中學階段正處于孩子們的黃金成長期,這一階段的學生,已然具有了一定的認知和自我判斷意識,并且中學教育會對他們的思想道德成長造成最為直接的影響。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學教育類論文參考例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學教育類論文參考例文篇1

　　淺談中學英語素質(zhì)教育

　　【摘要】素質(zhì)教育有狹義和關廣義的概念。素質(zhì)是人的質(zhì)量或人的身心發(fā)展的總水平。素質(zhì)教育以人為本，既強調(diào)個人，又強調(diào)整體。素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。另外，素質(zhì)教育評價是促進素質(zhì)教育的全面實施，提高素質(zhì)教育，教學的效果的重要手段。評價不能僅僅靠一手段來獲取反饋 信息，而應該是遵循一個科學性，發(fā)展性，廣泛性，全面性，多面性等原則相結(jié)合。

　　【關鍵詞】 基礎教育;素質(zhì);素質(zhì)教育;評價

　　1關于素質(zhì)教育

　　1.1素質(zhì)的概念。素質(zhì)，首先是在生理學，心理學上運用的一個概念。對素質(zhì)的解釋，不論是內(nèi)涵還是外延方面，在經(jīng)典定義與教育實踐之間存在著一定的差異。素質(zhì)是人的自然遺傳和社會，歷史文化交互作用的產(chǎn)物，是人的先天與后天兩方面因素的有機“合金”。所謂素質(zhì)，就是人在從事活動前所具有的較為穩(wěn)定的，內(nèi)在的，基本的品質(zhì)，它大致包括人的生理素質(zhì)，心理素質(zhì)，文化科學素質(zhì)和思想道德本質(zhì)等方面的內(nèi)容。

　　1.2素質(zhì)教育的內(nèi)涵。1997年10月29日，國家教委印發(fā)的《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中，第一次明確在文件里對素質(zhì)教育下了這樣一個操作性的定義。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美。

　　聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的21世紀教育報告《學習內(nèi)在的財富》提出，21世紀教育的四大支柱，即學知(learning to know),學做(learning to do),學會與人相處(learning to live together),學會生存(learning to be),其中，學做，學會與人相處和學會生存都與實踐能力相關。學會學習是和文化素質(zhì)緊密相連的，它指的是一個人的知識與能力能達到的水平。學會做人與如何培養(yǎng)人的思想品德有關。因此，把培養(yǎng)21世紀新人的戰(zhàn)略性決策。素質(zhì)概念在狹義和廣義上的分析，素質(zhì)具有潛在性，穩(wěn)固性，整體性，發(fā)展性，民族性等幾個方面的特征。

　　那么具體說來，基礎階段的英語教學中的素質(zhì)教育又是指什么呢?現(xiàn)作如下分析。

　　1.2.1文化素質(zhì)方面。中學生應擁有和掌握國家制定的英語教學大綱所規(guī)定的英語知識和能力。它包括學生知識結(jié)構(gòu)，知識水平以及應用它們進行分析問題，解決問題的能力。

　　1.2.2心理品質(zhì)和生理素質(zhì)方面。當今社會發(fā)展迅速，變化萬千，競爭激烈。要使學生將來能適應時代的需要，必須培養(yǎng)學生健康的心理，健全的人格。激發(fā)學生用英語進行交際的強烈欲望培養(yǎng)學生對英語語法結(jié)構(gòu)，文學作品好人和語言邏輯問題的創(chuàng)新思維能力和想象力培養(yǎng)學生英語學習的堅毅的意志。

　　1.2.3思想道德方面。思想道德素質(zhì)是人的重要的內(nèi)涵，思想道德素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的靈魂。培養(yǎng)學生們具有堅持四項基本原則和全心全意為祖國服務的精神。培養(yǎng)學生們具有良好的社會公德和高尚的思想情操。培養(yǎng)學生們能夠欣賞英語語言文字的美。

　　2實施素質(zhì)教育的途徑和方法

　　在基礎教育階段大力堆行素質(zhì)教育，就要求英語教師的觀念不斷地改變，提高自身素質(zhì)，探索改革之路，改進教學方法，加強學法指導，把教學中的點點滴滴落實到實處，把培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)當作英語教學的立足點和歸宿。

　　2.1激發(fā)學習興趣，推動學習動力。英語教師可以從融洽師生關系，活躍課堂氣氛，應用學習規(guī)律，活躍學生思維，采用多種教法，成功教育，情景教育等多方面培養(yǎng)，激發(fā)，調(diào)動，提高，鞏固和保持增加他們的學習興趣。改變觀念，相信學生人人都能學好。既然“常態(tài)曲線”觀非常有害，教師應對所有學生(尤其是所謂“差生”)抱以期待，相信學生的學習潛力和教育作用，相信學生的能力不同，只是他們達到掌握某一課所需的時間總量不同。只要給予富裕的時間和適當?shù)膸椭?ldquo;人人都能學習，人人都能學好”。教師的這種期待，反過來影響學生，使其增強學習的自信心。

　　2.2提高教師自身素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的根本保證。素質(zhì)教育的直接實施者是教師，教師能力直接影響素質(zhì)教育的效果。如何提高教師的素質(zhì)是國家歷來重視的一個問題?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，對教師隊伍的建設提出了一系列政策措施。“學高為師，德高為范”在知識網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，教師不只是會教書育人，還因應在教育理論，教育科研上有所研究和成就。英語科是跨文化和跨地域的人文學科，因此英語教師更應比其他一般學科的教師具有更為豐富的知識包括民族的，文化的，歷史的，地理的，和社會背景知識，才能更有把握處理好教材，使學生學得更豐富，更全面。另外針對目前現(xiàn)狀和發(fā)展景況，英語教師應該不斷進行繼續(xù)教育學習和語言實踐，并且思想觀念都要與時俱進，在教師隊伍中要大力提倡“愛崗，敬業(yè)，奉獻”鼓勵教師崗位培訓，自修提高業(yè)務，大練“聽，說，讀，寫，唱，畫”六項基本功。

　　2.3優(yōu)化課堂教學，提高課堂效益。如果要使學生有效地獲得某一方面的知識，發(fā)展創(chuàng)造能力，最好的辦法就是讓他象當年的科學家發(fā)現(xiàn)科學事實和科學規(guī)律那樣經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。如在教學生學英語廣告知識方面，與其教讀大量的英語廣告用語，不如讓他們親自收集生活中的與廣告有關的英語。在這一過程中有意意識轉(zhuǎn)化為了無意意識。

　　課堂教學是灌輸英語知識和培養(yǎng)學生學習能力的主要的途徑，要提高教學質(zhì)量，搞好素質(zhì)教育就要優(yōu)化課堂教學。

　　無論是教學目標多元化，教學內(nèi)容開發(fā)性，教學方法科學性，教學形式多樣化，而且課堂交流要多向，互動，學習要求有層次，更重要地是對學生的評價以激勵為主。在新課程中，新課程標準要求下，教師的角色將發(fā)生很大的變化，同時教師的教學行為也將發(fā)生變化，可以這么說教師將與新課程同行，將與學生共同成長。新課程標準下教與學的方式的改變要求教師不斷地形成新的基本機能。如同醫(yī)生的律師的辯護活動一樣，教師的專業(yè)技能也是教師專業(yè)的表現(xiàn)。

　　3建立科學合理的測試評估體系是實施素質(zhì)教育的重要保證

　　評價，是人們對某一事物的價值判斷，它伴隨著人類一切有目的的活動。教育作為人類的一種有目的的社會活動，自然也離不開評價這一環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育評價既是素質(zhì)教育的目標-實施-評價這個循環(huán)上終結(jié)性環(huán)節(jié)，又為下一個循環(huán)提供反饋的信息。因此，研究素質(zhì)教育的評價具有十分重要地理論意義和實踐價值。素質(zhì)教育應當是對學生的全面評價，應把形成外語能力的各個要素和學生自身評價結(jié)合起來，評價的內(nèi)容除了語言知識和語言技能外，還應包括品德和文化知識學習太度，學習策略，學習習慣和思維品質(zhì)等。因此，評價對象要全面，評價內(nèi)容要具體，評價方法要科學，評價形式要多樣，評價結(jié)果要客觀真實。在素質(zhì)教育評價中，選擇適當?shù)脑u價方法，對于準確，客觀和公正地收集處理評價信息，提高評價的可靠性和有效程度，具有重要意義。對學生評價可采取建立學生個人檔案的方法，使突出性的評價與整體性的評價能有機的結(jié)合起來。

　　總之，素質(zhì)教育是一項長期而任務艱巨的工作，在素質(zhì)教育這個重大的素質(zhì)教育系統(tǒng)工程中，我們教師扮演了重要的角色，開拓創(chuàng)新，與時俱進，在素質(zhì)教育思想指引下，會培養(yǎng)出一批又一批地21世紀創(chuàng)新的新型人才，他們會為祖國做出更好地貢獻，外語教師應當為實施素質(zhì)教育盡心盡力。

　　4學校教育與家庭教育，社會(社區(qū))教育想結(jié)合

　　家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是學校教育的基礎和重要補充。社區(qū)教育是溝通社會與學校的重要橋梁。把學校教育與家庭教育，社區(qū)教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮家庭教育與社區(qū)教育的作用，對于學生綜和素質(zhì)的提高具有積極的作用。

　　4.1發(fā)揮家庭教育在素質(zhì)教育中的作用。家庭教育對學生的思想，品質(zhì)，心理素質(zhì)，審美素質(zhì)等起著啟蒙和培養(yǎng)的作用。學校教育改革尤其是英語學科的改革，必須得到家庭教育的配合。可以從某種程度上說父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子。提高家庭教育質(zhì)量，其中重要的一條是提高父母的文化修養(yǎng)。實踐證明，父母事業(yè)心強，具有正確的思維方法，使家庭生活有豐富的精神內(nèi)容，生機勃勃，那么，在這樣的家庭中，孩子在父母的熏陶下，容易養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，熱愛學習，渴求知識。

　　4.2充分發(fā)揮社區(qū)教育在素質(zhì)教育中的作用。學校與家庭，社區(qū)教育三結(jié)合，是指學校，家庭，社會各種教育力量的有機結(jié)合，以形成目標一致的教育合力，發(fā)揮整體效應，提高學生的總體素質(zhì)。發(fā)揮社區(qū)教育功能要注意發(fā)掘社區(qū)教育資源。就拿英語學科來說，可以把這個社區(qū)的名牌中學和名牌大學的學生組織起來向中學生朋友談談他們的英語學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，以求資源共享，同時也可形成一定地文化氛圍，經(jīng)常搞一些包括學科在內(nèi)的社區(qū)活動如藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，英語演講和匯報演出等活動。

　　參考文獻

　　[1]《中小學教學與研究》(2001年4月)

　　[2]《素質(zhì)教育概論》(中國檔案出版社，劉家豐著。2001年)

　　[3]《淺談基礎教育階段英語素質(zhì)教育》(吳恕如，2001年)

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