一、培養(yǎng)學生模仿的能力
對于教好偏遠山區(qū)的農(nóng)村初中生，這是英語教學最關鍵的一步。由于在小學沒有條件開設英語，到了初中才啟蒙學習英語，主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關系到今后的發(fā)音質量。所以，教師在課堂中要根據(jù)學生的身心特點和英語課堂教學的基本規(guī)律有效調控學生的學習情緒，設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環(huán)節(jié)。教師需及時提醒學生，觀察教師發(fā)音時的口形變化，仔細辨別，如some一些/same相同的，read讀/red紅，bag包/ bike自行車，students學生們/friends朋友們，等等；充分利用各種有聲教學媒體，如課文朗讀帶，英文電影，英文歌帶；進行發(fā)音要領的解讀，如開、閉音節(jié)，升、降調，連讀，重讀，不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的英語讀音。其實，英語就是一個語言工具，沒什么學不會的。大家都知道，學習一種新的語言或方言要靠模仿，由于他們沒有思想包袱，更沒有面子觀念，敢于學習，不怕犯錯；樂于實踐，不怕丟臉。
二、培養(yǎng)學生說英語的習慣
1、抓朗讀，學習英語
朗讀是一種重要的學習一門語言的方法，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的一項十分重要的訓練。學生只有掌握了朗讀的基本方法，才能更好地表情達意，理解課文的思想內容。在朗讀教學中，還要教給學生正確的朗讀方法，培養(yǎng)學生的朗讀能力，使他們由不會讀到會讀，再到讀好，興趣盎然地對課文進行初讀、細讀、熟讀，最終做到有感情地朗讀，在朗讀中理解課文，體會課文的中心思想。
2、重環(huán)節(jié)，學英語
為了使學生喜歡朗讀，應經(jīng)常使用多種方式來調動他們的積極性。早讀時，在學生中叫語音好的同學領讀，每天領讀時間不宜太長，但要長期堅持。在課堂上，每節(jié)課上都有意安排一些朗讀內容，如男女對讀、小組朗讀、齊讀、跟錄音朗讀等。在課后，適當要求學生背誦關鍵課文、對話。
3、講練結合
如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當引起我們英語教師的高度重視。教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說，跟錄音演唱，與教師、同學互講；還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵，還應該特別關愛性格內向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導他們主動參與到開口說英語（單詞、詞組、句子、短文）、講英語（日常交際對話）、唱英語（歌曲）、演英語、誦英語等各項口語練習英語的活動，培養(yǎng)他們能說、愛唱、善演，讓他們在快樂中學好英語。
三、培養(yǎng)學生主動性、能動性
主動是學習英語的保障。在英語學習中，發(fā)揮個人的主觀能動性，體現(xiàn)在各個方面。例如，在課堂上要積極踴躍地參與師生互動、課堂活動、小組討論；積極思考并回答或提出問題；通過語言、肢體語言、面部表情等與教師形成交流，以利于教師掌握授課的難度和進度，從而保證教學效果。在課堂外，要充分抓住一切機會與人交流。例如，利用在回寢室、去教室、去食堂或回家的途中，同學之間可以進行交流。通過這樣一些鍛煉，熟能生巧。除此之外，學習英語還需要大量做題，尤其是關于時態(tài)、人稱、句子結構等，光靠記條文不做練習，是難以掌握的。詞匯的積累更是需要日積月累的勤奮精神，隨身帶個小單詞本，利用點點滴滴的零碎時間，積少成多。
四、培養(yǎng)良好的學習習慣
1、培養(yǎng)學生預習的習慣
預習是學習的開始，良好的預習能為聽好課做準備。
初一年級英語教學主要是對話教學，教師可以利用早讀時間指導學生借助課后單詞表，預習新課，做到讀音準確，詞義明確，拼寫正確。記錄預習中的疑難問題，進行預習。了解將要學習的基本內容，在進行正式課文的學習時，才能及時掌握教師所講的哪些是重點，哪些是難點，做到有的放矢。
2、培養(yǎng)學生上課的習慣
課堂是教學的主戰(zhàn)場，是學好英語的關鍵場所。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，采用多種教學方法進行教學活動，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。在上課時，對難點和容易混淆的問題應要求學生做好筆記，要求學生聽好課時，注意力要集中，是學生學好英語的一個重要的學習方法。教師應多運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)造一種愉快、和諧、輕松的教學氣氛，培養(yǎng)學生眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣。多采用直觀教學和情景教學，在教學中可盡量利用實物、圖片等直觀的教具進行教學，將實物與英語聯(lián)系起來，這樣，學生在獲得直觀印象后便會很快記住相應的內容。教師應該注意自己的教學方法，避免滿堂灌、唱獨角戲的教學模式。
3、培養(yǎng)學生復習的習慣
教師應指導學生及時進行復習，可以在每節(jié)課結束之前，要求學生根據(jù)重點詞、短語、句子復述課文內容，并進行換人稱、換時態(tài)對話；運用聯(lián)想對課文進行描述，使每個學生的語言能力都得到逐步提高。對于每天的新內容，教師應布置學生當天復習，第二天再檢查，以后每隔一兩天再對前面的內容附帶檢查，用滾雪球的方法，促使學生長期堅持復習。
4、養(yǎng)成學生課后鞏固的習慣
要使語言知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生敢于克服學習中遇到的困難，戰(zhàn)勝遺忘。因此，教師應該針對各學習環(huán)節(jié)的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課外作業(yè)負擔過重或過于枯燥而失去學習的興趣。教師需要及時、客觀、公正地對學生的課外作業(yè)做出評價。需要強調的是教師對學困生應該進行學法的指導，努力激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們努力學習，體驗到學習的樂趣。
五、規(guī)范書寫的習慣
具有良好的書寫習慣是英語教學的重要內容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。要特別注意的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的錯誤現(xiàn)象。教師需在課堂中花費一些時間引導學生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，要講清書寫規(guī)范、正確示范，讓學生充分練習，如書空、描紅、仿寫等。要努力在班級內形成一種比賽，誰寫得快、寫得正確的良好風氣。
六、培養(yǎng)有效的學習方法
有效的學習方法是學好英語的訣竅。學習英語雖無捷徑可走，但并不是無竅可循。如果能采取有效的學習方法，既可避免中國式英語，又可提高學習效率。例如，學習一個新單詞，除了要掌握其讀音、拼寫、基本意義外，還要掌握其搭配、固定用法、詞性，在句中的位置和作用等，否則，說出來的話或寫出來的文章，不是語法不正確， 就是語言不地道。英語有許多動詞，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很簡單，其實作用很大，用法很多，要想掌握地道的英語，就要把它們掌握。學習詞匯可按單詞種類進行分類，按內容可分成：蔬菜水果類、日常生活用品類、各種娛樂活動、職業(yè)等；按形式可加前綴、后綴；按意義可分成同義詞、反義詞、近義詞。在聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)中，多年的教學實踐使我感到閱讀是其中很重要的一個環(huán)節(jié)，如果閱讀方面抓得好，利用課堂閱讀展示，組織閱讀比賽，就會對聽、說、寫這三個環(huán)節(jié)有很大的幫助，從而促進學生英語綜合能力的全面提高。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。初中英語教學是培養(yǎng)學習的興趣、豐富日常生活的詞匯、掌握基本語法和進行連貫表達的開始，其教學方法、學習興趣和理論實踐都是十分重要的、不可以缺少的環(huán)節(jié)。