初中班主任工作論文

　　初中班主任關(guān)注初中生學(xué)習(xí)的同時(shí),還為初中生的成長發(fā)展引航。班級是初中學(xué)校教育教學(xué)最基本的組織形式,班主任負(fù)責(zé)對這個(gè)集體進(jìn)行建設(shè),學(xué)生健康地成長需要班主任的正確指引。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任工作論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中班主任工作論文篇1

　　淺析初中班主任工作

　　摘要：在班主任工作中，凡事說起來容易做起來難，需要老師工作中用汗水和智慧身體力行方能產(chǎn)生良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：班主任工作;班級管理1.以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，尊重和欣賞每一個(gè)學(xué)生

　　1.1以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意"標(biāo)簽效應(yīng)"。老師要以一種平等的，欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有他自己的可愛之處，獨(dú)到之處和閃光點(diǎn)。老師切忌把學(xué)生分成三六九等，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對每一個(gè)孩子是一樣的，切記擯棄不良的"標(biāo)簽效應(yīng)"，用好正面的"標(biāo)簽效應(yīng)"。

　　1.2高壓真的不是好辦法，要俯下身子跟學(xué)生說話。現(xiàn)在的學(xué)生并不是單憑老師的批評或懲罰能收到良好的效果的。真誠地讓學(xué)生感到每一個(gè)人在老師心目中都很重要。若某個(gè)學(xué)生真的出現(xiàn)問題時(shí)，我會走到他跟前，或把他叫到一邊俯下身子給他指出問題所在，然后讓他自己說出該怎么去做。我想這種做法有時(shí)反而會起到以柔克剛，四兩撥千斤的效果。

　　2.制定班級和學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)

　　目標(biāo)在某種程度上決定著你的成績。英國有一句名言：沒有目標(biāo)的航行猶如在黑暗中遠(yuǎn)征;我在帶班伊始就和學(xué)生一起協(xié)商制定班級的奮斗目標(biāo)，并將該奮斗目標(biāo)打印出來張貼在班級顯眼的地方。讓學(xué)生首先明確我班要在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等各方面都必須走到年級的前面，先拿到校級優(yōu)秀班集體，然后再去沖刺更高的榮譽(yù)。有了這個(gè)奮斗目標(biāo)，同學(xué)們就會心往一處想，勁往一處使，班級會更加地團(tuán)結(jié)，更加地有凝聚力。我想不僅一個(gè)班級需要有自己的奮斗目標(biāo)，而且每個(gè)學(xué)生也需要有自己的個(gè)人奮斗目標(biāo)--大到自己的人生目標(biāo)，小到每一次考試的目標(biāo)。老師除了將知識和方法傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)要求學(xué)生并幫助他們制定既不妄自菲薄又不好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)是非常必要的。我經(jīng)常在考試后統(tǒng)計(jì)班級分?jǐn)?shù)時(shí)在每人每科的分?jǐn)?shù)后空上一欄，我把它叫做"目標(biāo)分?jǐn)?shù)"，也就是下一次考試他要達(dá)到的目標(biāo)成績，有時(shí)讓學(xué)生自己制定，有時(shí)在家長會上我和家長，學(xué)生三方一起制定。還有一種做法就是給每一個(gè)學(xué)生在班里找出一個(gè)與之水平相當(dāng)?shù)母偁帉κ只蛘呓凶黾傧霐?。每次小到單詞聽寫，單元檢測，大到月考，期中，期末考試后我都會將兩人的成績做一對比，讓這兩人知道對比結(jié)果，其目的就是要刺激后進(jìn)者，增加競爭，挑戰(zhàn)的氛圍。我覺得這些做法在讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)方面是有一定效果的。

　　3.建立小組合作或組合制學(xué)習(xí)機(jī)制

　　一個(gè)班里終究是有尖子生和學(xué)困生的。單靠尖子生是不足以提高班里的整體水平的，如何調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，并且督促尖子生也不松懈呢?初一初二時(shí)我曾采用過將班里的學(xué)生按"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則以4人或6人一組分成若干小組，每個(gè)組有一個(gè)組長，4到6人分別負(fù)責(zé)一個(gè)科目，對小組成員采用捆綁式量化考核的辦法。在初三這一年里，為了增加學(xué)生的新鮮感，降低他們的審美疲勞，我將學(xué)生仍然按照"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則兩人一組分為若干個(gè)groups(按時(shí)下比較流行的詞匯來說就是組合)，取他們兩人名字的最后一個(gè)字來命名。比方說我班洪延晶和胡金鵬的組合就稱之為"晶鵬組合"，陳生昕和李文玉的組合就稱之為"昕玉組合"等等，在英語課有專門的座位，就是同一組合的兩個(gè)同學(xué)坐在一起。所謂"組內(nèi)異質(zhì)"就是組合內(nèi)部的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)為尖子生，另一個(gè)為學(xué)困生，按我的話說就是一個(gè)是師傅，另一個(gè)是徒弟。所謂"組間同質(zhì)"就是組合與組合之間的學(xué)習(xí)能力與實(shí)力是相同的或是差不多的。這樣才能充分體現(xiàn)競爭與協(xié)作的關(guān)系。

　　4.使用多種不同方式懲戒學(xué)生

　　學(xué)生畢竟是孩子，有時(shí)難免犯錯(cuò)。有些習(xí)慣較差，情商不高的學(xué)生有時(shí)會連續(xù)犯錯(cuò)。即使你俯下身子，低聲和他說話也收效甚微。這時(shí)候我們可以采取一些必要的措施。畢竟"無以規(guī)矩，不成方圓"。我在平常的班級管理和教學(xué)中經(jīng)常采取的措施有(1)：寫說明書;(2)：唱歌;(3)：講笑話;(4)：買飲料(經(jīng)過一周的量化考核之后排名最后5名組合給前5名買飲料);(5)：游戲：如騎大馬，推小車，跳山羊等。采取這些措施不僅可以讓他們意識到自己的錯(cuò)誤，而且不用臉紅脖子粗的去批評學(xué)生，甚至引起學(xué)生的逆反和對立，相反這些懲罰措施可以活躍氣氛，鍛煉身體，何樂而不為呢?

　　5.教書育人，育人大于教書

　　學(xué)習(xí)成績固然重要，但是我們老師在教學(xué)過程中，千萬不要忘記對人的素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)槲覀儾粌H僅有教書而且還有育人的職責(zé)啊。在座的英語老師可能都給學(xué)生講過Mother's scar 這篇文章。(故事)就在前兩天在讀完這篇文章后，我真誠地對學(xué)生說：我不知道你們有沒有過類似文中的小男孩的想法。我在像你們這么大時(shí)曾有過這樣的想法。因?yàn)榧依锔绺缃憬愣嗨晕业母改敢劝嗬锲渌⒆拥母改缚瓷先ドn老許多，所以每次家長會時(shí)都不愿讓父母去，就是去了也不愿讓同學(xué)知道那就是我的父母，但是現(xiàn)在回想起來那是一種非常愚蠢的做法，現(xiàn)在回想起來還覺得深深的懊悔和自責(zé)。千萬不要因?yàn)樽约旱母改敢轮粔蚬怩r，外貌不夠出眾，談吐不夠高雅而覺得在老師和同學(xué)面前沒面子。最愛你的人就是你的父母，真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)能不顧自身安危第一個(gè)沖進(jìn)火場救你的人就是你的父母。當(dāng)說到這個(gè)地方時(shí)，我聽到底下同學(xué)們有發(fā)出低聲啜泣的聲音。我想此時(shí)實(shí)際上已對孩子們的心靈起到了凈化和洗滌的作用了，我想此時(shí)對孩子們的教育效果是遠(yuǎn)非幾個(gè)單詞，詞組，句型和知識點(diǎn)所能比擬的。

　　6.重視家校聯(lián)系

　　我想除了老師想辦法，下功夫和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，學(xué)生家長的作用也是不可忽視的。我們城郊結(jié)合部地區(qū)的學(xué)校學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對學(xué)習(xí)重視程度不夠。但我們不能因?yàn)榧议L這些原因而忽視家長的作用。我經(jīng)常給家長說，學(xué)習(xí)不是學(xué)生個(gè)人的事情，知識不僅改變學(xué)生一個(gè)人的命運(yùn)，而且可以改變一家人的命運(yùn);小學(xué)，初中，高中老師猶如鐵路警察--各管一段，而家長，孩子就是您的100%，孩子，不光需要父母給他衣食住行，更需要家長的心靈關(guān)注，創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。除了給家長講這些道理之外，我還讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家校聯(lián)系本。

　　每天將各科作業(yè)記在家校聯(lián)系本上，班里有專人負(fù)責(zé)檢查簽字，每天回家寫完作業(yè)家長檢查完后在本子上簽字，第二天再交給老師，老師在改完作業(yè)后在本子上做出反饋;這樣可以督促孩子每天按時(shí)完成作業(yè)，讓家長每天第一時(shí)間知道孩子的作業(yè)完成情況。有時(shí)我還在本子上給學(xué)生寫一些"私房話"，來和學(xué)生交流最近學(xué)習(xí)和生活中的一些問題，困惑，分享他們成長過程中的喜悅;有時(shí)也和學(xué)生家長在本子上交流一些教育孩子的做法等等。

　　總之，在班級管理過程中班主任的確很像一個(gè)高超的放風(fēng)箏者,既能放得開,做到"海闊憑魚躍,天高任鳥飛",又能收的攏,目的明確,一切從培養(yǎng)"人"的規(guī)律和需要出發(fā),采取適宜、有效的方法教之有方、導(dǎo)之有徑，做到"形散而神不散"。讓學(xué)生之間、師生之間互相鼓勵(lì)、互相支持、互相幫助、互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。話說回來，班班都有難念的經(jīng)，適合這個(gè)班的未必適合其他班，正所謂：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。希望老師們"鑒之可鑒，棄之不可鑒"，讓我們共同勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

　　初中班主任工作論文篇2

　　淺論初中班主任工作方法

　　【摘要】由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。

　　【關(guān)鍵詞】初中 班主任 工作方法

　　當(dāng)了幾年初中班主任，體會到初中學(xué)生與高中學(xué)生的心理特征的區(qū)別在于：好動;好模仿;好群;畏懼心。相同之點(diǎn)有：喜歡成功;喜歡贊許;有競爭心，爭斗心，譴責(zé)心等等。根據(jù)這些，在班級管理中，我不斷地實(shí)踐，不斷地調(diào)整著工作方法，有成功，有失敗，下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為是較為成功的方法。

　　一、保護(hù)學(xué)生的自尊心

　　班主任和幾十個(gè)班級學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯(cuò)誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時(shí)用上。記得剛做預(yù)備年級班主任時(shí)，看到學(xué)生這也不會，那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺。事后和犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談，他也知道錯(cuò)了，也有改正的愿望，聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多的犯錯(cuò)誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生并談不出所以然，實(shí)際上上課講話，不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，有時(shí)就是管不住自己，自控能力差，初中學(xué)生的天性。

　　人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯，他認(rèn)為在我們每一個(gè)有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒有必然的規(guī)定性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運(yùn)行的條件是什么呢?羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為必須以人為中心，需要?jiǎng)?chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識、自我概念和自尊，從而使個(gè)人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。

　　經(jīng)過不斷的反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時(shí)不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心;第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表揚(yáng)，后批評;第三，盡量不使用讓犯錯(cuò)誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。

　　二、培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己

　　現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開放，獨(dú)立意識強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

　　在預(yù)備年級接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過干部。在選班干部時(shí)我做了調(diào)查，只有幾個(gè)人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，其他的人都極力推薦自己當(dāng)干部。這種好表現(xiàn)，好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強(qiáng)烈。所以為了維護(hù)他們的愿望，支持他們這種良好的上進(jìn)心，每一類干部，我都選了兩個(gè)，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。

　　與高中學(xué)生相比，初中學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生，但是在做具體事情時(shí)，能力顯然較差。所以預(yù)備年級時(shí)，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯(cuò)等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。

　　三、言傳身教，身教重于言教

　　較高中學(xué)生而言，初中學(xué)生更好模仿。不過要?jiǎng)?wù)使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　在食堂里常聽到我校的初中生議論，老師為什么就能自己點(diǎn)菜;在校道上學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，你看老師在草坪上走;在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生說哪幾位老師在講話。從這些可知，初中學(xué)生更愛關(guān)注老師，老師的言行對他們的成長至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。

　　首先，要求學(xué)生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動，要求全班同學(xué)幾時(shí)到，我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，并及時(shí)清點(diǎn)出勤情況;學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。

　　其次，對學(xué)生講誠信。我的理解是誠信是為人之本，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無論生活還是社會經(jīng)驗(yàn)，已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?，我以個(gè)人的一言一行，日常交往，對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關(guān)愛自然的流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時(shí)，及時(shí)自我批評，反而會取得更多的更大的信任。

　　第三，與學(xué)生交流盡量坦誠布公。初中學(xué)生完全理解誰對他好還是不好，但在具體的問題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時(shí)老師就應(yīng)該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的交流，最終教育會成功。

　　四、贊美老師

　　目前，時(shí)代的發(fā)展對學(xué)校教育要求很高，社會人士或家長對老師褒貶不一，尤其是有些家長不負(fù)責(zé)任的議論對孩子的影響很大。小學(xué)生最崇拜老師，初中學(xué)生對老師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常強(qiáng)化尊師教育，只有學(xué)生愛老師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育。

　　我經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愛戴老師。每個(gè)老師接任我班課時(shí)，我都要把這個(gè)老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂于接受?？吹礁魑焕蠋煹男量嘟虒W(xué)，我也不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生。同時(shí)，任我班課的各位老師也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真，讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前師生的相互滿意度都較高。上學(xué)期，我班換了三個(gè)英語教師，學(xué)生仍然樂于接受，并積極配合老師教學(xué)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營造。

　　與高中班級管理相比，我感到最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀(jì)律的重要性;對違反紀(jì)律的學(xué)生一遍又一遍談話;對累計(jì)到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫檢查;干部記錄課堂說話頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語，做數(shù)學(xué);一學(xué)月下來全班每一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級;屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從預(yù)備年級開始我就長期堅(jiān)持不懈整頓紀(jì)律，雖說在各科老師大力支持下，我班紀(jì)律較為不錯(cuò)，但有時(shí)仍有渙散現(xiàn)象，這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性好說好動，使我如今也找不到長期使班級紀(jì)律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續(xù)探索。