隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，新世紀(jì)要求的是具有創(chuàng)新精神 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，因此新世紀(jì)的教育也應(yīng)該是全面創(chuàng)新的教育 創(chuàng)新已成為新形勢下不可或缺的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的東西創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也毫不例外 語文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的 工具性的學(xué)科教學(xué) 因此，如何把創(chuàng)新教育巧妙 有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力
一、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新
傳道授業(yè)解惑 是千百年來中國教師的神圣職責(zé)和中國教育的正統(tǒng)觀念，而這種教育也就是絕對正統(tǒng)的課本教育，僅限于傳授課本知識，即就課論課，以教師為準(zhǔn)，教師主宰課堂，語文課也就成了問答課，這種典型的一個模式一條思路一種結(jié)論其實時時處處都控制著學(xué)生的思維，創(chuàng)新還從何談起呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種大語文觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學(xué)生多動腦多質(zhì)疑多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試 探索，出新成果；要讓學(xué)生完 成從 學(xué)答到學(xué)思 學(xué)問學(xué)創(chuàng)的轉(zhuǎn)變，也就是要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育。
1．激發(fā)創(chuàng)新意識，讓一言堂變成群言堂.
意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，因為學(xué)生正處于思想活躍的時期，他們對問題的理解不可能也不應(yīng)該是千篇一律的，而一篇文章也如同一個多面體，不同學(xué)生會從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理合乎邏輯就要給予及時肯定 教師千萬不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密 全面深刻靈活 推而廣之，看一切事物 事件人物也就都能從不同的角度去提煉，以激起自己的創(chuàng)新意識 這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力。
2．進(jìn)行創(chuàng)新閱讀，變完成作文為樂趣作文.
在課文中適時地對重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，以提高他們的閱讀興趣 但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀 ，要有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此樂趣是其最好的動力 一旦他們能從文章中找到問題，尤其是能有自己的發(fā)現(xiàn)和思考，對他們來說無疑是了不起的收獲，那么就一定想要表達(dá)出來，也就有了為文的樂趣，不再為完成老師布置的作文而抓耳撓腮了。
3．突 出思字 ，變 學(xué) 生 的學(xué) 答為學(xué)問.
一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動變?yōu)樗季S體操，讓學(xué)生 仰頭接果子為跳起來摘果子 課堂上，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑讓學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。
4在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育.
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美鑒賞美創(chuàng)造美的能力的教育 語文課本中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索 積累經(jīng)驗尋找，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)，讓學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美 另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如語言美 道德美音樂美藝術(shù)美等 在美的陶冶中提高審美能力和人格魅力
二、改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育
傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知，教師是播放器學(xué)生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景 作者簡介段落大意中心思想寫作特點(diǎn)這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而學(xué)生真正應(yīng)該具有的聽說讀寫能力則顯得蒼白無力，教師口若懸河，學(xué) 生 卻 霧 里 看 花，成 績 靠 的 是時間汗水 日光燈光，而且回出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出有成績又有能力的人才，唯有從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)
1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到語文教學(xué)中創(chuàng)新無處不在例如，多年來的中 高考話題作文，平時的改寫續(xù)寫縮寫仿寫及想象作文等, 就是課文與日常閱讀的文章，沒有 創(chuàng)新幾乎是不存在的。
2．教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法
俗話說，授之以魚，不如授之以漁要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會方法也很重要 讓學(xué)生丟掉過去的思考習(xí)慣，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行 反向 多向 發(fā)散 超前綜合變異變通思維例如，我們可以在教學(xué)實踐中有意識地讓學(xué)生對一些習(xí)慣說法或習(xí)慣觀點(diǎn)提出自己不同甚至截然相反的意見，或是對名篇名句的名人評論大膽挑戰(zhàn) 其實現(xiàn)在高考試題也逐步注意這方面的題型。3.激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用.
要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種本領(lǐng)，還應(yīng)在語文教學(xué)中不斷鞏固完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路充分利用各種資源，強(qiáng)化能力訓(xùn)練 ，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新 如果一個老師有能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半 。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育
三尺講臺三寸粉筆兩袖清風(fēng)是教師舞臺的寫照后來又多了一塊小黑板，再后來又多了投影儀錄音機(jī)，這這些的確為課堂增色不少，但那些總顯得有些僵硬，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了 隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣 五彩的畫面神秘的背景亮麗的色彩奇妙的變幻清晰的知識結(jié)構(gòu)圖出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們探求知識與創(chuàng)新的欲望 當(dāng)然首先要教師本身能跟上時代的步伐，才能有創(chuàng)新的課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成喜愛創(chuàng)新樂于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的一代新人創(chuàng)新教育是時代提出的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它更加正確健康文明 當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平.