中學(xué)高級(jí)教師論文投稿

　　中學(xué)高級(jí)教師論文投稿篇2

　　淺析高中化學(xué)高效課堂模式

　　當(dāng)前，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不高已經(jīng)成為眾多中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題，特別是在新課程改革的大背景之下，如何及時(shí)改變高中化學(xué)所面臨的窘境，提高課堂教學(xué)的效率，收獲滿意的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高中化學(xué)教師熱衷討論的話題，同時(shí)，也是每一個(gè)高中化學(xué)教研組頭疼的事情。新課程改革的大背景之下，對(duì)高中化學(xué)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了全新的要求，在教學(xué)過(guò)程中，必須要具備良好的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)這些要求，作者主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究。

　　一、積極構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的重要性分析

　　在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，特別是學(xué)?；A(chǔ)教育，自然科學(xué)能夠引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象做出深入的思考和理解。在自然科學(xué)中，化學(xué)科學(xué)是十分重要組成的部分，因此，高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)?；A(chǔ)教育系統(tǒng)中不可或缺的一個(gè)組成部分。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的特殊性，所以在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)不能單純的依靠過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，所以，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為未來(lái)教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。從理論上講，高效課堂的構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效化學(xué)知識(shí)的傳輸和教授，全面發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。此外，積極構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的建設(shè)提供有效的教學(xué)方案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，有著十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和不足

　　1.高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)階段，我國(guó)高中化學(xué)教育的目的主要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系以及重要應(yīng)用。通過(guò)具體的課堂教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)。但是在幾十年的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，教師這種灌輸式的課堂教學(xué)模式并不能在多大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而是教師在課堂上講解的津津有味，學(xué)生在課堂下被動(dòng)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果不能發(fā)揮自身的主體作用，積極的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和積極性。新課程改革大背景之下，很多高中的化學(xué)課堂教學(xué)承擔(dān)了比教學(xué)任務(wù)更為沉重的功能性任務(wù)。

　　2.高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的不足分析

　　在新課程改革的大背景之下，高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：首先，課堂教學(xué)的社會(huì)豐富性欠缺，真實(shí)性不足，表現(xiàn)為課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系性較少，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)性較少，教師只是注重學(xué)科理論知識(shí)的教學(xué)，生活化教學(xué)存在明顯不足;其次，課堂教學(xué)的創(chuàng)新性不足。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)度重視雙基教學(xué)，教學(xué)形式和教學(xué)思維十分單一，沒(méi)有將新課程標(biāo)準(zhǔn)中分組教學(xué)、探究式教學(xué)等全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中;最后，應(yīng)試教育一直存在。很多教師都知道采用新教學(xué)方法和教學(xué)理念的重要性。但是出于升學(xué)壓力和高考?jí)毫τ绊?，很多教師都不敢積極嘗試，怕這樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，一直沿用過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

　　三、高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究

　　1.互動(dòng)式的教學(xué)模式

　　互動(dòng)教學(xué)模式就是課堂教學(xué)過(guò)程中，積極的構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和操作性的學(xué)生主體課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)探索教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)思考教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力為發(fā)現(xiàn)重心，以全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高為教學(xué)要求的全新教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)將課本上的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，全面發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，并保證學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生探索的積極性和思維碰撞的火花。

　　2.問(wèn)題-探究-創(chuàng)新式的教學(xué)模式

　　問(wèn)題-探究-創(chuàng)新的高中化學(xué)教學(xué)模式是指教師指導(dǎo)學(xué)生利用自已現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)解決新的、不熟悉的化學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在具體的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)置特定的問(wèn)題情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。然后在教師的引導(dǎo)下，幫助和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，從驗(yàn)證性試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后在進(jìn)行提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程，從而讓學(xué)生能夠深刻的了解知識(shí)的產(chǎn)生和獲取的全過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教授知識(shí)注重教學(xué)結(jié)果，而問(wèn)題-探究-創(chuàng)新式的教學(xué)模式主要注重知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并且敢于大膽的假設(shè)和證明，保證學(xué)生在思考、試驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，獲得相應(yīng)的結(jié)論，在探究學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在創(chuàng)新中不斷提出新問(wèn)題，從而保證學(xué)生在問(wèn)題情境中不斷提升自我的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

　　3.探究-發(fā)現(xiàn)-合作的教學(xué)模式

　　這種教學(xué)模式能夠全面發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)民主，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，注重發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題，提高學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的能力，改變過(guò)去課堂教學(xué)要求學(xué)生死記硬背的機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建自我的化學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

　　結(jié)論

　　總之，課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，為了實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化，這就要求教師靈活把握“因?qū)W設(shè)教，順學(xué)而導(dǎo)”的調(diào)控策略。有時(shí)順?biāo)浦?，不露聲?有時(shí)旁敲側(cè)擊，迂回前進(jìn);有時(shí)抓住機(jī)遇，生成資源;有時(shí)主動(dòng)出擊，所謂有效的課堂是從學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度來(lái)規(guī)定的，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好的構(gòu)建高效課堂。