中學教師教育方面論文

　　教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學教師教育方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學教師教育方面論文篇1

　　試論高中作文寫作中的問題及解決策略

　　一、引言

　　高中語文教學的主要任務是全面提高學生的綜合能力，尤其是鍛煉和加強學生在聽說讀寫方面的能力，而寫作是運用語文能力的主要體現(xiàn)，也是整個語文綜合能力的支柱，語文教師應該引導學生愛上寫作，練就扎實的寫作功底，結合高考的要求，讓學生可以在高考的寫作中寫出出色的文章。

　　新課程對高中語文寫作提出了明確的要求，即寫作是運用語言文字進行交流溝通的主要手段，也是學生自我認識與自我表述的過程，寫作教學應該著重鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。因此，寫作在高中語文教學中有著不可替代的作用。但是，作為高中語文教師，應該了解高中生已有的寫作水平，并且根據(jù)學生已有的水平為學生制定相應的寫作規(guī)劃，既要用辯證的眼光來訓練學生，又要用長遠的眼光指導學生，讓寫作規(guī)劃具有科學性和可操作性。

　　二、高中作文寫作中存在的問題

　　首先，高中生在寫作時缺乏情感的投入。

　　由于應試教育和升學高考的壓力，沉重的學業(yè)負擔使得高中生根本無暇顧及周圍的環(huán)境與外面的世界，而當前很多高中更是采取寄宿制的全封閉管理，讓一心只讀圣賢書的高三學生的生活變得非常單調、枯燥，對周圍的事物也缺乏熱情與興趣，可以說對任何與學習無關的事情提不起興趣，缺乏對國家神圣的民族責任感，也對親情毫無珍重可言，目前的高中生大多都是冷漠的，只關心學習成績和學習結果。在作文寫作上出現(xiàn)的問題就是無病呻吟和矯情，空洞而乏味的內(nèi)容讓認讀不下去，比如，關于“我內(nèi)心的話”為主題的作文，很多學生都會以“我內(nèi)心的話就是相對以前嚴格教導我的某某老師說……對我的母校說…..”整篇文章的情感蒼白無力，跟記流水賬似的回憶和敘述者自己以前學生時代的生活，教師根本感受不到發(fā)自肺腑的情感。這種不自然和不真誠不僅無法感動自己，更是無法打動其他人。除此之外，最嚴重的問題就是整篇文章讀下來找不到中心思想和所要表達的內(nèi)涵，這種文章既缺乏情感、又缺少中心思想，因此，高中語文教師針對這種寫作方式需要投入更多的重視。

　　其次，很多高中生對于寫作缺乏興趣和積極性。

　　筆者根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，很多高中生對寫作文是比較厭惡的，每當教師要布置作文作業(yè)的時候，很多學生就會和老師“討價還價”，要求教師對字數(shù)的要求少一點，更是抱怨其他課程的作業(yè)太多不愿意花時間來練習寫作。很多學生認為寫作沒有必要去練習，既費時又費力，而且認為作文無論怎樣寫都可以得到差不多的分數(shù)，不應該將時間用在拉不開分數(shù)的板塊。但是也有例外，每個班有百分之十到百分之二十左右的學生還是喜歡寫作的，他們有興趣去完成一篇作文。而在沒有興趣的情況下完成一篇作為對很多高中生來說是一種負擔。

　　最后，高中生寫作的素材比較貧乏且思想過于稚嫩。

　　很多高中生認為寫作不知道寫什么，沒有內(nèi)容和素材可以寫，似乎從學會開始寫作都重復著同樣的寫作素材，抒發(fā)著同樣的情感和感嘆著同樣的事情，即使是對當前非常熱的話題和現(xiàn)象進行描述，也都是停留在事件的表面，沒有深入分析形成自己獨特的見解，內(nèi)容空洞語言沒有說服力，整篇文章下來無話可說、沒有思想情感。雖然高中生的抽象思維與辯證思維發(fā)展都接近于成人，但是對生活卻缺乏判斷力。這是由于現(xiàn)在很多的高中生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，成長沒有煩惱、受挫能力差、以自我為中心，很少關注社會，導致思想稚嫩缺乏獨立的判斷力，在寫作中出現(xiàn)了低齡化的傾向。針對高中生在寫作中出現(xiàn)的這些問題，語文教師需要反思和總結出提高學生寫作水平的辦法。

　　三、高中作文寫作中問題的解決策略

　　第一，語文教師應該引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗美和感受美。生活中的美處處可見，而寫作的素材源于生活，只有真正走進生活才能夠發(fā)現(xiàn)美。因此，在寫作過程中需要鼓勵學生大膽走進自然和實際生活，欣賞不同的美，這個過程就可以給學生很多啟發(fā)，同時有助于塑造學生的品格，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，學會觀察和挖掘人的內(nèi)在美。所以，寫作的基礎應該是以觀察為基礎的，通過觀察不僅可以發(fā)現(xiàn)美，還可以感受美，讓學生受到感染與啟發(fā)。如果高中生能夠用這種體驗美的情感寫作，就可以完成一篇富有情感的文章。

　　第二，讓學生發(fā)現(xiàn)寫作的興趣，并且延續(xù)興趣和發(fā)展興趣。寫作是語文學習的組成部分，寫作不僅是為了交流與溝通的需要，更是學生認識自我和發(fā)展興趣的過程。寫作可以啟發(fā)學生的智慧、滋養(yǎng)學生的品行與情操，只有寫作成為學生的需要，才能夠真正成為學生的興趣所在，學生才會真正喜歡上寫作。

　　第三，語文教師應該建議學生多讀好書，在寫作中抒發(fā)真實的情感。高中生由于課業(yè)繁重幾乎沒有多余的時間閱讀好的文學作品，這樣就無法汲取精華，為此，通過多讀好書可以讓學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生的興趣，增加寫作的內(nèi)容。語文教師在指導寫作方面盡量讓學生講真話、抒真情。

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