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淺析高中思想政治課教學激趣方法

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  論文關鍵詞: 高中思想政治 激趣 方法
  論文摘要:在課堂教學中,調動學生學習的積極性和主動性,有利于教師很好地完成教學任務,達到預期的目的,也有利于學生理解和掌握所學知識。學生對某學科產(chǎn)生了興趣,在一定程度上可以調動他們學習的積極性和主動性。怎樣激發(fā)高中生學習政治課的興趣,調動學生學習的積極主動性呢?下面就簡單介紹幾種常用的激發(fā)學習興趣的教學方法。
  
  一、幽默。教學幽默的基本特征之一就是趣味性,它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴,激發(fā)學生的學習興趣,使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。
  運用教育幽默就要掌握大量的幽默素材。教學幽默的素材很多,大致來源于三個方面:
  1、教材中的幽默。這是教學幽默中的“富礦”所在,最能引起學生的直接興趣。如教材中生動活潑的教學插圖大都富有幽默感,可以使學生產(chǎn)生新鮮好奇,而新鮮好奇正是誘發(fā)學習興趣的積極因素。比如高一《思想政治》(上)中的“一哄而下”、“產(chǎn)品一炮打紅”、“背后鏟球”等等,能喚起學生一連串的想象,促使學生去探索,激發(fā)起學習的興趣。
  2、藝術作品中的幽默。許多笑話、漫畫、歇后語等,無不妙趣橫生,教師信手拈來,便可獲得良好的幽默效果。如講教條主義的危害時,跟學生講個笑話:糧店的職工對經(jīng)理說:“經(jīng)理,老鼠跑到油缸里去了。”經(jīng)理問:“你把它撈出來了嗎?”職工回答:“沒有,我把貓放下去了。”學生在笑聲中認識了教條主義的危害。
  3、生活中的幽默。如教師學生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等,對于這些活的幽默素材,教師應獨具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)、精心運用。如在講述我國原有經(jīng)濟體制的弊端時可以運用一句順口溜:“外國有個加拿大,中國有個‘大家拿’。”
  此外,在學習模仿的基礎上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。例如“金錢不是萬能的”,這一格言人人皆知,把它改變一下,就會產(chǎn)生幽默創(chuàng)新:“在市場經(jīng)濟的條件下,沒有金錢是萬萬不能的,但金錢不是萬能的。”這同樣可以激發(fā)學生的學習興趣。
  二、音樂。使用音樂導入新課,能使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺,能激發(fā)學生的興趣,迅速集中學生的注意力,為新課的順利進行奠定良好的基礎。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時候,播放音樂《山不轉水轉》:“山不轉那水在轉,水不轉那云在轉,云不轉那風在轉,風不轉那心在轉……”通俗的歌曲能激發(fā)學生的學習興趣,也使枯燥無味的哲學原理變得形象生動。
  三、實驗。在思想政治課教學中借助于自然科學的實驗法,不僅可以豐富學生的感性知識,培養(yǎng)學生的觀察能力,提高學生的知識遷移運用能力,還能激發(fā)學生的學習興趣。如在講述“意識是物質的反映”時可以做一個這樣的實驗:在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷,讓學生觀察竹筷是直的還是曲的。學生觀察到此時的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷,讓學生再觀察,原來竹筷是直的。然后老師結合學生所學的物理學知識進行分析,使學生較好地理解了意識是物質的反映這一哲學觀點,同時使學生對哲學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
  四、電教媒體。現(xiàn)代教學論認為:學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術語脫離事物、抽象事物脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾,有助于吸引學生的注意,激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學效果。如在講“我國還處在社會主義初級階段”時,先組織學生觀看有關錄像,在學生看完錄像的基礎上,教師再結合教材內容進行分析,使學生了解了我國的基本國情。
  五、寓言典故。思想政治課的許多觀點深奧抽象,而寓言故事則具有具體形象、生動有趣的特點。因此,在剖析觀點時,適當?shù)匾靡恍┰⒀?、典故,能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于樂。
  例如:用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關系;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質變的辯證關系原理等等。這樣可以使課堂氣氛活躍起來,課堂教學生動有趣。
  六、詩話。詩話可以使干巴枯燥的內容變得妙趣橫生,能活躍課堂氣氛,增強感染力,使學生輕松愉快地接受知識。如在講述實事求是的內容時,我講了這么一段詩話:揚州八怪之一的鄭板橋,一次同他的老師一起郊游,行至一條小河的橋頭,發(fā)現(xiàn)一具女尸,他的老師信口吟道:“二八女多嬌,風吹落小橋,三魂隨浪轉,七魄泛波濤。”鄭板橋問老師:“老師怎么知道那女子十六歲呢?你又怎么知道她是被風吹落的呢?老師你還看見她的三魂七魄在水面上游蕩嗎?”老師被問得啞口無言,只好說:“你看呢?”鄭板橋便吟道:“誰家女多嬌,何故落小橋?青絲隨浪轉,粉面泛波濤。”兩首小詩,誰優(yōu)誰劣,不辨自明,重要的是辦事情必須實事求是的哲理自然而然印在學生腦海里。
  參考文獻
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