高中語文學科論文參考范文

　　高中語文可以進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語文學科論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文學科論文參考范文篇1

　　淺談高中語文作文教學方法

　　作文是語文中一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動， 其重要性和基礎(chǔ)性，是其他學科其他技能無法相比的， 作文的本質(zhì)就是學生在教師的指導下利用已有的生活素材所進行的深入思考和集中的書面表達， 作文教學是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。[1]

　　一、高中語文教學的教學現(xiàn)狀

　　雖說高中語文作文是語文教學中的重要角色，但在迄今為止，關(guān)于語文作文教學方面還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的、切合實際的方法;作文教材方面也相當?shù)膮T乏;高中作文老師在授課過程中和批改作文時處于隨心所欲的狀態(tài)，沒有目的性和方向性;學生是一遇作文課就如臨大敵，愁眉苦臉，腦子一篇空白，面對題目無從下手，最后迫于應(yīng)付只能東拼西湊，寫出的東西不知所云，蒼白無力，沒有思想和看法。

　　隨著國家的發(fā)展，語文教學方向也由應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育。語文新課程標準中明確提出語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。[2]而作文無可后非的是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教育學生學習作文，不單單是讓其能在卷面上獲得更多的分數(shù)，而更重要的是能讓學生就某一事件或者發(fā)現(xiàn)，在短時期內(nèi)進行總結(jié)和組織語言，并能就這個問題和事件發(fā)表自己的看法。陪樣學生成為有獨立思想、獨立思考能力、獨立總結(jié)能力、獨立語言表達能力的現(xiàn)代化有用人才。

　　二、高中語文作文教學的方法

　　(一)教導學生樹立文體意識

　　高中作文的文體一般分為議論文、記敘文、散文、詩歌、小說，戲劇等。記敘文、說明文、議論文是人們常說的三大文體。學生在創(chuàng)作的過程中，通常會將文體混淆，要求寫記敘文寫成了議論文，求寫說明文的卻寫成了記敘文。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)說明語文教師在作文教學中，存在文體教學部分的缺失。這就要求作文老師要樹立文體意識，意識到文體對于文章的重要性，并將文體的重要性分析給學生理解。再次，老師要明確告訴學生文體的重要寫作特征。比如議論文為提出觀點、舉例證明、觀點陳述和總結(jié);記敘文為交代事情的起因，講述事情的發(fā)展過程，總結(jié)事情的發(fā)展結(jié)果等。使學生能簡單清楚明白，每個文體的特征，在應(yīng)對要求時得心應(yīng)手。

　　(二)培養(yǎng)學生閱讀寫作能力

　　偉大的詩人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神。一個人的寫作能力除了與自身天賦和人生經(jīng)驗有關(guān)系外，與平時的閱讀積累是分不開的。作為高中學生有豐富的人生閱歷和經(jīng)驗的比重是少之又少，其素材的積累主要是通過閱讀獲得。培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以讓學生積累素材增長見識;學生通過多讀書會提高自己的語言組織能力和思考能力;學生在閱讀的過程中會慢慢意識到文章其實是作者的一種精神文化產(chǎn)品，作者是因為感情的觸動而創(chuàng)造，而不是為了創(chuàng)造而創(chuàng)造。學生在意識到這一點后，會在文章中表達自己的真情實感，而不是湊合的虛情假意。

　　培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力可以從以下幾點出發(fā)。第一、讓學生一周讀一本書，并每天寫讀書筆記，在讀完一本書后寫出自己的讀后感。第二、讓學生進行文章摘抄，在學習和閱讀過程中遇見自己喜歡的語句可以摘抄下來，以后不斷品味和欣賞。第三、可以培養(yǎng)學生每天寫日記的習慣。學生日記記錄的是自己的生活，是自己的真情實感，對作文能力創(chuàng)造的提高有重要的作用。

　　(三)讓學生成為作文教學的主體

　　現(xiàn)有作文課堂還延續(xù)原有的教學模式。老師說出事件、學生悶頭創(chuàng)作，老師隨意批改。這種作文教學方法嚴重影響了學生的創(chuàng)作興趣和教學質(zhì)量。因為老師說出的事件或者題目，對于學生頭腦中的積累來說可能就是零。比如作文老師會提出《我的爸爸》這個題目，有的學生可能家庭變故，這樣的提目就略顯尷尬。作文教學不是讓學生可以見題目就可以寫作，為了創(chuàng)造而創(chuàng)作，是為了培養(yǎng)學生的作文素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。素質(zhì)教育要求將課堂還給學生，讓學生成為學習的主體，作文教學也是如此，讓學生成為作文教學的主體。

　　用演講代替悶頭寫作。再給出論題以后，創(chuàng)作不再局限于字數(shù)，而是給出學生幾分鐘時間，讓學生進行即興演講。這種教學方式，可以有限避免有的學生為了字數(shù)而東拼西湊使文章沒有中心，乏味冗長，浪費教學時間;給出的時間有限，學生在短時間內(nèi)找出演講主題和內(nèi)容，這可以有效的培養(yǎng)學生的總結(jié)能力和語言組織能力，給出的語言短小精悍，針砭時弊，同時也培養(yǎng)了學生對問題的思考能力;采用演講方式，有效提高了學生的自信力，和時間把控能力。

　　創(chuàng)作來源于生活。創(chuàng)作來源于生活而高于生活。要寫出好的文章提前必須做好充分的準備工作，多敞開視野，鼓勵學生積極參與實踐生活，學會體驗人生百態(tài)。[3]通過閱讀可以提高自身的素材積累，但是這樣的素材積累具有單一性的缺陷，假如讓學生親自去體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活，這樣的素材積累具有多元性和立體性。比如再寫建筑特征類的文章時，可以讓學生在自己所居住區(qū)域進行考察，通過自身考察和分析去積累素材，這樣的文章創(chuàng)作一定不是枯燥無味，而是感情豐富有血有肉有靈魂的作品。

　　本文從培養(yǎng)學生樹立文體意識、閱讀寫作能力、體驗生活從生活中尋找創(chuàng)作靈感等方面，對高中作文教學方法做了具體的闡述。隨著時代的發(fā)展和教學手段的不斷進步以及數(shù)以萬計的一線教育工作者的經(jīng)驗總結(jié)，我相信有一天，一定會有一套完整的、系統(tǒng)的、切合實際的作文教學方法出現(xiàn)。

　　高中語文學科論文參考范文篇2

　　淺析在高中語文中滲透傳統(tǒng)文化的對策

　　弘揚中國傳統(tǒng)文化是我們每一個人應(yīng)盡的義務(wù)和責任?，F(xiàn)如今在高中校園內(nèi)，大量外來文化對我國的傳統(tǒng)文化傳播造成了嚴重的影響。我們本民族的文化正在被一點點的侵蝕，傳統(tǒng)文化的教育作用逐漸降低。在現(xiàn)如今的高中語文教學過程中，教師對傳統(tǒng)文化的滲透是十分有限的，在應(yīng)試教育體制下，教師更多注重的是學生語文知識的獲取，對于傳統(tǒng)文化教育十分不重視，這是我們教育思想落后的表現(xiàn)。高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生了解本民族的歷史發(fā)展現(xiàn)狀，以及提升學生思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)方面有著十分重要的作用和意義。我們可以說，高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育的要求，是新課程改革的需求，更是繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要途徑，教師應(yīng)該充分重視，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到日常教學中。

　　一、高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的重要意義分析

　　1.滲透傳統(tǒng)文化有利于提升學生的綜合素質(zhì)

　　我國傳統(tǒng)文化具有深厚的文化底蘊和內(nèi)涵，高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)學生良好素質(zhì)和思想道德品質(zhì)有著十分重要的促進作用。同時，傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學中也能夠在一定程度上豐富語文課程內(nèi)容，充實學生的學習方式，激發(fā)學生學習語文的積極性，最重要的是能夠幫助學生形成高尚的人格和情操，提高學生的鑒賞藝術(shù)視野。從新課程標準語文教學目標分析，傳統(tǒng)文化應(yīng)用到語文教學中，對學生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展將會產(chǎn)生巨大的推動作用。

　　2.滲透傳統(tǒng)文化有力學生健全人格的形成

　　在我國很多傳統(tǒng)優(yōu)秀的文章和詩篇中都充滿了濃厚的愛國情感和真摯的友情，這些文章和傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學生形成健全的人格有著十分重要的促進作用。在高中語文教學過程中，通過將這些具有深遠意義的傳統(tǒng)愛國思想和情感融入到課堂教學中，讓學生能夠明確自身存在哪些不足，然后自我進行改善，逐漸形成積極向上的人格和思想品質(zhì)。

　　3.滲透傳統(tǒng)文化有利于學生了解本民族文化培養(yǎng)學生愛國情感

　　優(yōu)秀的愛國主義文章和文化內(nèi)容除了能夠幫助學生形成健全的人格，發(fā)展良好的思想道德之外，還能夠幫助學生更好的了解本國的民族文化發(fā)展歷程，在學習中逐漸感悟傳統(tǒng)文化是中華兒女幾千年來勞動的成果和智慧的結(jié)晶，讓學生進一步感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。在這樣的歷史背景下，學生必將更加尊重和敬愛我們的國家，感受到作為中華兒女的自豪感。由此可以看出，高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化對于拓展學生知識結(jié)構(gòu)，幫助學生了解本民族文化歷史，充分感受中華文明的發(fā)展精髓，以及豐富高中語文教學內(nèi)容等方面有著十分重要的作用和意義。

　　二、高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的途徑分析

　　1.中語文教學融入傳統(tǒng)文化

　　高中語文教學過程中，學生之所以不喜歡學習中國的傳統(tǒng)文化，是因為他們覺得這些文化內(nèi)容與自己距離較遠，總是高高在上，有不少難以理解的話語，與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性不強，之所以出現(xiàn)這種問題，主要是學生在學習中常常會忽視一些習以為常的事情。針對這些問題，需要教師密切關(guān)注學生的實際生活，將教學和學生實際生活結(jié)合起來，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。高中語文教學中，一些經(jīng)典的文言文是進行傳統(tǒng)文化教學的重要載體，教師要幫助學生了解文章的背景，感受傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，例如，在蘇洵的《六國論》中，他提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，以及借古諷今的“茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”的論斷。再如歐陽修在《岳陽樓記》中提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”論斷，在《伶官傳序》中提出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的論斷。這些名言名句中的深刻內(nèi)涵至今仍然值得我們?nèi)W習，因此，在高中語文教學過程中，將傳統(tǒng)文化融入到教學中，再與學生實際需求相結(jié)合，可以起到很好的教學效果。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)教學滲透中國傳統(tǒng)文化

　　對于高中階段的學生來說，他們面臨著巨大的升學壓力，雖然學生的學習任務(wù)很繁重，但是依然不妨礙學生對電視節(jié)目以及影視劇的熱愛，因此，在高中語文教學過程中，應(yīng)該結(jié)合實際積極將傳統(tǒng)文化與學生現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不斷拓展教學途徑。例如有的學生喜歡聽于丹講解《論語》，針對這種特點，教師可以引導學生多關(guān)注這方面內(nèi)容，并將講解的內(nèi)容和學生學習相結(jié)合，有的學生喜歡聽相聲和評書，教師不妨為學生尋求這方面的內(nèi)容。值得一提的是，在傳統(tǒng)相聲中包含了豐富的文化內(nèi)涵，可以顯著增加學生的傳統(tǒng)文化知識。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要強調(diào)的是，在網(wǎng)絡(luò)中由歷史名著改編的影視劇很多，編劇劇本編寫的質(zhì)量存在很大的差異性，因此，教師在對這些教育資源進行選擇過程中一定要做到嚴格把關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，為高中語文教學和傳統(tǒng)文化的學習提供了豐富的學習途徑。學生在利用網(wǎng)絡(luò)學習過程中，教師要積極引導學生學會從繁雜的信息中提煉對自己有用的信息，合理的使用網(wǎng)絡(luò)。

　　3.透中國傳統(tǒng)文化培育學生人文素養(yǎng)

　　高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化過程中，首先，應(yīng)該注重對學生人文知識的傳授。高中語文教材是文化知識和語文知識傳輸?shù)闹匾d體，同時，還蘊含了豐富的人文知識，涉及到政治、經(jīng)濟、文化、社會的方方面面?，F(xiàn)代語文教學過程中，教師應(yīng)該注重教學內(nèi)容和教學目標，為學生營造一個良好的人文環(huán)境，讓學生自己去思考、去觀察，引導學生去借鑒;其次，培育學生的人文素養(yǎng)。語文的一個重要職能就是承擔了傳承中華文化的重要作用。因此，要想全面提升學生的綜合人文素養(yǎng)，在進行人文知識教育過程中，要不斷培育學生的人文素養(yǎng)，將中華民族堅韌不屈、拼搏向上、自強不息的精神全面彰顯出來。