淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文
淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文
高中化學(xué)課程在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位,在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和促進全面發(fā)展方面,發(fā)揮著重要作用。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文，供大家參考。
淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文篇一
《 新課程標準下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計探討 》
摘要：作業(yè)練習可以幫助學(xué)生深入理解知識，學(xué)會應(yīng)用知識等，因此，在新課程課程標準導(dǎo)向下，如何進行有效的作業(yè)設(shè)計成為每一個化學(xué)教師在教學(xué)過程中需要思考的問題。文章立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課程標準導(dǎo)向下的高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計”這一問題。
關(guān)鍵詞：新課程標準;高中化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;作業(yè)設(shè)計;策略
在高中化學(xué)的教學(xué)當中，學(xué)生學(xué)習的主要途徑為課堂教學(xué)，而學(xué)生能力的提升卻依賴于有效的化學(xué)作業(yè)設(shè)計。
一、化學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀
1.量變影響質(zhì)變
化學(xué)作為一門邏輯性的科學(xué)學(xué)科，需要通過每一個問題的細節(jié)進行推理判斷，找出問題的突破點，因此做作業(yè)的過程也是學(xué)生提升邏輯思維能力的過程，需要學(xué)生十分的認真專注。但是在應(yīng)試教育的影響下，教師依舊認為量變可以帶來質(zhì)變，而這在新課標的要求下已經(jīng)不再適用，學(xué)生面對大量的作業(yè)時，只會由于反復(fù)的重復(fù)而記住知識點，并沒有深入的思考過為什么要這么做，可不可以從另一個方面來討論，甚至有些學(xué)生因為過量的作業(yè)而放棄自行解答，去借鑒別的同學(xué)的答案，讓作業(yè)本身的作用失去意義。另外，大量的作業(yè)會成為學(xué)生學(xué)習的負擔，使他們慢慢的失去學(xué)習化學(xué)的興趣，慢慢的產(chǎn)生厭煩情緒，這樣的量變非但沒有帶來質(zhì)變，反而讓學(xué)生失去學(xué)習的動力，豈不是得不償失。
2.沒有針對性
有效的課堂教學(xué)離不開層次分明的教學(xué)內(nèi)容，同樣，有效的作業(yè)設(shè)計也離不開針對性的能力提升，但是在很多教師的作業(yè)設(shè)計中，題目的設(shè)計沒有目的性，比如是為了幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，還是為了幫助學(xué)生深化理解知識的用法等。其次，題目的設(shè)計沒有層次，基礎(chǔ)類的內(nèi)容和提升類的內(nèi)容沒有巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生沒有打好扎實的基礎(chǔ)后再鞏固提升。再者，作業(yè)難度不合理，有效的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生有能力去解答但是需要學(xué)生通過一番認真的思考甚至討論之后才能得出結(jié)論的，這樣的作業(yè)才能有效的提升學(xué)習能力。過于簡單的作業(yè)達不到作業(yè)的練習作用，浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習精力和時間，而過難容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒認為自己能力不足，喪失學(xué)習興趣等。
3.缺乏系統(tǒng)性
化學(xué)的知識點繁雜，看似凌亂但是知識結(jié)構(gòu)十分系統(tǒng)，有效的化學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生深入理解化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會歸結(jié)知識系統(tǒng)，但是多數(shù)教師的作業(yè)當中都只體現(xiàn)出本節(jié)知識的要點和難點，沒有體現(xiàn)出各章之間的聯(lián)系。作業(yè)作為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的工具，沒有起到引導(dǎo)性也是一大問題。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，通過教師設(shè)置的問題的引導(dǎo)，可以向不同的思路上思考，從而得到不一樣的理解和體會，強化對知識本質(zhì)的理解。
二、有效的作業(yè)設(shè)計
1.多樣化作業(yè)形式
化學(xué)的學(xué)習離不開學(xué)生對基礎(chǔ)的鞏固和各類題型的熟悉程度，因此，作業(yè)形式多以書面作業(yè)為主，通過思考練習等加深學(xué)生對內(nèi)容的記憶，并進一步通過不同的運用方式理解更深層的本質(zhì)。但是，作業(yè)的形式并不僅僅拘泥于書面，還可以通過生活觀察、實驗探究、小組學(xué)習等內(nèi)容組成。教師可以布置一些在生活中觀察化學(xué)現(xiàn)象的作業(yè)，為下一節(jié)的教學(xué)做鋪墊，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象聯(lián)系到化學(xué)知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如，在酸的學(xué)習當中，讓學(xué)生觀察生活中有酸的化學(xué)現(xiàn)象，比如在燒水的水壺使用一段時間后，會產(chǎn)生水垢影響使用，但是一般的清潔用品很難清洗干凈，媽媽使用食醋浸泡一會后，簡單的沖洗幾次就光潔如新了，這是為什么呢?水垢的主要成分為碳酸鈣和氫氧化鎂，因此這其中的反應(yīng)就是醋酸與碳酸鈣的反應(yīng)和醋酸與氫氧化鎂的反應(yīng)。學(xué)生還可以通過生活中的實驗來近距離觀察實驗現(xiàn)象，比如在除水垢的實驗中，可以觀察到水垢慢慢消解并產(chǎn)生氣泡等。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓他們有意識的將生活現(xiàn)象與化學(xué)聯(lián)系到一起，還提高了他們的動手能力。
2.合作探究開闊思維
高中化學(xué)學(xué)習的難點就是思維的培養(yǎng)，新課標下考察學(xué)生的能力越來越偏重于思維和創(chuàng)新。教師的課堂教學(xué)時間有限，但是可以通過一些合作探究類作業(yè)，讓學(xué)生分成小組進行討論，教師設(shè)置有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的討論題目，讓學(xué)生嘗試找到所有符合問題的答案，例如，在學(xué)習有機物的同分異構(gòu)體之后，讓學(xué)生嘗試自行寫出所有能夠想到的答案，再與同學(xué)進行對照，互相交流思考的方式，完善自己的思維模式。還可以設(shè)置一些實驗設(shè)計題，給學(xué)生一些可供利用的物質(zhì)和工具，讓學(xué)生設(shè)計實驗得到目標物質(zhì)，在設(shè)計實驗的過程中學(xué)生可以深化對實驗步驟的理解以及對方程式的靈活運用，更能通過合作探究完善實驗細節(jié)，或者通過不同的思維方式進行改進等。
3.系統(tǒng)全面的作業(yè)內(nèi)容
有效的教學(xué)設(shè)計要克服應(yīng)試教育中的問題，讓作業(yè)少而精，讓學(xué)生認真思考作業(yè)每一部分內(nèi)容，從而達到能力的提升。首先，作業(yè)要層次分明，基礎(chǔ)類的問答題、填空題等幫助學(xué)生回憶課程要點，鞏固知識構(gòu)架，應(yīng)用類問題幫助學(xué)生深化對知識的理解，在題目解答中更靈活的使用化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)等，創(chuàng)新類問題一直是高考中的熱點，教師要根據(jù)高考變化經(jīng)常布置一些發(fā)散思維的題目，幫助學(xué)生在遇到?jīng)]有接觸過的題型時也有能力隨機應(yīng)變進行解答。其次，作業(yè)要體現(xiàn)出化學(xué)知識的系統(tǒng)性，以及不同內(nèi)容之間的結(jié)合，讓學(xué)生活化思維，通過章節(jié)與章節(jié)之間的結(jié)合從不同角度理解化學(xué)的應(yīng)用。有機與無機的結(jié)合在近幾年高考中經(jīng)常出現(xiàn)，這類綜合題既考查了無機物質(zhì)的性質(zhì)，也考察了有機物質(zhì)的推斷。教師還可以讓學(xué)生在章節(jié)學(xué)習后自己進行知識梳理，將不同的知識點進行歸類，制作出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖，在今后學(xué)習時方便隨時查閱，也能在復(fù)習時條理完整，不遺漏知識點。
三、結(jié)束語
高中化學(xué)教師要明確新課程標準的教學(xué)要求，配合教學(xué)內(nèi)容進行作業(yè)設(shè)計，改變從前的作業(yè)設(shè)計，在給學(xué)生減負的基礎(chǔ)上提升作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生在寫作業(yè)的同時鞏固基礎(chǔ)，提升化學(xué)學(xué)習能力。
作者:王晶 單位:吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院
參考文獻:
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淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文篇二
《 高中化學(xué)以人為本教育理念的滲透 》
摘要：將“以人為本”的思想內(nèi)容在高中化學(xué)課堂上的表現(xiàn)，就是要求信任學(xué)生并讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)訓(xùn)練，鍛煉自身，自主學(xué)習的過程。其中重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們能夠主動學(xué)習，主動解決學(xué)習中所遇到的問題，以此來從根本上提升他們的綜合素質(zhì)和化學(xué)能力，這對于化學(xué)教學(xué)改革的順利實現(xiàn)有著無比重要的促進意義。本文將重點來對高中化學(xué)教學(xué)人本思想進行分析。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);以人為本;滲透
“以人為本”始終貫穿課程改革的發(fā)展歷程中。<<課程標準>>提出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程其根本意義是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。學(xué)生在通過自己的學(xué)習方式得出答案，這就是創(chuàng)新。比如講到NH3的制備和性質(zhì)探究這塊的時候，可以讓學(xué)生自己動手進行氨氣制備、檢驗、和水溶性探究(噴泉實驗)實驗，并讓生思考噴泉實驗的原理、注意事項、并思考除了NH3和水能形成噴泉外，哪些氣體和那些溶液一起也能形成噴泉。讓學(xué)生分組進行討論或者進行實驗，找出這些氣體并進行總結(jié)分析。讓學(xué)生體會參與到課堂中做課堂的主人翁，通過自己的交流討論、實驗探究得出結(jié)論，學(xué)會了學(xué)習的方式和方法并在實驗探究中國感受化學(xué)是一門實驗科學(xué)她具有獨特的魅力，這樣既能充分體現(xiàn)新課標指出的“較為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教育理念也能充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
1以人為本理念的含義及意義
1.1以人為本的教育理念
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的重要理念，它運用到具體的教學(xué)，集中體現(xiàn)為尊重主體性、實現(xiàn)人性化。以人為本的理念的本質(zhì)其實是就是一種以人為核心的哲學(xué)理念，由于人具有主觀能動性，因此在教學(xué)中要更加重視學(xué)生的需求空間，通過對“物”的合理安排，來達到人們所期待的效果。對于高中化學(xué)教學(xué)來講實現(xiàn)以人為本教育理念的貫徹是很有意義的，它能夠確保學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到真正的東西，同時提高學(xué)習效果，這正是素質(zhì)教育改革的必然結(jié)果。
1.2以人為本理念對高中化學(xué)教學(xué)的意義
以人為本的教育理念對于高中化學(xué)教學(xué)具有極其重要的意義，由于目前高中化學(xué)教學(xué)中存在諸多問題亟待解決，這些問題的根源就在于教學(xué)中沒有踐行以人為本的觀念。因此可以看出，以人為本理念對于高中化學(xué)教學(xué)而言有重要的意義，它能夠在無形之中形成一種約束力，來高中化學(xué)教學(xué)實踐進行，這對于提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習有著至關(guān)重要的意義。說到底，實行以人為本的理念，勢必能夠提高學(xué)生的學(xué)習主動性，提升學(xué)習效果，實現(xiàn)他們個人能力的成長，為將來走向社會奠定扎實的基礎(chǔ)。
2目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
2.1教學(xué)老套，學(xué)生積極性差
高中化學(xué)多數(shù)都是符號，公式，比較難懂，也難以記憶，許多教師的教學(xué)方式還停留在大面積的板書上面，但是這枯燥乏味的教學(xué)方法，造成的結(jié)果往往是學(xué)生積極性差，課堂成為教師一人的獨角戲，學(xué)生參與性低下。盡管不少課堂都采取了多媒體教學(xué)方式，在一定程度上提升了學(xué)生的參與度，但是學(xué)生沒有內(nèi)容的選定權(quán)，造成他們學(xué)習積極性的喪失，不利于從根本上提升高中化學(xué)教學(xué)效果。
2.2教師缺乏教學(xué)熱情
低下的教學(xué)效率造成教師教學(xué)的熱情也下降，高中化學(xué)在某些學(xué)生聽來無疑是天書，教師只是一味的在講臺講，學(xué)生埋頭大睡，久而久之，教師教學(xué)熱情就會下降，教學(xué)方式單一，教師工資分配制度低下，晉升困難等都會影響教師的教學(xué)熱情。由于缺乏有效的教學(xué)激勵機制和評價機制，降低了教師的參與熱情和教學(xué)積極性，不利于他們綜合水平的進步和提升，無法從根本上推進素質(zhì)教育改革。
2.3課堂沒有活力
課堂活力是提升學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要所在，充滿活力的課堂遠遠要比死氣沉沉的課堂更容易讓學(xué)生提起學(xué)習興趣。一般在高中化學(xué)教學(xué)的時候，老師往往會直接把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生喪失了思考和分析的空間，缺乏自主探究精神，這在一定程度上不利于學(xué)生主動性的激發(fā)。由于主動學(xué)習熱情得不到應(yīng)有的尊重，導(dǎo)致學(xué)生無法有效的參與到教學(xué)實踐中去，不利于他們根本素質(zhì)和化學(xué)思維能力的提升。
3以人為本理念對于高中化學(xué)教學(xué)的要求
3.1實現(xiàn)教學(xué)開放性，完成教學(xué)環(huán)境人性化
高中化學(xué)教學(xué)要秉持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的意念，帶動學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)活動中給學(xué)生和諧的學(xué)習環(huán)境。高中化學(xué)涉及到許多實驗，可以由教師進行指導(dǎo)，學(xué)生進行操作，進行開放式實驗教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習成長，學(xué)生也是課堂的主體之一，一個和諧的教學(xué)環(huán)境更能提高教學(xué)效率。同時，可以多開展小組討論活動，在老師給出既定命題的基礎(chǔ)之上來進一步地開展小組探究和討論，從而來有效的促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的提升，保證高中化學(xué)教學(xué)的有效性和開放性。
3.2履行教師的授業(yè)引導(dǎo)作用
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是為學(xué)生授業(yè)解惑的，但是現(xiàn)在的教學(xué)活動往往成為了教師的一言堂，教師忽略了學(xué)生的感受，現(xiàn)今都提倡還教與學(xué)，把課堂的主動性還給學(xué)生，教師要主動引導(dǎo)，以學(xué)代教。比如在開展高中化學(xué)教學(xué)活動的時候，老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，開啟他們的想象力和創(chuàng)造力，而不是直接告訴學(xué)生答案。只有這樣，才能夠進一步地來對教師的教學(xué)方式進行規(guī)范，滿足人性化的教育方式和教學(xué)習慣，這對于教師綜合素質(zhì)的提升有著無比重要的促進意義，以人為本思想在高中化學(xué)教學(xué)中有著無比重要的促進意義，能夠從根本上保證教學(xué)的人文性、高效性，尊重學(xué)生的主體學(xué)習地位，從而來不斷延伸他們的思維素質(zhì)和綜合能力。只有突出以人為本的基本主張，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能夠從根本上提升化學(xué)教學(xué)效果。具體到教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該構(gòu)建人性化的教學(xué)環(huán)境、履行教師的授業(yè)引導(dǎo)作用、實現(xiàn)人性化的教學(xué)方式等，從而來尊重學(xué)生的主體性，促進教學(xué)進步。
作者：方梅珍 單位:漳州正興學(xué)
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淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文篇三
《 高中化學(xué)實驗教學(xué)改進措施 》
摘要：化學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，不斷促進高中化學(xué)實驗教學(xué)，對于強化學(xué)生的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有著無比重要的幫助作用，最直接地促進了學(xué)生的發(fā)展和進步。本文將重點圍繞著高中化學(xué)實驗教學(xué)目標來進行探討，在認清高中化學(xué)實驗教學(xué)重要性的同時，來對如何開展高中化學(xué)實驗教學(xué)提供有效的思路和建議，以此來不斷地促進學(xué)生對于化學(xué)實驗教學(xué)的理解和認識，這對于全面提升學(xué)生的化學(xué)實驗水平有著無比重要的幫助作用。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗;創(chuàng)新能力;素質(zhì);實踐
具備有效的實驗?zāi)芰κ谴龠M高中生化學(xué)學(xué)習效果的關(guān)鍵所在，從根本上促進學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、實踐等多重能力提升，為他們后續(xù)的發(fā)展和進步打下了堅實的基礎(chǔ)。然而，很多化學(xué)課堂上忽視了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ζ鸫a的化學(xué)實踐精神，這對于他們綜合能力提升有著極為不利的影響。只有將化學(xué)實驗教學(xué)融匯到化學(xué)課堂教學(xué)中去，給予實驗教學(xué)充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學(xué)實驗效果。
一、高中化學(xué)實驗教學(xué)目標
1.提升學(xué)生的動手能力
通過高中化學(xué)實驗教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識、規(guī)范自己的化學(xué)實驗操作，從而來不斷地提升學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力，這對于學(xué)生綜合化學(xué)能力提升有著無比重要的促進意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷實踐，允許學(xué)生動手操作是學(xué)生發(fā)展、化學(xué)教學(xué)的必然需要，這在根本上保證了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升。
2.以實驗促進化學(xué)內(nèi)容掌握
實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)，督促學(xué)生對于化學(xué)內(nèi)容有更好掌握，提升他們的化學(xué)素質(zhì)。通過化學(xué)實驗，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，對于相關(guān)的基本概念有更加深入地了解;同時，通過觀察化學(xué)實驗中的各種現(xiàn)象、對于化學(xué)本質(zhì)有清晰認識，從而來提升個人的化學(xué)綜合技能，讓所學(xué)知識與生活現(xiàn)實有更加深入地了解和關(guān)聯(lián)。這對于提升知識的運用能力有無比重要意義，全面提升學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)。
3.強化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
積極開展高中化學(xué)實驗教學(xué)，強化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。通過實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科有更加深入地了解，能夠提升個人的探究精神和自我思考能力，掌握化學(xué)基本的學(xué)習方法，強化個人的創(chuàng)新精神和實踐能力;與此同時，還要善于養(yǎng)成科學(xué)的自然態(tài)度，提升學(xué)生的理性精神和科學(xué)態(tài)度，以此來更好促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
二、如何有效促進高中化學(xué)實驗教學(xué)
1.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習意識和興趣
提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習意識和興趣，是有效促進高中化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在進行化學(xué)教學(xué)的時候，老師應(yīng)該學(xué)會營造良好的學(xué)習氛圍，用化學(xué)實驗來提升學(xué)生對于化學(xué)的興趣，從而走進精彩紛呈的化學(xué)世界,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習樂趣,比如化學(xué)課堂實驗中二鍋頭變成葡萄酒,葡萄酒又變成白蘭地的實驗,大大地提升了學(xué)生對于化學(xué)變化的認識，從而為他們?nèi)蘸蠡瘜W(xué)學(xué)習提供有效的基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠喚起學(xué)生的內(nèi)在化學(xué)學(xué)習自覺性，這對于不斷高中化學(xué)實驗教學(xué)效果有著十分重要的促進意義。
2.構(gòu)建平等師生關(guān)系，推進實驗教學(xué)
構(gòu)建平等的師生關(guān)系，推進實驗教學(xué)。在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該構(gòu)建師生和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系，營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，必須要來從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的師生關(guān)系，實現(xiàn)亦師亦友、和諧互助的實驗學(xué)習環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的心智和思維能力，這對于他們綜合素質(zhì)提升有無比重要的意義。在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生親自動手做實驗的機會,并敢于將自己的意見和疑惑更好地表現(xiàn)出來，從而全面提升實驗教學(xué)效果。
3.通過實驗來延伸學(xué)生思維
高中化學(xué)實驗類型多種多樣，主要包括有關(guān)制取實驗、有關(guān)性質(zhì)實驗、有關(guān)生活實驗、有關(guān)概念定律闡明實驗、有關(guān)定量計算實驗等，由于化學(xué)實驗的類型不同，所有的實驗原理、裝置、操作都不同，所以在教學(xué)的時候要實現(xiàn)實驗分類教學(xué)，不斷對學(xué)生加以引導(dǎo)和提拔，促進他們創(chuàng)新能力提升。作為老師，應(yīng)該做好演示實驗，讓學(xué)生對于實驗設(shè)計、操作、思路方法等有更加清晰的認識。只有這樣才能夠達到化學(xué)實驗的目的，對于學(xué)生未來的成長和化學(xué)素質(zhì)提升有著無比重要的促進意義。
4.學(xué)校應(yīng)該增加對于實驗室投入
實驗是高中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)和核心所在，為了保證實驗教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得到有效的貫徹，就必須要增加對于實驗室的投入，保證實驗室硬件設(shè)施的完整性，為師生化學(xué)實驗教學(xué)提供有效的條件和環(huán)境。同時，還要構(gòu)建開放性的化學(xué)實驗室，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進行自主化學(xué)實驗，從而來加深他們對于知識的理解和認識，這對于不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)效果有重要的意義。
5.將實驗教學(xué)與生活實際結(jié)合起來化學(xué)實驗與生活有著緊密的關(guān)系，必須要將實驗教學(xué)與生活實際有效結(jié)合起來，從而實達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生布置家庭實驗、自主實驗等作業(yè)，提升他們的動手能力和探究能力，提升學(xué)生對于知識的轉(zhuǎn)化能力，以此來不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)效果。第一，教師要學(xué)會提升學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，結(jié)合平時生活中常見的問題來設(shè)置化學(xué)實驗，給學(xué)生自主實踐的機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來有效實現(xiàn)化學(xué)形式選擇，這對于不斷提升學(xué)生化學(xué)實踐能力有無比重要意義。第二，強調(diào)化學(xué)實驗的多樣性和有效性，保證其形式的豐富性和開放性。以鼓勵為例，允許學(xué)生能夠有自己獨立的思維意識和能力，從而不斷拓展他們的化學(xué)素質(zhì)，為他們今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
高中化學(xué)實驗對于提升學(xué)生的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有無比重要的促進意義，同時也是不斷開啟學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。不斷地提升高中化學(xué)實驗教學(xué)效果，從學(xué)生化學(xué)實驗興趣、化學(xué)實驗思維、師生關(guān)系、實驗室投入、實驗教學(xué)與生活實際的結(jié)合等幾個方面來進行足夠的重視，這對于不斷提升學(xué)生的化學(xué)實驗素質(zhì)和技能有著無比重要的促進意義，符合了素質(zhì)教育改革的需要。
作者:丁賢亮 單位:漳州正興學(xué)校
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