中學(xué)教育中的歷史課程是教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，歷史課程不僅是讓學(xué)生了解人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更是讓學(xué)生從歷史吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，具有很重要的借鑒作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中歷史課堂教學(xué)論文篇1

　　淺談中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)策略

　　【摘要】中學(xué)歷史教學(xué)方法如何在新課改的大時(shí)代走出傳統(tǒng)教學(xué)的困惑，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，最終達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的呢?

　　【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué); 教學(xué)方法 ;學(xué)習(xí)興趣 ; 能力

　　在新課改背景下，傳統(tǒng)的獨(dú)白式歷史教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時(shí)期歷史教育、教學(xué)發(fā)展，不能滿足歷史課程教學(xué)改革需要;中學(xué)歷史教學(xué)方法如何在新課改的大時(shí)代走出傳統(tǒng)教學(xué)的困惑，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，最終達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的呢?我在上歷史課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了一些新的教學(xué)方法，與同行們共同商榷。

　　1 激情教學(xué)，營(yíng)造氛圍

　　想要在課堂上順利開展教學(xué)活動(dòng)，作為教師必須想方設(shè)法創(chuàng)造良好的氛圍，活躍學(xué)生的思維，而要做到這一點(diǎn)，首先教師就必須全情投入。相信大家都會(huì)有這樣的一些體會(huì)：如果在哪節(jié)課上，我們始終以同一種(平和的)語調(diào)或帶著某種情緒上課，這節(jié)課肯定是哈欠聲不斷，不一會(huì)兒，班上的同學(xué)就“倒下一大片”了。我們要營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，自己就必須保證在每節(jié)課上都充滿激情，不管碰到什么煩惱，都得暫時(shí)無條件地把它拋開，全副身心地投入到課堂教學(xué)中去，通過我們激昂的，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及豐富多彩的身體語言，使學(xué)生深受感染，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，這樣良好的課堂氛圍很容易就營(yíng)造出來了，也意味著這一節(jié)課已成功了一半。

　　2 聯(lián)系生活實(shí)際法

　　生活是思維的源泉，在歷史教學(xué)中，如果只是為了應(yīng)付考試而狠抓課本，要學(xué)生死記硬背，那么這樣的歷史學(xué)習(xí)脫離實(shí)際，學(xué)生必然感到枯燥無味。而快樂教育強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生活都是愉快的，并使這種愉快的學(xué)習(xí)生活長(zhǎng)留在他們的記憶中。所以，我們應(yīng)利用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生活化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)上，我努力將歷史學(xué)科的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，以扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生注意。

　　例如，在學(xué)完了科舉制后，我向?qū)W生拋出了一個(gè)問題：你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式滿意嗎?你有什么好的意見或建議嗎?(讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，抒發(fā)不同的感想)這個(gè)關(guān)系到每位學(xué)生切身利益的大事，當(dāng)然一下子就吸引了他們的注意力，學(xué)生紛紛各抒己見。盡管有的建議顯得幼稚，但也不乏創(chuàng)新思維的火花。通過對(duì)這個(gè)問題的探討，拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。

　　3 多媒體教學(xué)法

　　電教媒體引入中學(xué)歷史教學(xué)課堂，是實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的最佳結(jié)合，而電化教育常用以下幾種手段：幻燈、投影的利用、電視教材的利用、電聲教材的利用、電影教材的利用。這些先進(jìn)教學(xué)手段的利用，將有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用越來越重要。一個(gè)歷史教師的語言描述能力再?gòu)?qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看邊聽邊動(dòng)手效果好。音頻、動(dòng)畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)變得更為生動(dòng)有趣。過去的歷史在小小屏幕中再現(xiàn)，突破了課堂狹小天地，大大加深、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)的觸擊更使學(xué)生有一種身臨其境，參與歷史的感受。視、聽、觸多種感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，因此，多媒體技術(shù)是中學(xué)歷史教學(xué)最佳的教學(xué)手段。例如在上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，通過影像資料展示了南京大屠殺、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、日本無條件投降等歷史事件。學(xué)生在令人震撼的場(chǎng)景中，得到了一次很好的洗禮。不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，而且進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中從來不會(huì)感到疲勞與厭倦，只會(huì)覺得意猶未盡。

　　4 新課導(dǎo)入法

　　導(dǎo)入新課是教師講授新教材之前的導(dǎo)語，目的在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有目的有準(zhǔn)備聽課，有效引導(dǎo)學(xué)生集中思維，從而為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課對(duì)一堂課有很重要的作用，好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

　　在學(xué)習(xí)《新航路開辟》一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，看桌上的三樣?xùn)|西：玉米、馬鈴薯、花生，它們是從哪里傳到中國(guó)的?”用上學(xué)生熟悉的具體實(shí)物，他們的注意力一下子就集中起來，“是從美洲傳到中國(guó)的。”“那又是什么事件引起的呢?”于是，我切入正題，“是因?yàn)闅W洲人對(duì)美洲的開辟，今天我們一起穿越時(shí)空隧道去感受這航海史上的壯舉，去探尋新航路開辟的過程。”此時(shí)，學(xué)生也迅速進(jìn)入角色。

　　由具體實(shí)物導(dǎo)入新課有一個(gè)好處，即學(xué)生易接受且較感興趣。實(shí)物只要能夠恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能使課堂趣味橫生，給學(xué)生留下深刻的印象，又能成為聯(lián)系實(shí)際的范例，頗有先聲奪人之妙。

　　5 自學(xué)討論法

　　歷史教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生充分成長(zhǎng)的情境，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都參與到學(xué)習(xí)中來，引發(fā)學(xué)生的生命力量，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，讓每一個(gè)學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中獲得成功，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂。就要沖出只追求升學(xué)率的功利性桎梏，充分發(fā)揮師生的主體作用，構(gòu)建合作互動(dòng)的歷史課堂，采用自學(xué)加合作討論去解決許多歷史問題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)。最直接的就是面對(duì)學(xué)生提出五花八門的問題，或許十分冷僻，或許是故意刁難的問題。這樣，才能使課堂更有趣，使教學(xué)更有效。

　　教師的知識(shí)面不僅要專，而且要廣，要站在時(shí)代的尖端，要有新的教育理念和一定的理論功底，多發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才能更好的組織學(xué)生的課堂討論，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)的能力。

　　總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)該是多種多樣教學(xué)方法的相互配合。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能一成不變的采用那一種方法來組織教學(xué)，這樣會(huì)禁錮學(xué)生的思想，束縛老師的手腳，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。作為教師要按照各個(gè)方法的性質(zhì)和特點(diǎn)，綜合的、科學(xué)的加以選用，以達(dá)到最佳效果，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 寧裕先、熊守清等主編：《歷史教育方法論》，廣西師范大學(xué)出版社，1992年版;

　　[2] 楊子坤編著：《特級(jí)教師點(diǎn)撥歷史》，北京學(xué)苑出版社，1997.9版;

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