中學(xué)德育教育論文2000字

　　中學(xué)德育教育論文2000字篇2

　　淺談中學(xué)德育教育的正能量

　　摘 要：“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”作為教師，首先是“傳道”，然后才是“授業(yè)解惑”。所以如何在新的歷史時(shí)期提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性，是每一個(gè)教育工作者必須正視的問題。本文就將對(duì)中學(xué)德育教育的正能量問題進(jìn)行分析探討。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué);德育;誤區(qū);正能量

　　“育人為本，德育為首”，這充分說明了德育工作的重要性，它不但是素質(zhì)培養(yǎng)的奠基者，而且是國民教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著中學(xué)生個(gè)性與道德品質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提升的重要責(zé)任。智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，體是人才素質(zhì)的條件，美是人才素質(zhì)的表現(xiàn)，勞是人才素質(zhì)的錘煉，而德則是人才素質(zhì)的靈魂。故對(duì)教師這一職業(yè)的最高贊譽(yù)是“人類靈魂的工程師”。我們教育工作者就應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起塑造高尚靈魂的重任，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和美好理想，建立健康的價(jià)值觀，用正直、公平、誠實(shí)、勇敢、仁愛等鋪就影響學(xué)生一生的道德之路。

　　一、中學(xué)德育存在的誤區(qū)

　　1.1教育內(nèi)容單一。

　　在以往的教育觀念中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，提高聽課效率是教育教學(xué)的一個(gè)研究重點(diǎn)。如何更好地分配課堂時(shí)間，讓學(xué)生克服各種課堂不良習(xí)慣?老師和家長的第一反應(yīng)不外乎從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、尊敬師長等方買面做文章，以批評(píng)和責(zé)備的手段以期達(dá)到讓學(xué)生立即改正的目的。

　　1.2工作方法貧乏。

　　多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生采用指令性改正、命令式談話、強(qiáng)制性灌輸?shù)确椒?。比如：?jīng)常進(jìn)行突擊式打掃，或者用勞動(dòng)來換取班級(jí)或?qū)W校的榮譽(yù)。學(xué)校采用的這些方法反而適得其反，引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生抵觸情緒。再如，很多學(xué)校的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤便不厭其煩地找學(xué)生談心、講道理，事實(shí)羅列了很多，學(xué)生當(dāng)面聽著，也承諾了要怎么做，過后依舊是我行我素任意而為。

　　1.3合力尚未形成。

　　當(dāng)前，家庭把對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)主要交給了學(xué)校，學(xué)校又落實(shí)到了班級(jí)，最后班級(jí)將德育工作落實(shí)到了班主任，由班主任自接負(fù)責(zé)，學(xué)生如果出了事，責(zé)任人就是班主任。除了班主任其他任課教師基本上沒有關(guān)心過班級(jí)事務(wù)，對(duì)學(xué)生思想品德教育情況更是關(guān)心極少。很多任課老師認(rèn)為上好課就行了，班級(jí)的事與自己無關(guān)，對(duì)班級(jí)管理不聞不問，或者覺得不便插手，這種錯(cuò)誤觀念讓學(xué)校的德育工作效率低下。

　　1.4學(xué)生心理素質(zhì)較為脆弱。

　　目前，大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里是小霸土、小公主，這種情況導(dǎo)致了孩子自立、自強(qiáng)意識(shí)的下降，在對(duì)問題進(jìn)行思考時(shí)，不去考慮別人的感受。因此，怎樣去培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)意識(shí)是家庭和學(xué)校需要考慮的。

　　二、德育教育必須凝聚教育方向的正能量

　　2.1要求學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向。

　　要在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生緊跟黨走的思想感情與信仰合力。學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以黨的十八屆三中全會(huì)精神為指引，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，廣泛開展愛國愛黨愛人民的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的思想感情，增進(jìn)跟黨走的信心和決心，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長大后愿意在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為國家多做貢獻(xiàn)。

　　2.2引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握住時(shí)代節(jié)奏。

　　德育教育不僅要堅(jiān)持正確的政治方向，而且要引領(lǐng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，在德育教育過程中，教師和學(xué)生都必須要把握好時(shí)代的節(jié)奏，拋棄過時(shí)的陳舊觀念，更新德育教育的形式和內(nèi)容，有力地把握德育教育的進(jìn)程和力度，讓學(xué)生通過接受現(xiàn)代德育教育，將道德的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)生活的力量源泉，成為推動(dòng)人生向前邁進(jìn)的前進(jìn)動(dòng)力。

　　三、德育教育必須塑造教育主題的正能量

　　3.1摒棄形式呆板的教育主題。

　　學(xué)校德育教育形式多種多樣，但重要的一點(diǎn)，德育教育必須要有主題，而主題教育的形式盡量避免千篇一律。例如每次都在升旗儀式的時(shí)候說“文明禮貌”，都是用講的形式表現(xiàn)，形式就呆板，無幽默情趣，學(xué)生聽了不知所云。如果主題教育在形式上經(jīng)常變化，充分利用黑板報(bào)、展臺(tái)、學(xué)報(bào)、校園廣播、現(xiàn)代信息技術(shù)，利用班團(tuán)活動(dòng)，利用游園活動(dòng)，在色、香、味、聲等方面下功夫，在語言文字組合上下功夫，在主題展示的藝術(shù)性上下功夫，使主題晶瑩剔透，無疑會(huì)增強(qiáng)主題教育的吸引力。當(dāng)主題教育被學(xué)生當(dāng)成磁力地吸附時(shí)，其教育的成效就會(huì)不言而喻。

　　3.2更新內(nèi)容陳舊的主題內(nèi)涵。

　　德育教育主題必須改變內(nèi)容陳舊之面目，不能今天“學(xué)雷鋒精神”所講的內(nèi)容，與明天“學(xué)雷鋒精神”所講的內(nèi)容雷同，這樣的主題教育內(nèi)容陳舊，無新意，那是毫無生命力的。要想使主題教育深入開展下去，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用，必須使德育教育主題勃勃生機(jī)化、青春活力化，可以通過改變內(nèi)容和形式來配合進(jìn)行。例如“學(xué)雷鋒精神”可以用“雷鋒精神在身邊”、“當(dāng)代的活雷鋒”“雷鋒精神放光芒”等內(nèi)容表達(dá)，可以時(shí)時(shí)更新，豐滿主題教育的外延，讓學(xué)生接受教育后，激情澎湃、躍躍欲試。

　　四、德育教育必須夯實(shí)教育實(shí)踐的正能量

　　4.1統(tǒng)一籌劃德育實(shí)踐的相關(guān)程序。

　　學(xué)校德育教育以德育理論為抓手，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生有了德育理論、德育品德，還要讓學(xué)生在社會(huì)生活中去實(shí)踐檢驗(yàn)。在社會(huì)生活與實(shí)踐中自覺地從容地履行道德規(guī)范，遵守社會(huì)公德，樹立正確的是非觀，正確的榮辱觀，正確的人生觀。例如，如何檢驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)具備了“團(tuán)結(jié)合作”這樣的能力和品格，那就是要組織有一定水平、有一定規(guī)模的德育實(shí)踐，制定符合中學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐程序，讓學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生身處語境而語不亂，言辭文明而不失德，身處險(xiǎn)境而心不慌，讓學(xué)生在有意識(shí)和無意識(shí)中運(yùn)用具備的德育品格去踐行社會(huì)生活中的方方面面。

　　4.2精心組織德育實(shí)踐的廣度深度。

　　精心組織設(shè)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生身處其境生活、學(xué)習(xí)、工作，在廣度上展示學(xué)生各方面的道德能量，在深度上呈現(xiàn)學(xué)生某方面道德的縱深邊界。在一定的環(huán)境下，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)工作中，自身與道德力量的角力。設(shè)置德育實(shí)踐，可以充分地反映學(xué)生的道德品質(zhì)和人格魅力，檢驗(yàn)與道德規(guī)范的差距有多大。學(xué)生在模擬環(huán)境與真實(shí)環(huán)境下，可能有的學(xué)生有違背道德方面的言行舉止，教師一定要控制違背德育規(guī)范的程度，及時(shí)幫助他指出來，并對(duì)照德育主題教育的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

　　總之，增進(jìn)德育教育的正能量，是德育教育工作者的持續(xù)追求目標(biāo)，如果能夠在德育教育的教育方向上，在德育教育的主題教育方面，在德育教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，都能產(chǎn)生正能量，當(dāng)方方面面的正能量越來越多時(shí)，相信中學(xué)德育教育必能面貌一新。

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