近幾年來(lái)，我市初中教育有較大發(fā)展，市區(qū)高中入學(xué)率達(dá)80％以上，全市初中升學(xué)率為38％，一批薄弱初中的辦學(xué)條件得到改善。但與蘇南或蘇中兄弟市相比還有相當(dāng)差距，與我市所處的區(qū)域優(yōu)勢(shì)及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要仍不相適應(yīng)。另一 方面，長(zhǎng)期以來(lái)，“應(yīng)試教育的陰影始終困擾著初中教育，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象普遍存在，在培養(yǎng)少數(shù)“學(xué)習(xí)英才”的同時(shí)，也造就了大批學(xué)業(yè)落伍但并非無(wú)能的學(xué)生。因此，我市于1994年5月在全市選擇了20所中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，啟動(dòng)初中素質(zhì)教育工程。

一、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，奠定啟動(dòng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
制約初中教育發(fā)展的原因是多方面的，其中最主要的是人的因素，而人的思想觀念是決定其行為的首要因素。因此，要真正啟動(dòng)素質(zhì)教育，首先要啟動(dòng)我們教育者，尤其是教育領(lǐng)導(dǎo)者的思想、觀念，使他們真心實(shí)意地加入到推進(jìn)素質(zhì)教育的隊(duì)伍里來(lái)。為此，我們多次召開20所試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議，暑假還舉辦兩期素質(zhì)教育專題研討班，并組織校長(zhǎng)外出參觀學(xué)習(xí)素質(zhì)教育搞得好的學(xué)校，使他們的思想逐步統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，形成了三個(gè)共識(shí)：（1）素質(zhì)教育就是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的統(tǒng)一。（2）素質(zhì)教育就是要實(shí)現(xiàn)教育的群體培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一。（3）素質(zhì)教育就是要實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果與教育過(guò)程的統(tǒng)一。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，大家通過(guò)親身實(shí)踐澄清了模糊觀念，深化了認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）實(shí)施素質(zhì)教育的目的在于全面提高教育質(zhì)量，提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，這與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量包括升學(xué)率并不矛盾；（2）實(shí)施素質(zhì)教育不能有以偏概全傾向，以增加點(diǎn)藝術(shù)教育來(lái)代替素質(zhì)教育之類的做法，是有礙素質(zhì)教育健康發(fā)展的；（3）實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)廢棄唯條件論。盡管當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育存在許多困難，尤其是農(nóng)村初中，但要等到一切條件具備才實(shí)施素質(zhì)教育是不現(xiàn)實(shí)的。素質(zhì)教育作為一種教育思想，要努力體現(xiàn)在學(xué)校日常工作的方方面面。大家認(rèn)為，啟動(dòng)我市初中素質(zhì)教育，必須立足在“實(shí)”字上，即一 要結(jié)合本地實(shí)情，二要將《課程方案》落到實(shí)處，三要講究實(shí)效，四要從解決一 個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題做起，五要工作作風(fēng)扎實(shí)，不搞形式主義。

二、學(xué)習(xí)借鑒，理清思路，探索素質(zhì)教育的目標(biāo)體系
教育目標(biāo)是指教育的最終結(jié)果的水平程度，它是教育的前提和歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育必須有明確的目標(biāo)。在圍繞構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)這一中心問(wèn)題上，我市各試點(diǎn)學(xué)校、教育行政部門和教育研究單位三方協(xié)作研究，逐步就這一問(wèn)題的重要性形成了共識(shí)。我們?cè)趩?dòng)素質(zhì)教育的最初階段，要求各試點(diǎn)校在素質(zhì)教育目標(biāo)的確立或制定上，首先要有明確的指導(dǎo)思想和一定的理論基點(diǎn)，既要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略目光，又要有腳踏實(shí)地的求實(shí)態(tài)度。其次，要求準(zhǔn)確把握目標(biāo)的度，制定脫離實(shí)際的目標(biāo)和不需努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，都不利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

根據(jù)學(xué)校類型，我們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)校的目標(biāo)提出不同要求。（1）重點(diǎn)中學(xué)試點(diǎn)校：面向現(xiàn)代化，全面提高教育質(zhì)量，著眼于為培養(yǎng)高層次人才打基礎(chǔ)，培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)具備銳意進(jìn)娶善于應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精神品質(zhì)。（2）普通初中試點(diǎn)校：面向小康化，辦出自己特色，培養(yǎng)目標(biāo)從“提高升學(xué)率”轉(zhuǎn)到“提高學(xué)生全面素質(zhì)”上，辦學(xué)效益追求既使學(xué)生受益，也使社會(huì)得利。（3）農(nóng)村初中試點(diǎn)校：面向規(guī)范化，辦有特色，這類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“合格加一技之長(zhǎng)”，不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成為農(nóng)村建設(shè)的有用之才。我們要求各試點(diǎn)校的校長(zhǎng)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中率先從勤于職守、管理上路的合格校長(zhǎng)，向熟悉規(guī)律、熱心改革的內(nèi)行校長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，并努力成為知行結(jié)合、改革有成的優(yōu)秀校長(zhǎng)，最終向?qū)W術(shù)有長(zhǎng)、樹表一方的專家型模范校長(zhǎng)發(fā)展。

我們要求試點(diǎn)校教師隊(duì)伍素質(zhì)較高，結(jié)構(gòu)合理，個(gè)體有專長(zhǎng)，群體優(yōu)勢(shì)強(qiáng)。

即對(duì)教師個(gè)體而言，要求每個(gè)教師必須又紅又專，具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，在教育、教學(xué)、管理等方面形成自己的風(fēng)格，表現(xiàn)出創(chuàng)造性；對(duì)群體而言，要求全體教師具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為一支真正過(guò)硬的隊(duì)伍，并逐漸形成試點(diǎn)學(xué)校教師有別于其他群體的優(yōu)良作風(fēng)。

我們要求試點(diǎn)校的學(xué)生在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中生動(dòng)活潑，全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)，并在德智體等幾方面達(dá)到或超過(guò)上一級(jí)教育行政部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。我們將學(xué)生個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)分為七個(gè)方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、交往素質(zhì)。并將其分解為十項(xiàng)具體指標(biāo)：（1）愛父母、老師、同學(xué)，愛學(xué)校，愛祖國(guó)，愛中國(guó)共產(chǎn)黨，愛社會(huì)主義，關(guān)心集體、關(guān)心國(guó)家和關(guān)心地球，有遠(yuǎn)大的理想。（2）文明有禮，遵紀(jì)守法；有誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、堅(jiān)毅、負(fù)責(zé)、進(jìn)取等良好的品質(zhì)；有一定的調(diào)控能力和耐受力；會(huì)交往能合作。（3）有辨別是非、美丑、善惡的能力，自覺(jué)抵御不良風(fēng)氣的干擾。（4）熱愛科學(xué)，有較強(qiáng)求知欲，初步養(yǎng)成勤奮好學(xué)、獨(dú)立思考、手腦并用的良好習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。（5）掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓寬知識(shí)視野；具有一定的觀察能力、想象能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力，初步掌握辨證的思維方法。（6）愛美求美，有良好的審美情趣，具有感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的基本能力。（7）愛好體育活動(dòng)，積極參加體育鍛煉，有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。（8）身體發(fā)育正常，有良好的體能，有適應(yīng)環(huán)境和抗御疾病的能力。（9）熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，掌握一定的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。（10）心理健康，興趣廣泛，善于發(fā)展問(wèn)題和提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立見解，具有一定的創(chuàng)造意識(shí)，個(gè)性特長(zhǎng)得到健康的發(fā)展。各試點(diǎn)校將十項(xiàng)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容，正在探索、擬定不同年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單。

明確了素質(zhì)教育的目標(biāo)，試點(diǎn)工作的思路也逐漸清晰。根據(jù)我市的實(shí)際情況，初一著重抓“打好基礎(chǔ)，全面發(fā)展”。要求各試點(diǎn)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃到位，落實(shí)減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)指示到位，著力改進(jìn)課堂教學(xué)，簡(jiǎn)稱為“雙到位，進(jìn)課堂”，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，加強(qiáng)薄弱學(xué)科，開設(shè)活動(dòng)課程。初二著重抓“面向全體，個(gè)體發(fā)展 ”。積極推行“成功教育”，防止兩極分化，研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略。初三著重抓“整體提高，辦有特色”，加強(qiáng)職技、勞技教育，城市職業(yè)指導(dǎo)、農(nóng)村“二一分流”的試驗(yàn)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。各試點(diǎn)校依據(jù)上述目標(biāo)和要求，結(jié)合本校實(shí)際，也都認(rèn)真細(xì)致地制定了本校素質(zhì)教育實(shí)施計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育有了明確的方向。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)一致，構(gòu)建素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制
1．率先垂范，積極參與，爭(zhēng)做實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尤其是試點(diǎn)校的第一把手在推進(jìn)素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，他們的親自參與是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。這在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中已形成共識(shí)，并已轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。海州區(qū)文教局領(lǐng)導(dǎo)親自抓朐山中學(xué)這個(gè)點(diǎn)，分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到校指導(dǎo)試點(diǎn)工作，并且邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)，組織現(xiàn)場(chǎng)研討，幫助學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題。贛榆縣中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親自抓試點(diǎn)工作的策劃、實(shí)施；新海中學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)親自參加每次的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。教育學(xué)院舉辦“素質(zhì)教育試點(diǎn)工作跟蹤研討班”，分項(xiàng)、分題培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)校教干，組織各校校長(zhǎng)奔赴大江南北學(xué)習(xí)考察。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范的實(shí)際行動(dòng)是我市初中素質(zhì)教育呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)的重要因素。

2．因地制宜，探索方向，找準(zhǔn)素質(zhì)教育的突破口。

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，總要選擇一個(gè)突破口，以期盡快占領(lǐng)陣地、開展工作。突破口選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到下一步的實(shí)施工作。各試點(diǎn)校在學(xué)習(xí)、借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不盲目仿效，而是結(jié)合本校實(shí)際，深入調(diào)查研究，因地、因校、因人制宜地選擇好突破口。東?？h西雙湖中學(xué)選擇勞技課作為素質(zhì)教育的突破口，為搞好勞技實(shí)驗(yàn)基地，該?，F(xiàn)建立起600平方米平菇大柵，1．8 畝花卉、苗圃基地，5畝蔬菜基地和年出欄生豬近百頭的溫室養(yǎng)豬常通過(guò)勞技知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，學(xué)生不僅勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)得以長(zhǎng)足的發(fā)展，還為學(xué)校勤工儉學(xué)年創(chuàng)收近6萬(wàn)元。東?？h白塔中學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為突破口，在初一年級(jí)引進(jìn)“成功教育”，“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反辣的教育原則，制定了一系列保證課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和制度，將素質(zhì)教育直接引入課堂教學(xué)這一主陣地。省重點(diǎn)中學(xué)新海中學(xué)則依據(jù)自身整體優(yōu)勢(shì)，以“輕負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)特色”為主攻方向，啟動(dòng)教育現(xiàn)代化工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才。多數(shù)學(xué)校都從“雙到位、進(jìn)課堂”做起，著力抓學(xué)科課程的改革，提高課堂教學(xué)效率。盡管各校啟動(dòng)素質(zhì)教育的起點(diǎn)不一，突破口有別，但目標(biāo)是一致的。

3.多方參與，齊抓共管，增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的實(shí)施時(shí)時(shí)刻刻受到各種因素的影響，因而單靠某個(gè)部門或?qū)W校、某一個(gè)人的力量是難以取得成效的。我們認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育首先應(yīng)變成各級(jí)政府行為，其次各級(jí)職能部門以及學(xué)校應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致，齊心協(xié)力，共同參與實(shí)施素質(zhì)教育，只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。為此，我市教委專門成立了由一名分管主任任組長(zhǎng)的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分別有中教科、教科所、教研室、教育學(xué)院等單位或部門的負(fù)責(zé)同志。領(lǐng)導(dǎo)小組成員都是具有銳意改革、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的中青年實(shí)干家，他們思維活躍，觀點(diǎn)鮮明，是素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)者。這從組織機(jī)構(gòu)上保證了推行素質(zhì)教育的可行性。各職能部門雖各司其職，如中教科負(fù)責(zé)全市試點(diǎn)校的組織實(shí)施工作，教科所承擔(dān)方案的總體設(shè)計(jì)，教育學(xué)院和教研室負(fù)責(zé)對(duì)承擔(dān)課題的教師培訓(xùn)等，但又相互配合，共同參與，管理、科研、培訓(xùn)三者結(jié)合，擰成一股繩?，F(xiàn)在我市初中素質(zhì)教育已輻射到所轄三縣五區(qū)，各縣區(qū)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門也積極主動(dòng)地加入到素質(zhì)教育試點(diǎn)工作中來(lái)，三縣都確定了縣級(jí)試點(diǎn)學(xué)校，擴(kuò)大試驗(yàn)范圍，初中素質(zhì)教育呈現(xiàn)出行政宏觀調(diào)控有力，各職能部門組織協(xié)調(diào)有力，各試點(diǎn)校具體實(shí)施的良性運(yùn)行機(jī)制。

4．改善條件、培訓(xùn)師資，保障素質(zhì)教育健康發(fā)展。

今年我市將全面普及九年（八年）義務(wù)教育，辦學(xué)條件將不同程度地得到改善。最近市教委又依據(jù)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)即從2000年基本實(shí)現(xiàn)小康，提出實(shí)施“教育促小康”工程。這對(duì)改善辦學(xué)條件是一契機(jī)。市教委以及各縣區(qū)教育行政部門正努力對(duì)各試點(diǎn)校增加投入，添置必要的教學(xué)設(shè)備、圖書資料等。各試點(diǎn)校也積極籌措經(jīng)費(fèi)，想方設(shè)法改建活動(dòng)場(chǎng)所，增加教輔儀器等。從總體上看，我市初中教育的物質(zhì)基礎(chǔ)仍是比較薄弱的，在短時(shí)期要大面積、大幅度地改善辦學(xué)條件是不現(xiàn)實(shí)的，但許多試點(diǎn)校的同志表示，素質(zhì)教育有條件要搞，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要搞上去。

加強(qiáng)初中師資隊(duì)伍建設(shè)，從數(shù)量上予以配足，質(zhì)量上予以提高，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證，這是教育發(fā)展的硬道理。為此，我們首先抓教干隊(duì)伍素質(zhì)的提高，組織試點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)政策、理論，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，并組織外出取經(jīng)，使大家拓寬了思路，樹立了信心。同時(shí)，我們大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，由教育學(xué)院通過(guò)組織研討班和教改指導(dǎo)班的形式，培訓(xùn)教改帶頭人和骨干，首先抓了德育和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科擔(dān)任教改課題教師的培訓(xùn)，并根據(jù)需要招收音樂(lè)、美術(shù)大專班和勞技師資培訓(xùn)班，還對(duì)活動(dòng)課程的開設(shè)等方面組織了專門研討。在全市范圍內(nèi)開展了“雙十佳教師”的評(píng)選和“教育科研先進(jìn)工作者”的評(píng)選活動(dòng)。市教委還決定在全市中小學(xué)青年教師中開展教學(xué)基本功大獎(jiǎng)賽和教師基本功考核活動(dòng)。這些活動(dòng)力求體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：（1）組織上的廣泛性。在活動(dòng)的發(fā)動(dòng)階段加大宣傳力度，并明確要求符合條件的教師要人人參加基本功考核，讓絕大多數(shù)教師都能得到鍛煉、提高。（2）內(nèi)容上的導(dǎo)向性。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我們都是以教育教學(xué)基本功競(jìng)賽為主要內(nèi)容，把廣大教師的注意力都吸引到教育教學(xué)這個(gè)主題上來(lái)。（3）形式上的競(jìng)爭(zhēng)性。整個(gè)評(píng)選活動(dòng)采取同臺(tái)競(jìng)技、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的辦法，保證活動(dòng)的效度和信度。（4）表彰上的激勵(lì)性。對(duì)獲得市青年教師教學(xué)基本功大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的同志，可直接破格晉升中級(jí)職稱，在評(píng)優(yōu)、考核實(shí)績(jī)等方面給予優(yōu)先權(quán)等，并通過(guò)新聞媒體對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩氖论E加以宣傳報(bào)道。通過(guò)這些措施，一大批教師尤其是中青年骨干教師的整體精神面貌有了很大改觀，工作的積極性、創(chuàng)造性得到了前所未有的調(diào)動(dòng)。