中學教師論文發(fā)表

　　中學教師論文發(fā)表篇2

　　淺析高中歷史教學中的史料教學

　　一、史料教學的重要性分析

　　(1)通過史料教學可以有效地克服傳統(tǒng)教學中存在的不足

　　在高中歷史傳統(tǒng)的教學中，是以教師、課本以及課堂為中心，對學生進行純粹、填鴨式的灌輸，教學中往往忽視了學生的主體地位，學生處于一種被動地接受知識的位置。而通過史料教學則可以很好地將這一不足之處克服。在史料教學中，體現(xiàn)出了學生的主體地位，使學生積極地參與到歷史教學活動之中，在教學中給學生提供一個思考與體驗學習的機會，從而使得課堂以學生為中心。

　　(2)通過史料教學可以更好促進學生對歷史學習方式的轉變，進而提高學習興趣

　　上面說到在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，往往是老師講，學生聽，學生處于一種被動地接受知識的地位，而教師往往在進行教學時也是更注重理論知識的講解，學生則是機械地去死記硬背一些歷史結論與事件。這使得學生對歷史的學習，只是為了應付考試而學習，不能更好地理解歷史。而史料教學對學生主體地位的確立，更好地促進了學生對歷史學習方式的轉變。在史料教學中，更加注重合作探究式學習，鼓勵學生在對歷史學習時進行自覺地交流與探究。

　　(3)通過史料教學可以更好地提高教學水平，從而更好地完成歷史教學任務

　　在史料教學中，教師是以學生為中心，發(fā)揮史料的特點而完成相關的教學任務。而通過史料教學可以很好地增強歷史教學的歷史感，從而使得學生更加愿意去學習，教師在教學中所呈現(xiàn)的各種史料，可以使得學生感受到歷史事件與人物的氣息，從而將學生很好地帶入到特定的歷史氛圍當中，進而使得教學水平得到提高。通過史料教學，可以更好地促進學生愛國精神的培養(yǎng)，加強對學生健全人格的培養(yǎng)，為學生進入社會打下良好的基礎，從而更好地完成歷史教學任務。

　　二、加強史料教學研究

　　(1)加強對教材史料的利用，設計啟發(fā)式問題

　　在高中歷史教材中，有著很多的史料，這些史料在編寫到教學時，都是經過教學專家精挑細選的，有著很高的教學價值。因此，在高中歷史教學中，我們要加強對這些史料的利用。這些史料大多是圍繞教材中的重點、難點來選取的，有著很強的代表性、深刻性。在進行歷史教學備課時，教師要加強對這些史料的關注與分析，根據(jù)教學中難點與重點，對這些史料進行選擇，有目的的設計一些啟發(fā)式的問題引導學生對這些史料進行閱讀、分析，從而更好地激發(fā)學生對這些問題進行思考，最大程度地從這些史料中獲取有效的歷史信息，從而培養(yǎng)學生的探索思維能力。

　　(2)加強對情景模式的創(chuàng)設，更好地提高學生的學習興趣

　　我們都知道，歷史不可逆轉，也不可再現(xiàn)。歷史教材編寫的再好，也只能是今人說史，因此對歷史的敘述，大多比較簡潔，而且文字死板，而史料則更加生動。因此，在高中歷史教學中，通過史料教學，再加上與多媒體的結合，可以最大限度地將歷史重組再現(xiàn)，從而造成生動形象的直觀表現(xiàn)力和強烈的視覺沖擊力，進而更加引起學生們的注意，可以使得課堂氣氛更加活躍，更好地將學生的學習興趣激發(fā)出來，增強學生對真實歷史的認知。同時，通過史料來進行特定的情境的創(chuàng)設，可以把更多的歷史場景再現(xiàn)出來，使得學生更好地投入到這種歷史氛圍當中，很好地縮短了學生與歷史的距離。

　　(3)在史料教學中，要加強對教學目標的明確

　　在史料教學中，更加注重對學生各項能力的培養(yǎng)，通過對史料教學的運用，進而更好地促進學生去積極主動地完成歷史知識的學習與探究，全面地提升學生對歷史的認知，更好地去掌握對歷史的學習方法。同時，史料教學中更加注重對學生間溝通合作能力的培養(yǎng)，學生在通過對歷史的學習中，形成一種學習習慣，從而學會學習。

　　(4)教師要對教學內容及時地進行總結與歸納，不斷地提升自身的教學水平

　　在高中歷史教學中，教師及時歸納和總結教學內容也很重要。高中歷史教師通過對歷史教材的總結，可以幫助學生形成一個完整的系統(tǒng)的歷史知識，這對學生更好地掌握歷史知識有著非常重要的意義。在史料教學中，教師要加強對教學評價體系的形成，實現(xiàn)教學評價的多樣化與全面化。史料教學的運用，不僅僅可以使得學生對歷史知識掌握的更加全面，提升學生的歷史修養(yǎng)，同時，教師也可以不斷地促進教學水平與自身素質的提高。

　　總之，在新課改下，加強高中歷史史料教學的運用與研究，可以加強對教學水平的提高，更好地提升學生的綜合素質，因此，我們要加強對史料教學的運用，促進教學任務更好地完成。