高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性的學(xué)科,閱讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中起到及其重要的作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文篇1

　　淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

　　在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直以來(lái)都占據(jù)了重要的地位，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生的閱讀能力對(duì)其整體的文學(xué)素養(yǎng)、理解能力、感悟能力等有著直接的影響，很多教學(xué)內(nèi)容也是通過(guò)閱讀的形式展開(kāi)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高具有重要的作用。

　　一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.語(yǔ)文閱讀教學(xué)邊緣化

　　無(wú)論在整個(gè)社會(huì)環(huán)境還是在學(xué)校中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)都有邊緣化的傾向。隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)普遍追求對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力都沒(méi)有得到足夠的重視。社會(huì)閱讀環(huán)境的浮躁直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。教師沒(méi)有對(duì)閱讀的重要性加以重視，在這一方面沒(méi)有投入足夠的精力，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法得到提升。

　　2.教師自身的閱讀能力不高

　　事實(shí)上，許多高中語(yǔ)文教師自身也沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)更無(wú)從談起了。在巨大的升學(xué)率壓力下，教師將絕大多數(shù)的時(shí)間都花在了提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上，很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)和閱讀。

　　3.僵化的教學(xué)模式

　　學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，歸根結(jié)底是缺乏明確的人生目標(biāo)，沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有教師正確的引導(dǎo)。許多學(xué)生正是因?yàn)榻處熃┗瘑我坏拈喿x教學(xué)模式而喪失了對(duì)閱讀的興趣。教師若能采取多樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教學(xué)效率。

　　二、解決對(duì)策

　　1.教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，改變教學(xué)思維。教師是教學(xué)活動(dòng)的直接開(kāi)展者，在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)的責(zé)任是最大的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用個(gè)性化閱讀教學(xué)、對(duì)話式閱讀教學(xué)等新型教學(xué)模式。

　　2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，構(gòu)建合理的閱讀模式

　　盡管閱讀教學(xué)要做到因材施教，但在閱讀的過(guò)程中還是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循。教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握這些閱讀的技巧和規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)合理的閱讀模式。提高語(yǔ)文閱讀水平最直接有效的途徑就是讓學(xué)生了解文章背后的價(jià)值和內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中應(yīng)以此為基本出發(fā)點(diǎn)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)全文內(nèi)容有整體的了解，再通過(guò)仔細(xì)的閱讀，將感性的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘乃伎?。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析來(lái)掌握作者寫(xiě)作的意圖，幫助學(xué)生整理文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定認(rèn)識(shí)后，教師可以進(jìn)一步分析文章的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生了解文章的深層內(nèi)涵。教師要為學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)再進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

　　3.采用多樣化的課堂教學(xué)手段

　　隨著先進(jìn)理念和教學(xué)設(shè)備的引入，高中語(yǔ)文的教學(xué)模式不再局限于傳統(tǒng)的形式。教學(xué)手段的日益豐富為課堂教學(xué)效率的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂引入是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在課堂的一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快融入教學(xué)。為此，教師可以設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)意和吸引力的導(dǎo)入語(yǔ)。如在進(jìn)行《念奴嬌?赤壁懷古》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以引用其中一些廣為人知的句子，如“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”等來(lái)吸引學(xué)生的注意。

　　在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也要盡量做到生動(dòng)有趣。例如，在講解《高祖本紀(jì)》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，真實(shí)體會(huì)人物的心境。

　　在閱讀訓(xùn)練上也要追求形式的多樣性，不局限于傳統(tǒng)的課后練習(xí)形式。教師可以組織演講、朗誦、話劇表演等多種形式的練習(xí)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　閱讀興趣是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的最活躍因素，也是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就不能將閱讀當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而是要讓閱讀成為像唱歌、畫(huà)畫(huà)、打球那樣的愛(ài)好。為此，教師不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的應(yīng)試性，而是在日常教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)閱讀的觀念。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)于處在智力發(fā)展黃金階段的高中生而言，閱讀的作用更是無(wú)可替代的。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠了解他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法體驗(yàn)到的經(jīng)歷，并在這一過(guò)程中提高自身的人文素養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中必須重視閱讀教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文篇2

　　淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

　　高中語(yǔ)文新課程的目標(biāo)重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求，筆者從閱讀教學(xué)原則和閱讀教學(xué)方法兩方面略作論述。

　　一、閱讀教學(xué)的原則

　　新課改中高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要建立切實(shí)有效的方式，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則。

　　(一)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容很多，如常用字詞、名言名句、文言實(shí)詞虛詞等等。在教學(xué)中，語(yǔ)法類(lèi)知識(shí)要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在情境效應(yīng)的影響下，引導(dǎo)學(xué)生輕松而又牢固地掌握;人文類(lèi)知識(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性，良性引導(dǎo)學(xué)生在文本中得到熏陶感染。

　　(二)講求教學(xué)信度

　　信度，就是課堂的真實(shí)程度。有信度的課，就是有效的課。學(xué)生通過(guò)它能學(xué)到新的知識(shí)，能進(jìn)一步鍛煉能力;學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的情感體驗(yàn);學(xué)生在課前課后思想認(rèn)識(shí)上確實(shí)有了變化。

　　(三)拓展教學(xué)廣度

　　新課標(biāo)的基本理念之一是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”。不少公開(kāi)課，僅僅一二十分鐘就完成了對(duì)文本的解讀，其余時(shí)間用于課外的拓展延伸。若一味拓展延伸追求課堂含量就會(huì)舍本逐末。我認(rèn)為有效的拓展延伸要重視課前活動(dòng)延伸和課后內(nèi)容延伸。

　　課前活動(dòng)延伸，內(nèi)容選擇余地大，或字詞或名句，或哲學(xué)或文學(xué)，可講故事可談感受，可回顧歷史軌跡，可直面現(xiàn)實(shí)生活，還可以進(jìn)行定時(shí)比賽――“一分鐘朗讀”“一分鐘抄寫(xiě)”“兩分鐘默寫(xiě)”等等，只要是增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生品德，熏陶學(xué)生情感的內(nèi)容均可。

　　課后拓展延伸，要根植于文本，在探究文本的同時(shí)，選擇與文本有關(guān)的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)。如《荷塘月色》補(bǔ)充“荷、月”的有關(guān)名句，增加學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代文化的興趣;《鄒忌諷齊王納諫》補(bǔ)充《召公諫厲王弭謗》，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　(四)挖掘教學(xué)深度

　　新課標(biāo)中基本理念之二是“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生有較深刻的思考和認(rèn)識(shí)”。所以，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師不能忽視“深度”，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行哲理性的辯證解讀和認(rèn)識(shí)。

　　我聽(tīng)過(guò)一堂公開(kāi)課《子路、曾??、冉有、公西華侍坐》，教者通過(guò)兩千年前后人們對(duì)孔子的不同評(píng)價(jià)和小故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史上孔子的影響，從中看到了一些人性的弱點(diǎn)。在介紹《世界公民的理想生活》《一個(gè)女孩的理想》兩則關(guān)乎《侍坐》章中曾皙理想的故事引導(dǎo)學(xué)生探究，因材料有趣，學(xué)生探究積極性很高，討論熱烈，發(fā)言深透，能根據(jù)文本進(jìn)行深層次的思考，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思辨能力。

　　二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法舉隅

　　教無(wú)定法，并且教學(xué)主體各異，其教學(xué)方法定然有別。基于這幾年對(duì)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和理解，就自己在閱讀教學(xué)中運(yùn)用的方法簡(jiǎn)述如下，以期拋磚引玉。

　　(一)在閱讀教學(xué)中努力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　1.充分發(fā)掘教材中的人文內(nèi)涵

　　(1)延伸拓展教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提升人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，引“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”等詩(shī)句，理解“通感”的藝術(shù)效果，體味古代文化的神奇魅力。

　　(2)組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論，在思辯中提升人文素養(yǎng)。每篇文章，均可以開(kāi)辟出多個(gè)專(zhuān)題：主題、手法、形象，相似篇目比較等等，學(xué)生在討論中反觀自己，鍛煉自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀;在思辨中修養(yǎng)自己，成熟自己，提升了自己的人文素養(yǎng)。

　　2.重視傳統(tǒng)文化熏陶和滲透

　　根據(jù)課程進(jìn)度，依據(jù)教材內(nèi)容，開(kāi)列書(shū)單，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生從本民族的傳統(tǒng)文化精髓中吸取人文素養(yǎng)。幾千年的中華民族文化，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，給我們留下了豐富的人文經(jīng)典，是取之不盡的精神財(cái)富。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在世界傳統(tǒng)文化精髓中吸取人文素養(yǎng)。或摘讀部分名著片斷以管中窺豹，或選擇人文價(jià)值極高的名著閱讀。夏洛克、潑留希金、葛朗臺(tái)的可笑，瑪?shù)贍柕隆⒏窭锔郀柕目杀Ｌ醽喐?、卡西莫多的可?hellip;…會(huì)讓學(xué)生得益于身心愉悅之時(shí)，受教于潛移默化之中。

　　(3)在當(dāng)代優(yōu)秀文化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。好的辦法是要求學(xué)生多讀當(dāng)代有文化厚重感的作品，或經(jīng)常向?qū)W生推薦各類(lèi)報(bào)刊上高品位的時(shí)文、哲理性的散文。教師要慧眼識(shí)珠，推選富含當(dāng)代文化現(xiàn)象、文化觀念的文章或?qū)Ｖ?，豐富學(xué)生的課外生活。

　　21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。中華民族要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具有許多知識(shí)視野廣闊、創(chuàng)造性思維激揚(yáng)、文化底蘊(yùn)深厚、人格情操高尚、愛(ài)國(guó)精神強(qiáng)烈、探究意識(shí)濃厚的人才。所有這一切，都需要我們?cè)陂喿x教學(xué)中努力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，有意識(shí)地進(jìn)行探究性意識(shí)的培養(yǎng)。