語文教育專業(yè)建設與中小學語文教學的有效對接

　　摘要：關(guān)于師范生尤其是高職高專師范生的培養(yǎng)與實踐教學的對接，應該是目前研究的一個熱點。語文教育專業(yè)的建設必須緊密聯(lián)系中小學語文的實際教學，本文簡單地探析了語文教育專業(yè)的建設跟中小學語文教學間的對接。

　　關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)　語文教改　對接

　　在整個語文教學中，有兩個重要的 “點”：一個就是數(shù)不勝數(shù)的中小學生;另一個就是各個培養(yǎng)師范生的學校。在現(xiàn)階段，我們的語文教學事業(yè)正面臨著巨大挑戰(zhàn)：如何將傳統(tǒng)的教學理念“應試教育”或者“知識教育”變?yōu)?ldquo;素質(zhì)教育”以及“創(chuàng)新教育”;同樣，我們的師范生也面臨著巨大挑戰(zhàn)。

　　一、圍繞對接基礎，采取有效措施

　　1.分析中小學語文課程教改內(nèi)容，是展開“對接”的基礎前提。

　　目前，部分大學師范類教育對中小學的教育課改持茫然態(tài)度，對教改過程不去關(guān)注。這是必須得重視得關(guān)注的現(xiàn)實問題，那么他們怎么可能對中小學語文課程教育深入地去解剖，如何更透徹地知曉專業(yè)語文知識的建設，怎么可能培養(yǎng)出高品質(zhì)的語文專業(yè)老師呢?因此，我們要努力切合語文教師行業(yè)對語文教育專業(yè)畢業(yè)生的要求，緊緊抓住教師職業(yè)性的特點，及時了解中小學整體教學動態(tài)，剖析語文教改全過程，這樣的話，才可以做好引領(lǐng)工作，我們的畢業(yè)生才具有更強的適應性，才能進一步促進中小學語文教改的發(fā)展。

　　2.把語文課程的實際教學理念作為出發(fā)點，尋找有效提高教學質(zhì)量的措施。

　　2.1明確“核心”地位，換句話說，素質(zhì)教育的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的鍛煉在整個中小學語文里面占著核心地位。由此可知，我們應強化語文素質(zhì)教育跟創(chuàng)新精神的培養(yǎng)力度：要求語文專業(yè)學生對語文課程教學嚴格審視;研究整體語文的素質(zhì)教育跟創(chuàng)新精神。進而我們可以培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的師資力量。

　　2.2完成“轉(zhuǎn)型”任務，針對老師的教學來講，完成從知識型、授課型的教學模式轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型教學的任務;針對學生的學習來講，完成從傳統(tǒng)的接受性學習轉(zhuǎn)為創(chuàng)造性學習的任務。普遍情況下，我國教育模式都是所謂的“應試教育”以及“知識教學”，而在新時代里，更需要培養(yǎng)一些可以高效創(chuàng)新的高素養(yǎng)人才，同時，我們在教育的關(guān)注力上要從原先的只注重知識教學轉(zhuǎn)為注重素質(zhì)教育，進而使知識導向變?yōu)閯?chuàng)新能力的引導。這就要求我們從教學團隊建設、課程設置和課程教學等方面實現(xiàn)語文教育專業(yè)建設與中小學語文教學的有效對接。

　　二、從實際出發(fā)，提出有效措施

　　1.在實踐中小學語文的教學改革基礎上，才能進行“對接”工作。一般情況下，語文教育專業(yè)的構(gòu)建對整個中小學語文教學情況不能無動于衷，必須要透徹解析語文教改工作，所以要積極參與到教學改革實踐工作中去?？傊?，只有建立在實踐的基礎上，教育事業(yè)的發(fā)展才能長遠。再加上，語文素質(zhì)教學構(gòu)建同樣也是以實踐為基礎展開創(chuàng)新教育工作的。讓語文專業(yè)教育和教學工作相互融合，展開“互動”活動，我們可以開設綜合性實踐訓練課，強化見習、實習環(huán)節(jié)，這樣做不僅可以培養(yǎng)我們的學生的實踐能力，還能推進中小學語文專業(yè)教改工作，提高教學質(zhì)量水準，另一方面，還可以更深入地探究中小學語文教學的改革。

　　2.語文專業(yè)教育應嚴格遵循“新課標”理念，積極參與到中小學語文課程的素質(zhì)教育訓練跟創(chuàng)新工作中去。怎樣才能將素質(zhì)教育的整體思想貫徹于語文教學工作中呢?先要有行動做指引，然后再進行實驗展開深入探析，這就要求我們必須從行業(yè)背景和需求、人才培養(yǎng)模式及實施、課程體系與教學內(nèi)容改革、教學方法和手段改革及實踐教學體系建設等方面對語文教育專業(yè)進行比較全面的剖析。從而制定出一套適應市場需求的人才培養(yǎng)方案。

　　三、做好對接準備，構(gòu)建素質(zhì)理念

　　1.創(chuàng)新語文專業(yè)新工具，為“對接”做好關(guān)鍵的準備工作

　　在過去的一段時間里，中小學語文教學都在不斷展開改革策略，進而更高效的提升語文教學質(zhì)量水準。但這些改革都是以“應試教育”或者“知識教育”為前提展開的。在現(xiàn)在新時代里，都強調(diào)素質(zhì)教育工作的實施，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的學生。

　　2.構(gòu)建專業(yè)語文的素質(zhì)教育理念，貫徹整體素質(zhì)教育語文課程方針

　　2.1培養(yǎng)語文專業(yè)學生的教育素養(yǎng)。其主要目標就是應該要“學會如何做人”，而且是做一個對社會、對國家有用的接班人，做一位情感智商都很高的文化人，第二個目標就是要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識跟實踐力，從而做一位創(chuàng)新能力跟實踐能力都超強的老師。

　　2.2鍛煉出數(shù)不勝數(shù)的語文專業(yè)高師。有好的老師，才會培養(yǎng)出好的學生。“名師出高徒”的道理大家都懂。作為高師，其語文專業(yè)素養(yǎng)應比較杰出，我們的語文專業(yè)教育必須培養(yǎng)出有一定水準的語文教師，同樣在教改進程中也可以作出一些優(yōu)異的成就。

　　2.3提升語文專業(yè)學生整體的創(chuàng)新意識。這不僅僅只包括了所謂的心理層面創(chuàng)新，還包括了對事物的認知層面創(chuàng)新以及最重要的實踐層面創(chuàng)新。最主要的，老師應該從質(zhì)量、從主體、從學生這三點出發(fā)更新自己的教學觀念，進而更好地引領(lǐng)學生進行語文方面的創(chuàng)新，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

　　四、找好對接點，展開實驗教學活動

　　1.做好基礎的語文知識教學，作為“對接”目的的著重點。

　　語文專業(yè)課程教學要及時改變目前不適應社會、不適應經(jīng)濟需求的發(fā)展狀況。最先要做好自身的本職工作──及時轉(zhuǎn)變整體語文的教育觀念并深化教學的改革事業(yè)?，F(xiàn)階段，語文專業(yè)教育存在著一個很大的缺陷：未重視培養(yǎng)全面的教育素養(yǎng)以及整體創(chuàng)新能力提升，這跟現(xiàn)在的中小學文化教學事業(yè)是不相同步的，整個專業(yè)教育應該要掌握住對素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力這一系列核心的培養(yǎng)發(fā)展，從而在“如何對接“的這一工作上練好個教育工作者的自身功力。

　　2.語文專業(yè)教育應積極解決跟中小學語文知識課程的對接工作，展開一系列高效的教改實驗活動。

　　2.1構(gòu)建“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學團隊，深入調(diào)研語文教師行業(yè)對本專業(yè)人才的具體崗位需求，共同參與人才培養(yǎng)方案的制定與實施。要讓學生在探索實踐的基礎上，在創(chuàng)新的條件下實現(xiàn)素質(zhì)教育跟創(chuàng)新意識間的對接目的。

　　2.2調(diào)動資源，提供環(huán)境和條件，使職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿教學始終。

　　在課程設置和教學內(nèi)容上進行有效整合，加強與教師職業(yè)能力要求的有效對接。課程設置實行模塊化，每一模塊都能相應實現(xiàn)一定的職業(yè)行動能力目標。課程內(nèi)容的選取整合上突出與中小學語文教學內(nèi)容的有效對接，同時改進教學方法和教學手段。

　　五、結(jié)語

　　有上述內(nèi)容可知，想要做好語文專業(yè)教育跟中小學文化教學間的對接工作，就應該要將理論和實踐結(jié)合起來，需要適時進行創(chuàng)新教學，才能真正貫徹高職高專“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的辦學理念。

　　參考文獻：

　　[1]陳瑾. 朱自清語文教育思想對當前中學語文教學的啟示[D]. 湖南師范大學, 2011.

　　[2]韓麗梅. 文學教育在小學語文教育中的失落[J]. 滄州師范?？茖W校學報, 2011(4): 87-89.

　　[3]匡錦，易宏. 利用信息技術(shù)提升對東南亞漢語教育影響力的研究——以云南開展對外漢語教育為例[J]. 學術(shù)探索, 2010(5): 139-144.

　　[4]潘涌. 語文教育理念的最新發(fā)展——評教育部頒發(fā)的高中語文教學新大綱[J]. 浙江師大學報, 2001(1): 111-115.

　　[5]閻蘋，劉彩霞. 淺論教學方法的價值取向——關(guān)于語文教學中討論法的再思考[J]. 學科教育, 2001(3): 19-22.