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中學(xué)教育類論文代發(fā)

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中學(xué)教育類論文代發(fā)

  中學(xué)的教育,在我國(guó)整體的教育中體系中起著承上啟下的作用,對(duì)基礎(chǔ)教育和高等教育都產(chǎn)生重要的影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教育類論文代發(fā)的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  中學(xué)教育類論文代發(fā)篇1

  淺談中學(xué)生的感恩教育

  【摘要】感恩是對(duì)他人的幫助和恩惠由衷地表示感激,是人性的 自然 流露。我們應(yīng)該反思當(dāng)前的 教育 方式,喚醒學(xué)生的感恩情懷,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

  【關(guān)鍵詞】感恩;感恩教育;家庭教育;學(xué)校教育

  椐報(bào)道:蘭州女子楊XX自16歲始,一相情愿地瘋狂追逐男明星已13年。此期間不僅荒廢了學(xué)業(yè),而且不找工作不談戀愛,一心癡迷于劉德華,因而陷入走火入魔難以自制的非理智狀態(tài)。女兒在追星上的偏執(zhí)、自私和不可救藥讓她父親徹底絕望了。已心力交瘁、窮困潦倒的他,也沒有能力再幫她二見“偶像”,只能以一死來(lái)解脫。這一切包括其父之亡,都是由于楊XX失去理智地狂熱追星所造成。父親自殺后,楊XX竟然冷漠地不予理睬,棄尸于港而偕母回甘。如何對(duì)得起父親對(duì)她的愛以及對(duì)她追星的無(wú)條件支持?為人子者如此不孝和冷血,怎脫得了“無(wú)恥”之謂?

  一、“感恩”由來(lái)

  感恩節(jié)源自美國(guó)。據(jù)說(shuō),感恩節(jié)的設(shè)立,最早是用來(lái)感謝北美印地安人的。感恩,在西方應(yīng)該算是有比較長(zhǎng)的 歷史 了。在我國(guó),自古就有“羊跪乳,鴉反哺”、“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)。 “感恩”的解釋:“對(duì)別人所施的恩惠表示感激。”人們是因?yàn)榈玫剿说膸椭芰硕骰荻芍员硎靖屑?,是出自?duì)人類共通的一種本性的感激之心,是人性的自然流露,是一種自發(fā)行動(dòng)。它既是一個(gè)系列的心理過(guò)程,又是一個(gè)行為過(guò)程,就是意識(shí)到今天自己獲得的一切,不是憑空而來(lái),除了自己的努力,還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。感恩絕非“感恩戴德”的臣民心理,因?yàn)閺娜烁裆蟻?lái)說(shuō),感恩者和被感恩者是平等的,只不過(guò)出于各種原因前者產(chǎn)生某種匱缺需要后者援助。感恩是一種美德,是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì),天生就是和貪婪,吝嗇,冷漠對(duì)立。

  “別讓 中國(guó) 現(xiàn)在孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng),只知索取的冷漠一代。”這是某政協(xié)委員在兩會(huì)上的觀點(diǎn),建議中國(guó)設(shè)立自己的感恩節(jié)。 “感恩教育”應(yīng)勢(shì)而生。這也許算是一個(gè)嘗試,也使人們對(duì)年輕一代“多點(diǎn)人情味”有了些許希望。這不僅僅要求 社會(huì) 的警惕,也警告包括父母?jìng)冊(cè)趦?nèi)的一群人,別再對(duì)孩子們的道德滑坡視而不見,因?yàn)樗麄冴P(guān)系到的是整個(gè)民族的未來(lái)。

  二、學(xué)生缺少感恩心的現(xiàn)狀

  作為一名職高的教師,,我敬業(yè)愛生,每逢農(nóng)歷“三月三”,都會(huì)自掏腰包給我班學(xué)生煮雞蛋,但學(xué)生中總會(huì)有“這蛋不是土雞蛋,不好吃”的說(shuō)法;“中秋節(jié)”到了,給學(xué)生精心挑選的月餅,也有同學(xué)說(shuō):“這月餅不合我的口味”;我班一男生,由于自幼家境困難,父母被迫雙雙外出打工,無(wú)法照看他,16年后,父母接他到城里上學(xué),在他父親出差,母親急性闌尾炎住院,需要人照看時(shí),他竟然離家出走20多天,目的是為了報(bào)復(fù)父母當(dāng)初沒有照看小時(shí)侯的他,他現(xiàn)在就是要讓父母難受等。像頂撞老師,學(xué)生不服家長(zhǎng)的管教,要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現(xiàn)在的職高,類似情況媒體上常有報(bào)道。

  身邊所見讓我覺得現(xiàn)在的學(xué)生在 學(xué)習(xí) 生活中缺少了最基本的感恩之心,作為教育工作者有必要和義務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩心,于是我在班級(jí)里布置了一個(gè)小任務(wù):讓學(xué)生回家洗一次碗,體會(huì)一下做家務(wù)的辛苦,也讓學(xué)生了解家長(zhǎng)們的感受。當(dāng)即就有一部分學(xué)生不以為然,更不屑去做這樣的事。第二天,只有小部分家長(zhǎng)覺得這樣的作業(yè)很有必要,他們難得看到孩子們主動(dòng)要求勞動(dòng),并對(duì)他們的勞動(dòng)加以了肯定。這樣的結(jié)果讓我大失所望,也沒有達(dá)到我之前想要的基本教育目的。雖然學(xué)生的回答可能會(huì)有所保留,可在他們的回答和對(duì)完成這一任務(wù)表現(xiàn)中也不難看出某些事實(shí):他們覺得家務(wù)是家長(zhǎng)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?,與他們無(wú)關(guān),他們參與家務(wù)是額外勞動(dòng)。

  三、學(xué)生缺少感恩心的原因

  首先,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子,長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)作寶貝,從來(lái)不讓他們吃苦,而享受過(guò)度寵愛和溺愛的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度,以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評(píng)、與他人難以合作等等。而父母如果以民主、理性的方式進(jìn)行家庭教育,孩子會(huì)變得富有愛心、開朗活潑、健康樂觀。從小孩生下來(lái)一直到十二三歲,父母是孩子學(xué)習(xí)的第一榜樣。如今,不少家庭急功近利,在孩子教育上重學(xué)習(xí)、輕品德,把分?jǐn)?shù)、升學(xué)、上重點(diǎn)學(xué)校得至高無(wú)上,嚴(yán)重忽視品德教育、情感教育;加之,一些家長(zhǎng)受自身文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的限制,缺乏對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的引導(dǎo)和教育。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子,不可能站在別人的立場(chǎng)看待 問(wèn)題 ,也不會(huì)考慮別人的利益和感受,自然談不上感恩。

  其次,社會(huì)感恩教育缺損。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的卡通、 網(wǎng)絡(luò) 、新聞媒體等公共媒介中,只注重 經(jīng)濟(jì) 利益,忽略了對(duì)孩子的基礎(chǔ)教育。

  再次,學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能,道德教育真正缺乏的是實(shí)效。與其先治國(guó)平天下,不如先修身齊家,因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對(duì)于中小學(xué)生而言,“愛家、愛父母”也遠(yuǎn)比“愛祖國(guó)、愛人民”實(shí)際得多。

  此外,孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中接觸到的諸如文章開頭所描述的事實(shí),如果沒有得到糾正和正確的教育引導(dǎo),久而久之就造成了對(duì)此種現(xiàn)象的認(rèn)可性,以為原本就該如此。這些不良社會(huì)現(xiàn)象或多或少都對(duì)孩子們產(chǎn)生著負(fù)面 影響 。

  四、學(xué)生缺少感恩心的拯救措施

  孩子們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的,所以我們沒有權(quán)利去責(zé)怪現(xiàn)在有道德缺陷的孩子們,但我們有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會(huì)的各個(gè)部門都行動(dòng)起來(lái),社會(huì)中的每一份子都重視起來(lái),我們的和諧社會(huì)關(guān)系才能建立起來(lái),我們的未來(lái)才有希望。

  (一)作為孩子最初教育者的家長(zhǎng)們,應(yīng)該以身作則,從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心

  愛孩子,就要習(xí)慣讓孩子干一些家務(wù),做一些他力所能及的事。要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞,從而珍惜眼前擁有的幸福,對(duì)父母產(chǎn)生尊敬、愛戴和感激之情。讓孩子體會(huì)到父母是因?yàn)閻鬯艜?huì)為他付出這么多,讓孩子了解父母生活、工作的壓力和艱難。

  我在家訪、電訪和家長(zhǎng)會(huì)上特別加入了加強(qiáng)孩子們“感恩教育”的 內(nèi)容 ,描述了在完成感恩任務(wù)后學(xué)生的表現(xiàn),并把班級(jí)調(diào)查的結(jié)果反饋給了家長(zhǎng),當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)自己的孩子最不愿與自己傾訴時(shí)甚感失落。并和家長(zhǎng)們協(xié)商在以后的學(xué)習(xí)教育中如何融入這方面的教育,家長(zhǎng)們也表示會(huì)配合學(xué)校的活動(dòng),更提出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)和措施。如,在家里安排孩子一定量的勞動(dòng)要求;有機(jī)會(huì)帶孩子深入貧困山區(qū),體會(huì)那里孩子生活的艱辛;暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓孩子體會(huì)生活的辛苦等。愛的規(guī)矩,是需要從小訓(xùn)練的,不要讓孩子覺得,所有的人為他服務(wù),都是理所當(dāng)然的。愛孩子要讓孩子懂得體驗(yàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等性。

  (二)學(xué)校和老師要清楚基礎(chǔ) 教育 固然重要,道德教育更不能松懈

  1.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。一位合格的班主任,無(wú)論在 學(xué)習(xí) 上、生活中、思想上都要對(duì)學(xué)生加以關(guān)心和引導(dǎo),但這并不表示班主任在生活中擔(dān)當(dāng)“保姆”角色。班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”,平時(shí)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生干一些力所能及的事,既能鍛煉學(xué)生做事能力,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。學(xué)生完成得出色時(shí),班主任要及時(shí)鼓勵(lì),予以肯定。讓學(xué)生明白“有付出才有收獲”的道理,從中讓學(xué)生 體會(huì)父母的辛勞,老師的苦心。

  2.以身作則,做好學(xué)生的楷模。愛的傳遞永遠(yuǎn)不可能靠說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn),榜樣的表率作用是最奏效的。教師的品格對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量。這力量絕非教科書、格言和道德說(shuō)教所能代替的,它不是貼在墻上的豪言壯語(yǔ),也不是寫在紙上的名言警句,更不是掛在嘴上的信條。它體現(xiàn)在教師的品格之中,由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。教師必須隨時(shí)隨地加強(qiáng)自己的修養(yǎng),以身立教。教育講究隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,感恩并不是簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣養(yǎng)成,急于讓孩子感恩而進(jìn)行嚴(yán)格要求,急于將責(zé)任的擔(dān)子壓在孩子身上,都是不切實(shí)際的。學(xué)高為師,身正為范。教師的一言一行都是學(xué)生效仿的楷模。在品德教育中,教師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,并用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人和 社會(huì) 的感激。

  3.舉行感恩活動(dòng),加強(qiáng)感恩意識(shí)的宣傳。(1)在班會(huì)課中結(jié)合社會(huì)中的感恩典型事例(這些典型事例都要求由學(xué)生自己去尋找)展開討論,在班級(jí)中樹立感恩的基本意識(shí)。

  (2)尋找身邊值得感恩的小事,如班級(jí)衛(wèi)生委員雷康晚自習(xí)后,默默無(wú)聞為班級(jí)關(guān)門窗,從無(wú)失責(zé),確保班級(jí)教室里的財(cái)務(wù)安全;班里的盛燦煒同學(xué)長(zhǎng)期負(fù)責(zé)了教室里黑板的保潔 工作,確保老師上課舒心等等。對(duì)類似這樣的同學(xué)予以肯定,這正是大家值得感恩和學(xué)習(xí)的鮮活事例。

  (3)感恩從身邊小事做起,明確自己在班級(jí)中的責(zé)任與義務(wù)。作為學(xué)生履行學(xué)生的基本義務(wù),遵守學(xué)?;疽?guī)范;在班級(jí)大掃除中,要求學(xué)生人人有事做,事事有人做,自己承包打掃任務(wù),并對(duì)自己的勞動(dòng)負(fù)責(zé);要對(duì)保潔的同學(xué)感恩,不隨地亂扔垃圾;要對(duì)幫助自己的同學(xué)感恩,多說(shuō)謝謝。

  (4)在周記中回顧和記錄自己的感恩心得,發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件。從中了解學(xué)生的 心理變化過(guò)程及對(duì)感恩教育的接受程度。

  (5)回報(bào)父母養(yǎng)育恩,為父母做一件事,如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等,從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易。尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西,感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。

  (6)對(duì)同學(xué)對(duì)他人,可以開展 “同學(xué)的愛”“同學(xué)給我的關(guān)心或幫助”等系列征文活動(dòng)、演講比賽;對(duì)老師,可以從“難忘師恩”作文比賽、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動(dòng)。另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地 組織一些集體活動(dòng),如籃球、接力等比賽,讓學(xué)生懂得要想取得勝利,必須團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力,克服自私、斤斤計(jì)較、不愿合作的缺點(diǎn),感受愛和團(tuán)結(jié)的力量,感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂,激發(fā)感恩的情感。

  同時(shí),我們?cè)陂_展感恩教育工作時(shí),可以收集一些與感恩教育有關(guān)的傳統(tǒng)故事、中外經(jīng)典故事,在班團(tuán)活動(dòng)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“春風(fēng)化雨”般的引導(dǎo),喚起學(xué)生心靈深處的“感恩”的善根,使學(xué)生在故事中得到潛移默化的熏陶啟發(fā)道德的自覺,促使學(xué)生感恩心理的養(yǎng)成;可以用“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”等與感恩教育主題相關(guān)的古詩(shī)詞或中外名人名言,以張貼在教室墻壁上,以朗誦比賽,以寫感想等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩的情結(jié),積極營(yíng)造出“感恩”的教育氛圍,以氛圍來(lái) 影響 人培養(yǎng)人塑造人;可以創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情景,用“心理?yè)Q位”的方式讓學(xué)生去積極參與“感恩”活動(dòng)中,在親身體驗(yàn)中感悟著“父母的養(yǎng)育恩、老師的苦口婆心教導(dǎo)、他人對(duì)自己的關(guān)心幫助與友善”,引導(dǎo)學(xué)生在相互理解中體驗(yàn)“投之以桃,報(bào)之以李”的美德。經(jīng)過(guò)一系列有 計(jì)劃、有目的、有步驟的學(xué)生的“感恩” 實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人,學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)回報(bào),學(xué)會(huì)做人。

  另外,傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系也做出適應(yīng)性調(diào)整,在評(píng)比優(yōu)秀的時(shí)候,那些雖然學(xué)習(xí)不優(yōu)秀,但對(duì)父母很有孝心,喜歡幫助同學(xué)的學(xué)生,也應(yīng)肯定其閃光的一面。學(xué)校在評(píng)優(yōu)時(shí)就設(shè)立一些肯定品德優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng),如愛校之星、奉獻(xiàn)之星、團(tuán)結(jié)之星、勤儉之星等等。

  (三)社會(huì)正面感恩教育必不可少

  第一,在孩子的早期教育中賦予感恩教育的 內(nèi)容 ,比如兒童喜歡的動(dòng)畫片。

  第二,在輿論方面造成正面的宣傳,發(fā)揚(yáng)二十四孝等傳統(tǒng)思想中好的一面的教育,對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的過(guò)河拆橋,落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴(yán)厲的批判和打擊。

  中國(guó) 有句俗話:“滴水之恩,涌泉相報(bào)”,感恩是中國(guó)人的美德,懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。感恩教育是青少年道德教育的基本要求,感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出,有了感恩之心,才會(huì)覺得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì),對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩不但是美德,感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。

  五、結(jié)語(yǔ)

  我們社會(huì)、家庭、學(xué)校要意識(shí)到“感恩教育”的重要性,在積極開展“八榮八恥”教育的今天,我們要把感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容,以“感恩報(bào)德”為榮,以“忘恩負(fù)義”為恥,努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍,為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

  【 參考 文獻(xiàn) 】

  [1]李玲.感動(dòng),班主任之友[J].2006,(2).

  [2]林云霞.系列活動(dòng)促感恩,班主任之友[J].2007,(2).

  [3]笨子.孝道漫談,班主任之友[J]2007,(5).

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