三、解決中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策
小學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)的整體，小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。因此，如何使小學(xué)英語(yǔ)向初中英語(yǔ)自然過(guò)渡是防止兩極分化、提高基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面著重從小學(xué)英語(yǔ)教師的角度探討解決中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策。
轉(zhuǎn)變觀念
很多小學(xué)英語(yǔ)教師誤以為小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)只是一種興趣課的性質(zhì)，而且目前也沒(méi)有考試的壓力，所以放松了對(duì)教學(xué)的要求。這種態(tài)度是非常不可取的。小學(xué)階段是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)教師不能只停留在學(xué)生小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也不能將完成小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)作為英語(yǔ)教學(xué)工作的終點(diǎn)，而應(yīng)著眼于學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段和過(guò)程。
提高素質(zhì)
在小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)初期，由于師資力量不足，很多非英語(yǔ)專業(yè)教師承擔(dān)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。他們自身存在英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不正確和語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)等問(wèn)題，并在課堂教學(xué)中“遺傳”給了學(xué)生。學(xué)生帶著這樣的“遺傳病”進(jìn)入中學(xué)，難怪中學(xué)教師會(huì)埋怨。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
循序漸進(jìn)
小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)前就有一段銜接適應(yīng)期，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)情況有基本的了解，從而不會(huì)在真正進(jìn)入中學(xué)后產(chǎn)生很難適應(yīng)的感覺(jué)。這種循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)上，如進(jìn)入五六年級(jí)后，教學(xué)就不能僅停留在“說(shuō)一說(shuō)，唱一唱”的層面，而應(yīng)逐步轉(zhuǎn)入知識(shí)與技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)的語(yǔ)音和時(shí)態(tài)變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量等，盡量縮小中小學(xué)教材的跨度。
4. 科學(xué)評(píng)價(jià)
目前小學(xué)英語(yǔ)還沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)考試，但是不少小學(xué)英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中都形成了一套自己特有的評(píng)價(jià)體系。但無(wú)論采用何種評(píng)價(jià)手段或方式，教師都應(yīng)把握和發(fā)揮評(píng)價(jià)的監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用，客觀、全面和正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡中，應(yīng)逐漸加大筆試的力度，適當(dāng)增加諸如字母、音標(biāo)、單詞拼寫(xiě)以及簡(jiǎn)單語(yǔ)法等測(cè)試內(nèi)容。
5. 加強(qiáng)溝通
中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，小學(xué)英語(yǔ)教師要熟悉初中教材，尤其是初一教材，了解中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)情況，從而在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。在與中學(xué)教師的交流中，小學(xué)英語(yǔ)教師要及時(shí)反饋小學(xué)的教學(xué)情況，與中學(xué)教師攜手合作，才有利于中小學(xué)教學(xué)的順利銜接。
四、結(jié)束語(yǔ)
中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是多元化的統(tǒng)一體，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能有實(shí)效。小學(xué)英語(yǔ)教師要發(fā)揚(yáng)探究的精神，努力尋求中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳銜接點(diǎn)，從而有效提高基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。