初中地理教學(xué)研究小論文范文
初中地理教學(xué)研究小論文范文
地理學(xué)是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中地理教學(xué)研究小論文范文，供大家參考。
初中地理教學(xué)研究小論文范文篇一
《 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng) 》
摘要：地理是一門文字與圖片結(jié)合的學(xué)科，地圖可以稱之為是地理課程的專用語言。作為地理課程重要的教學(xué)工具，地圖的重要性不言而喻，它既能夠?qū)局R具體形象地傳遞給學(xué)生，增強學(xué)生的記憶力，又能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的分析能力。因此，在地理教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生識圖、解圖的能力作為教學(xué)重點對待，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間想象能力，實現(xiàn)書本知識由抽象化到具象化的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);讀圖能力
相較于初中其他學(xué)科，地理具有較強的邏輯性，內(nèi)容也更加抽象，學(xué)生很難只依靠文字描述來理解課本內(nèi)容。而對于如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，筆者在經(jīng)過詳細(xì)研究后，得出以下結(jié)論，向廣大同行提供一些建議。
一、掌握基本的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣
由于一些地理知識難以通過文字進行描述，所以地圖應(yīng)運而生，通過地圖可以形象地將空間地理知識展示出來。在認(rèn)識地圖的學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)習(xí)的是“地圖語言”。所謂“地圖語言”指的是標(biāo)注在地圖上的各項內(nèi)容，包括方向、比例尺以及經(jīng)緯度等等，這些基礎(chǔ)性地圖語言是學(xué)生識圖的第一步，必須著重學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的地理語言之后，教師可以逐步加深學(xué)習(xí)程度，教授學(xué)生關(guān)于示意圖的相關(guān)知識。氣溫或者降水量變化都可以通過柱狀、直線以及曲線等不同圖形表達出來，每種圖形的側(cè)重點也有所不同，教師在教學(xué)中要加強對這些知識的講解，加深學(xué)生的記憶，從而鍛煉學(xué)生的識圖能力。培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力不僅包括鍛煉學(xué)生認(rèn)識基本的地圖語言和示意圖，還包括對讀圖方法的傳授。當(dāng)學(xué)生面對一張地圖或者示意圖時，雖然能夠讀懂基礎(chǔ)知識，卻無法順利組織語言表達圖中重點，這時最需要的就是教師對讀圖方法的傳授，幫助學(xué)生找到著手點，從而準(zhǔn)確讀圖。讀圖有一定的順序與技巧，不同的內(nèi)容對應(yīng)的讀解方式與順序也各不相同，教師的職責(zé)就是在學(xué)生讀圖的過程中幫助同學(xué)歸納讀圖規(guī)律，發(fā)現(xiàn)讀圖技巧。不同的地理空間面對同樣的降水量，雨水空間分布會有很大的不同。因此，在讀圖過程中，教師要提醒學(xué)生注意地形與降水分布之間的聯(lián)系，總結(jié)不同地區(qū)的不同情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生動手繪圖，提高學(xué)生的繪圖能力
學(xué)習(xí)地理地圖相當(dāng)于在學(xué)生的腦海里建立一個具象的地理空間位置。地理課本上的內(nèi)容對于初中生而言，較為抽象，主要依靠學(xué)生的空間想象能力來理解學(xué)習(xí)，而讀圖僅僅能夠幫助學(xué)生熟悉、記憶地理知識，若想快速地構(gòu)建出所需的地理模型，學(xué)生必須學(xué)會制圖繪圖。學(xué)習(xí)地理制圖既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，夯實學(xué)生的繪圖基礎(chǔ)，又可以在繪圖過程中加深學(xué)生對地理知識的記憶，提高學(xué)生對地圖的理解。地理繪圖可以分為兩個階段，第一階段可以由教師繪制地圖，在重要標(biāo)識地區(qū)留白，讓學(xué)生進行填空，以此鍛煉學(xué)生的讀圖能力，加深學(xué)生對知識點的記憶;第二階段則直接讓學(xué)生繪制簡易的地圖，鍛煉學(xué)生的繪圖能力，檢測學(xué)生對知識點的掌握程度。簡易地圖的繪制，并非要求學(xué)生繪制出完整詳細(xì)的地圖，而是在將大致輪廓描繪出的同時對各項重要地理信息進行標(biāo)識，能夠一眼看出所繪地圖的重要信息即可?？臻g分布是初中地理教學(xué)中非常重要的模塊之一，各大洲、大洋以及國家的地理圖形是學(xué)生理解、記憶的重、難點。在地理繪圖教學(xué)中，學(xué)生只需要能夠勾勒出它們的大致圖形以及相關(guān)山脈河流的基本走向即可，不必將細(xì)節(jié)處一一繪制。以《中國的河流》中最重要的黃河為例，其區(qū)別于其他河流的最大特點就是“幾”字走向，因此在繪圖時一定要注意“幾”字河流的繪制。除此之外，只需要將黃河的發(fā)源地、入?？谝约傲鹘?jīng)省份標(biāo)注出來，其他不重要的則可以忽略不計。
三、挖掘地圖中的深層信息，提高學(xué)生的分析能力
讀圖的主要目的是析圖，簡單地認(rèn)識地圖、辨認(rèn)地圖中的地理信息對于學(xué)生來說遠遠不夠。地理地圖學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將從地圖上獲得的信息進行整合概括，分析圖中內(nèi)容，獲取更深層次的地理信息。例如，在《中國的氣候》這一章節(jié)的教學(xué)中，對于我國各地的氣候以及降水規(guī)律，學(xué)生可以利用課本以及地圖冊輕松地找到正確答案。但若此時教師加大課程難度，要求學(xué)生對我國各種氣候的形成以及相應(yīng)降水規(guī)律進行分析，就需要學(xué)生結(jié)合世界地圖五帶的分布以及國內(nèi)地形特點深刻分析，發(fā)現(xiàn)重要信息并加以思考才能找出原因。興趣向來是學(xué)生最好的老師。在地理地圖的讀圖訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的魅力，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，才能提高學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效率。只有同時具備較好的邏輯思維能力與空間聯(lián)想能力，才能夠輕松地學(xué)習(xí)地理知識。因此，在教學(xué)中教師既要注意對學(xué)生地理動手繪圖能力的鍛煉，又要時刻培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力。只有這樣，才能夠使學(xué)生在讀圖中發(fā)現(xiàn)重要信息，了解地理現(xiàn)象。
四、結(jié)語
綜上所述，在初中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)十分重要，它是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，唯有能讀圖、會讀圖，才能在抽象的地理空間中獲取新知，才能掌握繁雜的地理知識，地理學(xué)科才會化難為易。對于教師來說，應(yīng)將學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)融合于日常教學(xué)中，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容，切實提升教學(xué)有效性。
參考文獻：
湯步恒.初中生地理讀圖能力培養(yǎng)分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015(4).
初中地理教學(xué)研究小論文范文篇二
《 教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 》
一、初中地理教學(xué)反思的含義
作為一名合格的地理教師，教學(xué)反思是必然要做到的，這可以提高教師的整體教學(xué)水平，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題，最后可以解決這些不足之處。教學(xué)活動和一些其他的理論假說都需要進行一定的認(rèn)知后才可以判定最終真實結(jié)果，這也是需要進行教學(xué)反思才可以做到的。另外，教學(xué)反思可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師的新課改能夠順利展現(xiàn)自己的價值。所謂的反思，本來就是一種實踐和理解相互結(jié)合的對話，這二者之間需要建立一種可以互相溝通的渠道，又可以在理想和現(xiàn)實當(dāng)中相互溝通。反思也可以理解為是一面歷史的鏡子，同時也是回顧反思的最終反省方法，我們需要探索其中解決問題的具體方法，這是具有研究的價值，也是與其他的內(nèi)容性質(zhì)不太相同的。很多研究已經(jīng)說明，成功和效率是有著必然的聯(lián)系，教師們應(yīng)該反思在教學(xué)中所傳授的內(nèi)容，分析創(chuàng)造性和學(xué)生的積極性，反思過程中可以發(fā)現(xiàn)教師有很多盲目的教學(xué)方法，比如在課堂上與學(xué)生的溝通方式也經(jīng)常會出現(xiàn)問題，經(jīng)過反思后我們可以將這些在教學(xué)中遇到的問題逐個解決，最后讓地理教學(xué)課堂具備一個比較清晰的環(huán)境。
二、初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容
1.反思地理課堂教學(xué)是否貼近了學(xué)生生活
在大部分的實踐理論當(dāng)中我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，距離會導(dǎo)致人與人之間的感情發(fā)生巨大的變化。地理知識來源于生活當(dāng)中，生活中的地理知識本身就是離不開人們的生活的。因此作為初中的地理教師必須要學(xué)會根據(jù)身邊的具體生活情況來反思教學(xué)，這樣會與學(xué)生更加地貼近，同時能夠讓學(xué)生感到地理就在我們身邊。
2.反思是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性
在教學(xué)過程當(dāng)中，教和學(xué)是可以結(jié)合到一起的，在教師與學(xué)生接觸的過程當(dāng)中這屬于一個動態(tài)平衡，使得我們的教學(xué)方式可以和諧地共同發(fā)展，同時也可以互相促進，最后讓教學(xué)達到一個理想的境界。在一般情況下新課標(biāo)主要強調(diào)的是師生合作的關(guān)系，具體主要表現(xiàn)在教師在課堂上教學(xué)的具體方法，學(xué)生可以成為地理課堂中的探究者。教師更要明白學(xué)生是否具有積極性，根據(jù)課堂中學(xué)生的具體表現(xiàn)，給學(xué)生講述不同的地理知識，讓所有的學(xué)生都能夠適應(yīng)教師課堂的教學(xué)方法，當(dāng)然這必須要在教學(xué)結(jié)束后，通過教師的反思才可以發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中所遇到的問題。
三、初中地理教學(xué)反思的運用
1.立足初中地理教學(xué)實際解決問題
比如，我們可以使用一些道具來解決地理中板塊運動的問題，在板塊中一共分為六塊，在這六塊板塊當(dāng)中，最薄的板塊就是大洋板塊，最厚的是大陸板塊，我們可以使用一些形狀不同的塑料板來表示大洋板塊和大陸板塊，薄塑料板設(shè)為大洋板塊，而厚的塑料板可以設(shè)為大陸板塊，握成拳頭的手演示板塊的張裂和碰撞運動。這樣一來，所謂抽象的地理研究課程就可以展現(xiàn)給學(xué)生更多的理論知識，使一些比較難理解的地理知識變得更加容易一些，讓學(xué)生可以根據(jù)身邊的事物來理解地理課堂中所遇到的問題。
2.促進師生共同發(fā)展
作為教師首先要明白教學(xué)反思的目的是什么，這需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進行思考，最后實現(xiàn)師生共同發(fā)展的目的。如我們需要對北方和南方地區(qū)的地理差異進行對比分析，每個小組的學(xué)習(xí)進度也不會完全一樣。當(dāng)教師在課堂當(dāng)中遇到了問題的時候，教師可以進行簡單的反思，反思可以采用疑問的方式進行提問，比如：學(xué)生不理解地理板塊內(nèi)容怎么辦?為什么地理課堂當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很慢?不由自主地會想到自身設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)哪里出問題了，這樣教師就可以慢慢將這些問題解決掉，促成師生共同發(fā)展的效果。教學(xué)反思是初中地理教學(xué)中必然要做的一個步驟，如果教學(xué)過程中能做到及時地反思，解決地理課堂中所遇到的問題，教師教學(xué)的能力也會有所提高，很快就會駕馭新課程，教學(xué)效果會顯著地提高。
初中地理教學(xué)研究小論文范文篇三
《 初中地理教學(xué)圖像教學(xué)探討 》
摘要:在初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)能將各種地理現(xiàn)象發(fā)生的原因等理論知識完整的表現(xiàn)出來，它可以更加簡明、更加直觀地反映地理知識。所以，在初中地理教學(xué)活動中利用地理地圖能有效提高初中地理課程教學(xué)效果，它的出現(xiàn)能為學(xué)生更加清楚、更加明了地展示地理結(jié)構(gòu)、地理知識，幫助學(xué)生對地理學(xué)科形成深刻的印象。
關(guān)鍵詞:圖像教學(xué);初中地理;教學(xué)探討
地理學(xué)科是初中階段基礎(chǔ)學(xué)科，地理課程在初中教育工作中有著重要的位置。當(dāng)然，在我國初中地理課程的教學(xué)中還存在一系列的問題，這就導(dǎo)致初中地理工作無法得到進一步展開。所以，為了改變這些狀況，許多中學(xué)老師都開始研究地理教學(xué)的新方法與新策略，并取得了較好的成效，其中，將圖像教學(xué)策略運用于初中地理教學(xué)中也是開展地理教學(xué)的有效方法。
一、地理圖像運用在初中地理教學(xué)中的作用
1.地理圖像運用于初中地理教學(xué)中能將地理準(zhǔn)確表達出來
在地理教學(xué)中，地圖是一類具有超強直觀性與藝術(shù)性的教學(xué)道具，它可以通過各種線條、各種符號將實際地理等比例縮小之后，再完整地把地理表現(xiàn)出來，因此，能讓初中學(xué)生立馬看清地理構(gòu)造、地理現(xiàn)象發(fā)生時的具體情況。地理具有圖像直觀、色彩鮮明的特點，正因為如此，它才能將地理準(zhǔn)確的展現(xiàn)出來。除此之外，地圖本身也是藝術(shù)作品中的一種，所以，地圖還具有藝術(shù)作品中生動形象的特點。在初中地理地圖中，不論是江河湖海、山川島嶼還是平原大漠、城市村落，都可以用各種符號與圖像將其精確地表現(xiàn)出來，同時，還配有準(zhǔn)確的文字加以描述，這樣才有有效地吸引初中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進初中地理教學(xué)工作的開展。
2.地理地圖運用于初中地理教學(xué)中能更加系統(tǒng)地將地理展現(xiàn)出來
當(dāng)前，有許多初中地理課程在開展教學(xué)活動時都是以“學(xué)生在課堂上聽”、“老師在課堂上講”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行著，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能啟發(fā)學(xué)生的思考能力，從而影響地理課堂的教學(xué)效果。新課改要求初中地理課程的教學(xué)工作必須以培養(yǎng)學(xué)生能全面了解且掌握地理發(fā)展規(guī)律為目的來展開的教學(xué)活動，而地理地圖運用于初中地理教學(xué)中正好能有效的促進這一點。地理地圖運用于初中地理教學(xué)中能更加系統(tǒng)地將地理展現(xiàn)出來，這樣會使學(xué)生對地理有更加深刻的認(rèn)識。每一段地理現(xiàn)象或地理事件的發(fā)生都是相聯(lián)系的，不是孤立存在的。地理地圖正好可以通過時間、客觀條件、地點等脈絡(luò)將地理因素聯(lián)接起來，這可將某段地理現(xiàn)象或地理事件更加鮮明地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就能更加具體地認(rèn)識它。所以，地理地圖在初中地理教學(xué)中具有協(xié)助作用，是幫助學(xué)生掌握初中地理的重要工具。
二、如何將地理圖像應(yīng)用于初中地理課堂中
1.利用地理地圖導(dǎo)入新課
一種有效的導(dǎo)入方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，盡管導(dǎo)入時間較短，卻決定著整堂課的成敗以及氣氛。比如，當(dāng)教到《季風(fēng)氣候的顯著》時，傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是要求學(xué)生對文中的閱讀材料讀一讀，教師再進行講解，這種學(xué)習(xí)方式不僅效率低下，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。據(jù)此，為提高教學(xué)效率，教師可以通過地圖將課文導(dǎo)入進去，通過一些景觀圖片、動畫視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課做鋪墊，為地理教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高。
2.將漫畫應(yīng)用于地理教學(xué)
漫畫與學(xué)生生活緊密相關(guān)，漫畫褒貶時事入木三分。目前初中地理的教學(xué)過程中，需要巧用與精選部分和教材內(nèi)容相關(guān)的漫畫，這樣可以加強教學(xué)趣味性、形象性與生動性，可以培養(yǎng)出中學(xué)生解決問題、綜合分析與邏輯推理的能力。如:課程中講到國內(nèi)水資源的污染時，可以使用課本中的漫畫來進行講解，這樣也就容易巧設(shè)情境問題，引導(dǎo)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)。首先，面對環(huán)境問題時，需要采取什么樣的方式來解決。其次，關(guān)于水質(zhì)問題應(yīng)該如何改善，從古到今有著怎樣的變化;今后生活與生產(chǎn)過程中需要如何治理。而這些問題的漫畫多種多樣，例如:煙囪里的世界與釣魚者新招等，實踐看出，使用漫畫來巧設(shè)情境教學(xué)模式，可以使中學(xué)生主動探究與創(chuàng)新，進而提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量。
3.重視將時事地圖和時事圖片引入地理教學(xué)中
隨著生活的不斷進步，學(xué)生的信息來源十分廣泛，地理課堂中如果能緊跟時代的步伐，與時事地理結(jié)合，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣才會盎然，內(nèi)容也將隨之豐富，初中地理知識的也就可學(xué)以致用了。如初一內(nèi)容復(fù)習(xí)時，展示國家主席首次出訪線路圖，讓學(xué)生辨別各國所在的洲?各國的合作屬于南南合作還是南北對話?與俄羅斯在能源方面的合作中的原油和原子能，哪個是新能源?等等。有意把時事地圖和時事圖片引入地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的熱情，讓學(xué)生更關(guān)心天下事，更關(guān)心生活，更認(rèn)真主動學(xué)習(xí)地理知識。有此意識，教與學(xué)也將相得益彰，事半功倍。
三、結(jié)束語
地理圖像是最有實用價值、最富創(chuàng)新精神以及最具改革意識的教學(xué)資源，是初中地理教學(xué)的有效工具之一。在初中地理教學(xué)中地理圖像的應(yīng)用是不可或缺的，尤其在新課改的要求下，初中地理中運用地理圖像能將抽象的地理知識通過圖像直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，地理圖像教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，提升初中地理老師的教學(xué)效率。
參考文獻:
[1]李亞楠.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析[J].科教文匯(下旬刊)，2011，10:72-73.
[2]王海軍.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析[J].才智，2013，33:186.
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4.初中地理論文參考