初中數(shù)學論文3000字

　　初中數(shù)學是一門基礎學科，同時也是開發(fā)學生邏輯思維的學科。在初中數(shù)學課堂教學中，有效提升學生探究能力對于促進初中數(shù)學課堂教學的發(fā)展有著重要的重要。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中數(shù)學論文3000字的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學論文3000字篇1

　　淺析初中數(shù)學教學內容優(yōu)化策略

　　摘 要： 近年來，隨著新課程改革不斷深入。對初中數(shù)學教師的教學要求不斷提高，而傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式在具體應用中存在一定弊端，導致課堂效率較低，因此如何切實增強初中數(shù)學課堂數(shù)學教學效果，保障教學質量成為當下研究的主要問題之一。在新課改背景下，教師應當加大對數(shù)學教學方法和內容的重視和研究力度，通過對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學內容不斷完善，保障初中數(shù)學高效課堂建設任務完成。作者結合自身教學經驗，對初中數(shù)學教學內容優(yōu)化進行詳細的探討，以供今后參考使用。

　　關鍵詞： 初中數(shù)學 教學內容 策略優(yōu)化

　　初中數(shù)學教師在制定教學方案的過程中，主要參考內容就是課程教材，有些教師在制定教學內容的過程中過于依賴教材，甚至部分教師照搬教材中知識點講解方法等，導致教師過程過于枯燥無趣，很難調動學生的學習積極性。這就要求在今后教學過程中應當以初中數(shù)學教學目標為基礎，優(yōu)化教學內容組合方式，創(chuàng)新教學方法，深入挖掘教材知識內容，使數(shù)學課堂變得豐富多彩，為教學效果增強打下堅實的基礎。

　　一、簡述初中數(shù)學課堂教學設計原則

　　1.以培養(yǎng)學生自主學習能力為基礎。

　　在初中數(shù)學教師在教學過程中首先應當建立“做數(shù)學”的正確意識，也就是說在教學中教師應當與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，進而提高學生的數(shù)學邏輯思維能力，使學生在課堂中集中注意力，依靠自身力量解決數(shù)學問題。如在“勾股定理”章節(jié)教學過程中，數(shù)學課本中設置了一個問題，即“直角三角形的直邊長分為了3和4，那么斜邊長度為多少”?并根據這個問題拋出“勾股定理”，之后進一步說明“勾股定理”很早就被人們發(fā)現(xiàn)，甚至提議將此圖形作為與“外星人”聯(lián)系的信號，而這些都在一定程度上說明“勾股定理”學習的重要性，教師不應當直接將整個計算公式演算過程展示給學生，而讓學生解決上述提出問題，進而發(fā)現(xiàn)自身在解決問題過程中遇到的困難，讓學生帶著疑問聽教師的內容講解，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的主動性和能力。

　　2.全面培養(yǎng)學生學習興趣。

　　在通常情況下，初中數(shù)學知識與其他學科相比，內容比較抽象，部分學生在學習過程中表現(xiàn)得比較吃力，且很難在學習過程中建立比較形象的模型提高對這些知識點的理解能力，導致一些學生對數(shù)學學習失去興趣，造成初中數(shù)學課堂教學效果較差，因此在今后教學過程中，初中數(shù)學教師應當對培養(yǎng)學生學習興趣給予高度重視，通過優(yōu)化教學內容組合方式調動學生學習主動性，提升數(shù)學教學效率。

　　二、探討初中數(shù)學教學內容的優(yōu)化策略

　　通過以上分析可知，不同教師對課本教材內容的運用存在一定差異，如一些教師在制定教學內容的過程中過于重視教材結構，而忽視學生的學習特點，導致制定的教學方案不符合學生學習的實際情況。因此初中數(shù)學教師在今后教學過程中，應當將教材內容與學生學習特點和實際情況相結合，以不斷優(yōu)化教學內容，調動學生學習過程中的主動性。

　　1.科學合理整合教學內容，使其符合學生的學習認知結構。

　　在一般情況下，教材本身是客觀存在的，內容形式和教學內容都是比較固定的，但是學生學習特點和認知習慣是存在一定差異的，要求教師在制定教學內容的過程中，“適度”對教材加以利用，切不可完全照搬教材，使整個教學過程變死板枯燥，影響學生學習過程中的積極性和參與性。因此，教師本身應當對教學內容有整體性認識，同時深入了解學生學習特點，并將兩者有機組合，如對教材知識點的講解順序進行調整，對教學內容進行擴展，使制定的教學內容更符合學生的學習特點。如在“實數(shù)”章節(jié)教學過程中，教材是以認識無理數(shù)、平方根、立方根、估算、用計算器開方、實數(shù)、二次根式等順序指導教學的，在這種情況下數(shù)學教學可以根據學生學習特點適當調整教學順序，使其更符合學生的學習思路和知識認知結構。

　　2.加強對學生之間對話交流，優(yōu)化數(shù)學課堂教學效果。

　　通常情況下，教學課堂生成效果與教師對教學內容的預設和對學生的引導有著十分密切的關系，要求教師在備課過程中充分考慮學生認知能力和邏輯思維方式等，通過數(shù)學問題的設定和教學內容的優(yōu)化創(chuàng)新等調動學生參與積極性。另外教師還應當充分利用團隊合作交流方式為學生提供更加廣闊的展示空間，使教學過程處于動態(tài)變化中，同時教師應當加強對學生之間的溝通交流，一方面教師可以更深入地了解學生學習實際情況，另一方面教師可以從中發(fā)現(xiàn)學生閃光點，以為今后教學內容優(yōu)化提供參考依據。初中數(shù)學教學在教學過程中還可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段豐富教學內容，如“特殊四邊形”章節(jié)講解過程中，教師可以利用多媒體技術將一些實物呈現(xiàn)在學生面前，使學生對抽象概念有形象的理解，讓學生在學習過程中學會思考，發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，對教學效果的增強具有十分重要的影響意義。

　　三、結語

　　在實際教學過程中，數(shù)學教師可以通過對教材內容的組合優(yōu)化進一步提高教學本身的科學性和合理性，同時教師也可以通過理論聯(lián)系實際教學方法加深學生對學習內容的理解，使學生學習能力提高的同時實踐水平得到一定的提升。

　　參考文獻：

　　[1]修穎.“將數(shù)學”在中學數(shù)學課堂教學中的教學價值探究[J].亞太教育，2016(27).

　　[2]張瑞媛.淺談初中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學[J].學周刊，2016(26).

　　初中數(shù)學論文3000字篇2

　　淺析初中數(shù)學教學的方法

　　摘要：隨著新教學改革的不斷深入，初中數(shù)學課應該緊隨其后進行改革，這就要求老師更加注重在課堂上創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力，提高學生對于學習數(shù)學的興趣。只有激發(fā)了學生的興趣，才能夠提高學生的學習效率，提高學習效果。

　　關鍵詞：教學方法;學習效果

　　在新課標觀念下所編寫的初中數(shù)學新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師要善于發(fā)掘出新教材的優(yōu)點，轉變教育觀念，培養(yǎng)出適應時代要求的新型人才。我在初中數(shù)學教學中主要從以下幾個方面著手進行。

　　1.教師要充分發(fā)揮自己的主導作用

　　卓越課堂是一個思維的場所，充滿濃郁的思辨色彩、思考氛圍，促進學生高智慧的形成、發(fā)展和提升;教師作為"學習共同體"中平等的首席，應該帶著自己的思想內涵，用智慧去啟迪、引領學生，并內化為學生持續(xù)發(fā)展的動力;要著眼于學生的興趣點、疑難點和發(fā)展點，從學生的需要出發(fā)，解決學習中存在的實際問題。隨時調整教學思路，以學定教，順學而導。教師應在"激發(fā)興趣―教給方法―養(yǎng)成習慣―培養(yǎng)能力―形成品格"上下工夫;教師要以"數(shù)學活動"為主線開展教學。卓越課堂要順應學生的身心特點和心靈需求，"愛動"是學生的天性。要摒棄機械的、枯燥的講授、訓練，將生動扎實的數(shù)學學習活動貫穿于教學活動的全過程，讓課堂成為學生的"動感地帶"。讓學生在嘗試、探究、展示、交流、爭議、整合、提升等活動中，思維逐漸清晰，逐漸形成完整的知識建構，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。

　　2.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

　　學生不想學或厭學，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把死記硬背那些公式、定理、法則，然后反反復復地做題。新教材內容編體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。如"地磚的鋪設"、"圖標的收集"、"打折銷售"等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。在此過程中，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

　　3.復習基礎，重構知識

　　數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學學科自身的特點，還應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，在教學活動中必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行復習時，首先要引導學生系統(tǒng)梳理教材，構建知識結構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現(xiàn)。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點、攻克一個難點、掌握一種方法、培養(yǎng)一種能力的訓練思維模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數(shù)學的思想方法，對所學知識有個成效性的提高。最后，進行一些數(shù)學專題來進一步強化基礎，拓展學生的數(shù)學創(chuàng)造性能力。特別是在綜合復習中，教師要以思維突破為主線，適時點撥，啟發(fā)學生思考，并重視數(shù)學題的縝密性與分析問題的思維策略。根據學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設條件，激發(fā)熱情，引導學生主動學習和探究，給予他們更多獨立思考的空間，千方百計地為他們掃清學習上的障礙，鋪平道路，提高成績。

　　4.關注個體差異，促使人人發(fā)展

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。新教材設計了不少如"思考"、"探索"、"討論"、"觀察"、"試一試"、"做一做"等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

　　5.作業(yè)的形式要多樣

　　為了更好地發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的作用，鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的技能，在作業(yè)的形式上注意變化多樣，除了常見的題型外，還可以布置適量的其他形式的作業(yè)，如"小制作、小實驗、實地測量"等，還可以要求學生在日常生活中運用數(shù)學，對于有數(shù)學潛力的學生，還可指導他們撰寫一寫數(shù)學小論文，如：解題規(guī)律總結，數(shù)學問題思考、學習方法小結等，學生通過這些作業(yè)訓練，既嘗到了學習數(shù)學的樂趣，開闊了知識視野，又學會了多方面的能力，這些將使學生終身受益。

　　在作業(yè)的批改這個環(huán)節(jié)上，我們要摒棄舊的作業(yè)批改模式，針對不同層次的學生，不同類型的作業(yè)，有針對性地寫眉批，這不僅傳遞了教師對學生學習數(shù)學的要求和指導意見，而且可以密切師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，達到提高教學效果的目的，常見的眉批有以下幾種形式：

　　5.1指導式。學生解題不符合要求，這是常有的事，遇到這種情況我們都及時指導，讓學生知道不足之處，從中吸取教訓，使解題正確完整。如：有些幾何計算中，學生往往只重視計算方法和結果，對計算需要用到的有關隱含結論不加證明就直接引用，這時批上"解題要縝密，55結論需證明"，"注意解題步驟，做到前后呼應"等。批語指導明確，學生印象深刻，有的久久不忘。

　　5.2啟發(fā)式。由于學生審題不嚴，思路不活，解題走了彎路，可用富有啟發(fā)性的批語，如"為什么?"、"是否考慮周全了?"、"再審題意，開闊思路"、"挖掘隱含條件，走出陷阱"、"解題能不能再簡捷些?"等，這有利于開啟學生思維的大門，從而激發(fā)學生糾錯的意愿和探索精神。

　　5.3警鐘式。有些思維能力較強，但由于計算意識不強，作業(yè)敷衍了事的馬大哈式的學生，常常出現(xiàn)一些不該錯的錯誤，如亂套公式、數(shù)值看錯、遺漏符號、結果算錯等等，而且這些學生的這些缺點還很難改掉。對這些學生的作業(yè)可批上："馬虎不改，難有作為"、"差之毫厘，謬以千里"、"計算過程，應牢記'認真'二字"這樣的批語，提醒學生計算是嚴肅認真的，容不得半點馬虎和草率，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

　　初中數(shù)學論文3000字篇3

　　試談多媒體在初中數(shù)學課堂中的作用

　　數(shù)學與多媒體技術的相互促進與緊密結合，改變了傳統(tǒng)數(shù)學的教和學的模式。2010年，我校在局領導的大力支持下，在校領導的正確引領下，學校的硬件建設得到極大的改善。其中每個教室都裝上了先進的多媒體就是一例。從此，多媒體與我校的教學連在了一起。教學中應用多媒體，能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力;教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫、聲音、背景等教學需要進行合理融入教學中，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力得到不同程度的提高。

　　一、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　多媒體教學能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。如在初二上冊學習軸對稱這章時，光憑老師的嘴說生活中的圖形的美麗，顯得很蒼白無力。但如果利用多媒體課件來展示就會收到很好的效果，從而激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使教學落到實處。俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才是我們教育的根本。有些學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中，運用多媒體教學，真正實現(xiàn)為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，從而提高學習興趣。 class="main">