淺談高中生政治教學小論文
淺談高中生政治教學小論文
在當今高中生群體中普遍存在著思想政治課學習興趣不高的狀況,政治課一直無法取得良好的教學效果,這對高中生的成長非常不利。下面是學習啦小編為大家整理的高中生政治教學小論文，供大家參考。
高中生政治教學小論文范文一：高中政治教學中學生思維能力培養(yǎng)研究
摘要：任何教育的根本目的都在于培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人才，政治教學也不例外。本文試從對學生思維方式的培養(yǎng)與政治教學的密切關系的分析入手，結合筆者在高中思想政治教學中遇到的實際問題和多年的教學經(jīng)驗，探討如何在高中思想政治教學中提高學生的創(chuàng)新思維能力的問題。
關鍵詞：高中;思想政治教育;思維能力
長久以來，高中思想政治課教學中對學生的能力培養(yǎng)問題，遠未引起教育者足夠的重視。然而，中學政治課在學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀和培養(yǎng)學生的人文精神上，對提高學生正確認識、分析復雜多變的政治現(xiàn)象以及其他社會現(xiàn)象的能力有著其他課程不可替代的作用。所以，我們在高中思想政治課教學過程中，應更注重學生創(chuàng)造欲望的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文試圖在這方面作些有益的探討，提出幾種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。
一、通過情境創(chuàng)設，開導學生思維
在學生打開思維之前，通常需要對一個事物提出質(zhì)疑，因為這是培養(yǎng)學生思維能力的前提。首先，我們可以充分地借助各種教學教具，如多媒體技術等。我們可以運用微課等教學方式，利用先進的多媒體教學工具和設備，為學生提供直觀和豐富多彩的視覺沖擊，從而達到提升學生課堂興趣的作用，誘發(fā)學生對高中政治課堂的激情。比如，我在高中政治課堂中講解“商品的基本屬性”這一個知識點的時候，就出示自來水、礦泉水以及河水三種水，并向學生提問：這三種東西同樣的都是水，但是為什么有兩種需要用金錢購買，而另外一種則不用呢?而其中有兩種水需要用錢購買的，卻有便宜和昂貴的區(qū)別呢?通過這種舉例的方式，給學生創(chuàng)造情境，讓學生很容易明白商品的屬性，同時激發(fā)了學生對課堂的興趣。其次，老師還可以在教學語言上下工夫，將課堂語言變換成簡單易懂的語言，并充分地利用俗語、成語、各種詩詞等。這樣的教學語言生動有趣，能充分調(diào)動學生的學習興趣，同時能引導學生在課堂中集中注意力，參加到對課堂知識的思考中來。比如，我在講解哲學部分中“具體問題具體分析”這個知識點的時候，我就充分地利用了成語。我首先叫學生解釋一下“量體裁衣”這一個成語的意思，并要求學生分享自己關于這個成語的想法，再講解“具體問題具體分析”這一哲理。這樣的教學方式使學生的積極性得到了提升，我通過提問和解答的方式，活躍了課堂的氣氛，引導學生在課堂中積極地參與學習，積極地尋找答案。
二、注重學生多種思維方式的培養(yǎng)
引導學生進行深入的思考。從一個問題開始，順藤摸瓜，積極地思考下一個問題該如何解決，從而解決更多的問題。在解決學習上的諸多問題時，培養(yǎng)學生的深入思維，使學生的學習方法得到改善，提高學習效率。在多個政治知識點之間，為學生建立必然的聯(lián)系，促進學生積極思考，層層深入地探討學習中的問題。注重學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是指學生通過一個知識點，在思考該問題的時候將思考問題的方式發(fā)散開來，并將與問題有關的各種信息都朝著各種方向進行思考，得到合乎常理的答案。
三、提高學生的作比較和抽象化的能力
1.訓練作比較、找聯(lián)系的能力
一系列基礎知識、基本概念的獲得，都離不開作比較、找聯(lián)系的思維過程。有比較才有鑒別，通過比較，不僅能準確記住這些知識點，而且能多方位理解知識。讓學生在比較中區(qū)分事物，在聯(lián)系中認識規(guī)律，既可使學生獲得牢固的知識，又能在知識的掌握過程中發(fā)展思維能力。
2.訓練抽象化、形象化(具體化)的能力
讓學生學會從具體事物中抽象出本質(zhì)，又能將抽象的概念具體化、形象化。教師在提出或講解自然、社會知識時，一方面應著重訓練學生能從生動豐富的具體事物中概括出某一抽象概念的能力，另一方面又能形成依據(jù)概念的生動表象以具體事例來闡述該抽象概念的能力。
參考文獻：
[1]秦曉蓉.探究性學習在政治教學中的運用[J].雅安教育學院學報，2002，(3)：64.
[2]方邦余.政治教學中培養(yǎng)學生記憶能力的探索[J].德陽教育學院學報，2000，(3)：43-44.
[3]張耀南.“四環(huán)節(jié)”方法在政治教學中的嘗試[J].西江教育論叢，2005，(1)：40-41.
高中生政治教學小論文范文二：高中政治教學有效性探究
摘要：提高課堂教學的有效性需要教師綜合運用各種教學手段和調(diào)控措施，保持教師的“教”與學生的“學”協(xié)調(diào)一致。盡可能突出學生的學習主體地位，讓學生成為學習探究的主人，最大程度提高學生的學習效率。
關鍵詞：高中政治;教學
一、堅持教學與生活聯(lián)系激發(fā)學習興趣
思想政治課程具有一定的抽象性和深奧性，且相對比較枯燥，容易引發(fā)學生的厭學情緒。如果教師能堅持教學與生活相聯(lián)系，將時代熱點問題、時政新聞等政治元素引進課堂，增加課堂學習的趣味性，會很大程度激發(fā)學生的學習熱情和探究興趣。比如，學習經(jīng)濟內(nèi)容時，結合我們的實際購物技巧來分析各經(jīng)濟要素之間的關系和變化，會讓學生覺得深奧的經(jīng)濟理論在生活中的運用是如此的簡單，以激發(fā)學生學習探究的興趣。
二、啟發(fā)學生主動參與到課堂活動中去
相對抽象、枯燥的學習內(nèi)容，加上教師單一的講解，很容易讓學生昏昏欲睡。教師要采取豐富多樣的課堂組織形式，激發(fā)學生的參與欲望，吸引學生主動參與到課堂學習活動中。比如，小組討論、演講、辯論賽、引進課外課程資源等。讓學生在參與的過程中，體驗到活動的快樂，并激發(fā)出更大的探究熱情。鼓勵學生將自己課外接觸到的課外課程資源運用到學習過程中，豐富教學活動的豐富性，提高課堂教學的有效性。
三、總結
提高課堂教學的有效性需要教師綜合運用各種教學手段和調(diào)控措施，保持教師的“教”與學生的“學”協(xié)調(diào)一致。盡可能突出學生的學習主體地位，讓學生成為學習探究的主人，最大程度提高學生的學習效率。
參考文獻
1、四種版本高中歷史教科書描述差異之根源及教學應對之道——以“古代中國的政治制度”為例史平;歷史教學2006-09-01
2、談如何構建高效的高中政治課堂教學王繼宏;學周刊2012-03-25
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