1

　　淺談高中語文教學中的文言文教學

　　摘要：文言文是先人留給我們的一筆巨大財富，學習文言文不僅可以讓學生體會到中華民族文化的深邃，還可以學習到原汁原味的古文知識，對于他們以后的學習、生活、工作都有著極大的促進作用，本文就筆者數(shù)年來的高中語文教學經(jīng)驗，簡要談一下我對文言文教學的一些看法。

　　關鍵詞：高中語文;文言文;教學經(jīng)驗

　　首先教師應該明確：培養(yǎng)閱讀文言文的能力，絕不只是讓學生能夠看懂淺易的文言文而已。假如學生離開了教師的指導，就看不懂類似淺易的文言文;假如學生離開校園，就把文言文棄若敝履，就再無興趣閱讀古典文言作品，那么我們就不能說高中的文言文教學是成功的。因此，在教學中，教師應該培養(yǎng)學生自主學習、自我探究的習慣，真正的扎根于文言作品中，理解品味，汲取營養(yǎng)。

　　1.學習文言文的作用與意義

　　1.1 增強民族自信心和自豪感。

　　近幾年，海量外國電影和電視劇進軍中國市場，造就了大批的哈日族和哈韓族，這些瘋狂的追星族們可以為了買一件偶像代言的名牌衣服而節(jié)衣縮食或向父母"巧取豪奪"。另一方面，很多年輕人只知道美國的制度多么人性，經(jīng)濟多么發(fā)達，科技多么先進，而自己的國家處處不如它，于是，他們會有兩種傾向��崇洋媚外和憤世嫉俗，也或者二者兼而有之。這些都是他們?nèi)鄙倜褡遄孕判暮妥院栏械慕Y果。而文言文教學可以讓他們認識到中國文化的博大精深，中華文明的源遠流長。

　　1.2 讓他們認識尊師重道和孝敬父母的道理。

　　從計劃生育政策出臺以后，獨生子女逐漸增多，長輩們的過分寵愛讓他們形成了以自我為中心的價值觀，不懂得孝敬父母，只懂得一味啃老，尊師重道更是成為了傳說，學生毆打老師的事屢見不鮮。

　　1.3 讓他們珍惜機會，好好學習。

　　現(xiàn)在的很多學生都迷失在網(wǎng)絡游戲、電影電視劇以及談戀愛中，而忽略了學習，認為學習沒有樂趣，也沒有意義，沒有作用。有很多文言文中的名言警句都可以成為激勵他們好好學習的動力，如"，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉"就很形象地說出了讀書的作用，讓他們明白學習的必要，而韓愈的"業(yè)精于勤荒于嬉"可以讓他們明白學習需要勤奮，孔子的"三人行，則必有我?guī)熝?quot;告訴他們學習要謙虛"，讀書破萬卷，下筆如有神"告訴他們多讀書就有利于解決寫作文的煩惱"，讀萬卷書不如行萬里路"告訴他們在實踐中學習的重要性。

　　2.在閱讀中提高審美情趣，提升學生學習文言文的愉悅感

　　審美是一個尋求美、發(fā)現(xiàn)美、認識美的過程。對學進行審美教育的過程就是學生由興趣向知識迸發(fā)的過程。因此在教學中教師注重發(fā)掘文言文中蘊含文字之美，體悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引導學生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，走進作品，在對人物的生平事跡、寫作背景、寫作緣起有了較為深入的了解之后，更深入地感動于情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往的求知過程。

　　當然，在文言文教學中，那種只重灌輸不重學生個人感悟、只會死記硬背不求理解品味的作法還普遍存在，它在一定程度上制約著學生的學習興趣，也影響著教學效果。其實文言名篇中多有審美的因素在，這些因素，沉積千年，歷久彌篤，它們正在散發(fā)著深沉的光彩，正在期待著更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓學生去感悟。如何恰當?shù)倪\用合理的方法去調動學生的興趣，讓學生帶著審美愉悅去閱讀、學習，是我們急待解決的重要問題。一篇聲情并貌的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷都可以極大的引發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學習中來。

　　3.教給方法，培養(yǎng)習慣

　　《師說》一文表明"師者，所以傳道授業(yè)解惑者也"，其中"傳道"是最基本的、也是最重要的一項任務，回顧高中文言文教學的歷程，以教師串講為主的滿堂灌的教學方法，不知沿用了多少年。從表面上看這是一個教師在盡"解惑"的職貴，其實它是造成現(xiàn)今文言文教學模式僵化的根源。學生看不懂文言文，教師只好串講、直譯。串講、直譯又直接養(yǎng)就了學生的惰性心理-- 不是積極探索、主動解難，而是消極等待、被動接受，學生缺乏自主性、能動性，更談不上享受獲取知識的樂趣了。久而久之，學生就缺乏自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對文言文自然也就心生厭倦了。

　　其實，教師最重要的事是做好指導工作，教給方法，培養(yǎng)習慣。 第一，教師要教給學生一些程序性知識，教會學生準確運用注釋 ， 能區(qū)別注解中哪些是翻譯 ， 哪些是解釋說明;學會推斷詞義，對于一些詞語 ， 能根據(jù)上下文、聯(lián)系舊知識，來推斷其語音、意義;學會查閱常用工具書 ， 善于運用工具書幫助自己解決疑難問題。第二，教師要培養(yǎng)學生良好的文言文學習習慣，例如：經(jīng)常誦讀、背誦的習慣;運用工具書的習慣，閱讀中遇到不懂的字詞就要查閱工具書;勤于積累的習慣。 首先，學生得有一本專門的文言知識積累本，踏踏實實地一課一課的積累。其次，要學會聯(lián)系、歸類、比較，加強整理工作，以不斷地加深印象，擴大積累。 第三，鼓勵學生養(yǎng)成質疑的習慣，在大膽質疑、小心求證的過程中能更好地掌握新知識。

　　4.復習鞏固，拓展閱讀

　　教師要充分利用學習中先快后慢的遺忘規(guī)律，使學生能及時復背已背過的課文。背記的方法因文而異、因人而異，因此教師在教學的過程中要有意識地加以指導。此外，對學生背記的情況，教師還應當及時檢查，以便讓學生在反復中牢固記憶。在復習鞏固的同時，僅靠教材是遠遠不夠的，還應當加強對課外文言文的閱讀。學生閱讀文言文的能力低下的主要原因是課外文言文閱讀的少，練得少。教師應當鼓勵學生自己閱讀課外文言文，同時有必要選擇一些與課文有關的，難易適度的文言文作為訓練通過課內(nèi)的教學，使學生能自己閱讀淺顯的文言文。

　　總之，文言文教學應立足于時代特征，凸現(xiàn)學生的主體地位，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目的，彰顯其個性的發(fā)展，讓他們自覺地感受傳統(tǒng)文化的審美情趣和人文關懷。

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