伴隨應試教育向素質教育的轉化，面向全體學生的發(fā)展教育，要求教師關注每個學生的成長，大面積提高教學質量，讓每一個學生都能獲得課程標準所規(guī)定的內(nèi)容。在教學中，學生的學習成績有差距，后進生是相應存在的，要努力幫助他們，實施有效對策，讓學生轉變學習心態(tài)，不怕困難地積極投入學習，逐步提高學習成績。
一、中學導致學生后進的原因
1.學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。
2.缺乏自信心：課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學習的主動性、對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是抄襲了事，不想尋根問底。
3.缺乏責任感。解題時不遵循一定的解題步驟。不能正確靈活地運用定理或公式。對作業(yè)與練習應付了事。不重視考試，缺乏競爭意識。
4.學生自學能力和基礎差。不能認真主動的學習分析教材，總結不出教材的知識結構及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點。
5.缺乏學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，與小學數(shù)學相比而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎。其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上大家的學習進程，最終導致學習分化。
6.家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女。
7.教師方面：數(shù)學教師的素質對學生數(shù)學素質起著決定作用的因素。數(shù)學教師的素質包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。
8.社會方面：當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權關系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念。只想混日子，讓他們也覺得讀書無用，大學畢業(yè)還有許多沒有找到工作的呢。不讀書同樣可以去當老板，甚至還有許多家長也這樣教育孩子的；還有的學生沉迷于網(wǎng)吧等，不能自拔。以上這些也是造成學生厭學的主要原因。
二、針對以上原因，談談后進生學習數(shù)學的策略
做好后進生的轉化工作，中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。教師應該重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。在教育過程中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。
1. 學會學習 　　 五要：（1）圍繞老師講述展開聯(lián)想；（2）理清教材文字敘述思路；（3）聽出教師講述的重點難點；（4）跨越聽課的學習障礙，不受干擾；（5 ）在理解基礎上扼要筆記。 　　 五先：（1）先預習后聽課；（2）先嘗試回憶后看書；（3）先看書后做作業(yè)；（4）先理解后記憶；（5）先知識整理后入眠。 　　 五會：（1）會制定學習計劃；（2）會利用時間充分學習；（3）會進行學習小結；（4）會提出問題討論學習；（5）會閱讀參考資料擴展學習。 2.調試學習心理問題 　　五心：（1）開始學習有決心；（2）碰到困難有信心；（3）研究問題有專心；（4）反復學習有耐心；（5）向別人學習要虛心。 　　六到：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、勤背誦，熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
3.養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。
4.培養(yǎng)學生善觀察的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。
5.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師。
在教育教學實踐中如何引導與轉化后進生的方法是多種多樣的，體會也各有不同點，還有待于我們共同研究和探討。以上是我個人在從教幾年來的一點粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導批評。